有關(guān)幼兒體育游戲研究文獻(xiàn)綜述

張福蝶 張英 丁蕊（通訊作者）

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)學(xué)校體育改革的深入，體育游戲作為體育教學(xué)的一大主要內(nèi)容，具有健身效果好、趣味性強(qiáng)、易于開(kāi)展等特點(diǎn)，尤其在幼兒階段的體育教學(xué)，越來(lái)越受到重視，孩子的模仿天性促進(jìn)了體育游戲在幼兒園的開(kāi)展。幼兒園開(kāi)展體育游戲不僅是有利于幼兒學(xué)會(huì)走、奔跑、跳躍、攀爬等生活的基本技能，而且還會(huì)促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)思維能力，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。目前由于長(zhǎng)期以來(lái)幼兒體育師資的缺乏、教學(xué)器材、場(chǎng)地的不足以及教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一等原因，導(dǎo)致我國(guó)幼兒體育游戲教學(xué)水平低下，幼兒體質(zhì)逐年下降。如果當(dāng)前的這些問(wèn)題得不到解決，不僅會(huì)影響幼兒體質(zhì)健康發(fā)展，而且還會(huì)給國(guó)家未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)隱患。本文從了解幼兒體質(zhì)下降的原因入手，找到問(wèn)題，提出有效的解決策略，為今后幼兒體育游戲的開(kāi)展提供借鑒意義。

1、關(guān)于幼兒體育游戲概念的研究

宋藝飛在《幼兒園體育游戲存在的問(wèn)題與對(duì)策探討》中指出，幼兒體育游戲，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)3-6歲適齡兒童年齡發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行身體鍛煉、陶冶情操的體育活動(dòng)。田豐在《提高幼兒體育游戲有效性的策略研究》中提到，幼兒體育游戲是以游戲開(kāi)展體育活動(dòng)，讓幼兒在游戲中玩耍與鍛煉，在一定程度上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展兒童的核心素養(yǎng)，使幼兒在自由、愉悅的活動(dòng)中，促進(jìn)他們體質(zhì)、個(gè)性、能力的全面發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。劉洋、趙丹在《幼兒體育游戲設(shè)計(jì)思路的研究》中指出，幼兒體育游戲是與體育相關(guān)聯(lián)的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動(dòng)，它即具有體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)也具有游戲的規(guī)則性、教育性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。

2、關(guān)于幼兒體育游戲發(fā)展影響因素研究

2.1、幼兒體育教師的缺乏

徐暉在《素質(zhì)教育下幼兒體育教育的探索研究》中提到，許多幼兒園教師資源不足，并且十分缺乏體育專業(yè)的教師資源，現(xiàn)在在多數(shù)幼兒園的都是幼兒學(xué)前專業(yè)出身的教師，相對(duì)于體育專業(yè)的教師就特別缺乏。喬松松在《談體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的影響》研究中說(shuō)到，相較于普通幼兒教師，專業(yè)型幼兒體育教師不僅要有普通幼兒教師的耐心和溫柔，還要具有更加專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，其必須要了解幼兒群體的生理和心理成長(zhǎng)模式，知道怎樣以這種模式為指引,設(shè)計(jì)符合體育精神、幼兒活動(dòng)需要、交叉知識(shí)學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)的體育課堂模式。毛超燕在《幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容體系探究》中提到，當(dāng)前我國(guó)的幼兒教師學(xué)歷以專科和本科為主，以學(xué)前教育專業(yè)偏多。他們雖然了解幼兒身體發(fā)育的一般規(guī)律和基本特點(diǎn)，但相比之下，缺乏體育專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育活動(dòng)的手段掌握不足、對(duì)技術(shù)原理的理解不夠深刻。

2.2、場(chǎng)地、器材的不足

郭盼盼在《徐州市幼兒體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀研究》中，說(shuō)到徐州市大部分幼兒園體育場(chǎng)地面積較小，沒(méi)有專門的戶外體育場(chǎng)地，幼兒園之間體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入差別較大，導(dǎo)致了各區(qū)域幼兒園的體育游戲器材配置不平衡。趙雨晨在《幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀及策略》中，提到在幼兒園觀摩時(shí)，注意到戶外活動(dòng)場(chǎng)地存在一些問(wèn)題：操場(chǎng)面積不夠，在幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行體育游戲時(shí)，場(chǎng)地略顯擁擠；場(chǎng)地不夠開(kāi)闊，存在死角等。張夢(mèng)凡、陳珊在《幼兒體育教育的影響因素研究》中說(shuō)到，許多民辦幼兒園條件沒(méi)有配備塑膠場(chǎng)地或者鋪設(shè)地毯，只能讓幼兒在過(guò)硬的水泥地上玩耍，磕絆在所難免，從而影響幼兒的身體健康。陳萌瑤在《幼兒體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的影響》中也提到，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，在發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒的體育器材等設(shè)施都比較完善，在落后的地區(qū)器材等基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差。

2.3、教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一

王蕊在《幼兒體育游戲教學(xué)研究》一文中提到，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容枯燥，形式單一無(wú)趣。有的教師在制定課程內(nèi)容時(shí)，一心為了讓幼兒掌握相應(yīng)的體育動(dòng)作，而忽略了活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，使得幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有從體育活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。魏海雁在《幼兒園體育游戲開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》中指出，教師在選取不同組織形式的過(guò)程中，未考慮幼兒自身的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，因此，經(jīng)常會(huì)選用一些不適合幼兒年齡階段的組織形式。陳碧清在《幼兒園體育游戲活動(dòng)中存在的問(wèn)題及解決探索措施探討》中談到，許多教師在創(chuàng)編體育游戲時(shí)忽略游戲性，設(shè)置環(huán)節(jié)太少，或環(huán)節(jié)過(guò)多重復(fù)導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味沒(méi)有新意，使得幼兒對(duì)體育游戲的興趣不大。

根據(jù)以上文獻(xiàn)研究看出，影響幼兒體育游戲開(kāi)展主要存在三大影響因素。一是幼兒體育教師不足，指出大多數(shù)幼兒園缺乏專業(yè)的體育教師，我國(guó)幼兒教師學(xué)歷以?？茖W(xué)歷為主，其中學(xué)前教育偏多；二是幼兒園沒(méi)有專門的體育場(chǎng)地、器材配備不齊全等情況，大多都是因?yàn)槠鞑陌嘿F，資金投入不到位，使其場(chǎng)地、器材極其緊缺；三是體育游戲教學(xué)枯燥、形式單一，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園教師沒(méi)有根據(jù)幼兒的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)體育游戲，簡(jiǎn)單重復(fù)讓孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

3、改進(jìn)幼兒體育游戲的對(duì)策分析

3.1、加強(qiáng)幼兒體育教師隊(duì)伍的建設(shè)

楊宇濤、涂春景等人在《浙江省幼兒體育教師現(xiàn)狀調(diào)查研究》中談到，為了改善幼兒專業(yè)體育教師的不足的現(xiàn)狀，適應(yīng)幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的新形勢(shì)，應(yīng)該從供給端著手，大力培養(yǎng)具有體育教育能力的學(xué)前教育專業(yè)人才和具有學(xué)前教育知識(shí)的體育專業(yè)人才。肖榮華、李聰在《近十年我國(guó)幼兒體育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀——對(duì)廣東高校幼兒體育師資培養(yǎng)的啟示》一文中說(shuō)到，要加強(qiáng)幼兒體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，政府就要重視，做好在職幼兒體育教師的職前和職后培養(yǎng)工作，高校體育教育專業(yè)定期開(kāi)展一些長(zhǎng)短期與幼兒體育相關(guān)的培訓(xùn)班鼓勵(lì)在園幼兒體育教師參加培訓(xùn)。王愛(ài)民、張雪琴在《幼兒教師體育教育能力培養(yǎng)研究》為了提升幼兒教師的體育教育能力,學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)更加專業(yè)的教師，并不斷通過(guò)培訓(xùn)提升教師的專業(yè)能力，即使是對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)，也要樹(shù)立相對(duì)專業(yè)的教學(xué)理念，并對(duì)幼兒的體育教育提起足夠的重視。

3.2、增設(shè)場(chǎng)地、完善器材

張佳欣在《幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的對(duì)策研究》中談到，加大體育場(chǎng)館和設(shè)施建設(shè)，幼兒園要積極爭(zhēng)取各方重視和支持，加大對(duì)體育方面的資金投入，不斷加快場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，根據(jù)兒童基本動(dòng)作技能的類型，配備和更新增加體育活動(dòng)設(shè)施與器材。趙雨晨在《幼兒園體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀及策略》中提到，幼兒園可以增加相應(yīng)的資金投入，教師可以進(jìn)行玩教具制作或者利用現(xiàn)有材料進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到“一物多玩”的目的，保持幼兒游戲材料的多樣性、層次性與科學(xué)性。苗成龍、尚峻宇、朱麗麗等在《臨沂市幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》說(shuō)到，政府部門硬性指標(biāo)上明確規(guī)定幼兒園的體育環(huán)境指標(biāo)，徹底解決幼兒體育活動(dòng)中場(chǎng)地設(shè)施不足的問(wèn)題。

3.3、豐富教學(xué)內(nèi)容、變換教學(xué)形式

齊燕在《幼兒體育游戲有效教學(xué)策略探討》一文中說(shuō)到，教師要根據(jù)幼兒的年齡、需要、理解能力和動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際水平，精心地選擇和科學(xué)地設(shè)計(jì)適宜幼兒年齡動(dòng)作的具有一定趣味性、安全性、運(yùn)動(dòng)性和實(shí)效性的體育游戲。郭盼盼在《以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的幼兒體育課程實(shí)證研究》中說(shuō)，對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)說(shuō),在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要，融合幼兒需要學(xué)習(xí)的活動(dòng)技能,并且注意幼兒游戲不能太過(guò)復(fù)雜，盡量以簡(jiǎn)單形象的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。阮振東在《幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系探究》中說(shuō)，無(wú)論對(duì)于何種年齡段的幼兒來(lái)講，選擇適合其自身特征的體育游戲不僅可以對(duì)其彈跳力進(jìn)行有效的鍛煉，而且教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不同選擇多樣化的體育游戲，還能有助于其身心發(fā)展。

從以上的研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)幼兒體育游戲教學(xué)存在的不足，找出解決問(wèn)題的三大策略。在教師缺乏問(wèn)題上，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，在查閱文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者提出，大力培養(yǎng)具有體育教育能力的學(xué)前教育人才，需政府及社會(huì)各界的高度重視，做好職前職后的培訓(xùn)。在教學(xué)場(chǎng)地、器材供給不足問(wèn)題上，爭(zhēng)取各方的支持，加大資金的投入，教師可以利用現(xiàn)有的器材進(jìn)行創(chuàng)新改編，做到“一物多玩”。在教學(xué)組織上，豐富教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)形式，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展以及實(shí)際需要去設(shè)計(jì)符合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)和歸納總結(jié)，分析影響幼兒體育游戲開(kāi)展的因素有幼兒體育師資的不足；教學(xué)場(chǎng)地、器材的缺乏；教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一等三大主要影響因素。從而找出了解決問(wèn)題的策略，即加強(qiáng)幼兒體育教師隊(duì)伍的建設(shè)；幼兒園增設(shè)場(chǎng)地、完善教學(xué)器材；豐富教學(xué)內(nèi)容、變換教學(xué)形式。

幼兒體育游戲與幼兒的身心發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，不僅能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還能提高幼兒的道德品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒終身體育鍛煉的習(xí)慣。針對(duì)目前我國(guó)幼兒體育游戲開(kāi)展中存在的不足，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求以及符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律去設(shè)計(jì)體育游戲，結(jié)合國(guó)內(nèi)外成功的體育游戲教學(xué)實(shí)踐，不斷深化幼兒教學(xué)改革，以幼兒為中心，使他們?cè)谟淇?、歡樂(lè)的教學(xué)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。