摘 要：學(xué)習(xí)困難學(xué)生在每個(gè)班級(jí)里是不可或缺的一份子，如何對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化是每個(gè)老師困惑的問(wèn)題，本文結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，以一個(gè)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化為例進(jìn)行研究，通過(guò)心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)困難學(xué)生；心理輔導(dǎo)；轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指智力正常的情況下，學(xué)習(xí)過(guò)程中效率低下，不能按要求完成老師的教學(xué)要求或考試達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)困生。

一、案例基本情況

張某某，女，15歲，九年級(jí)學(xué)生。

1.學(xué)習(xí)情況：偏科嚴(yán)重，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)成績(jī)差并且缺乏興趣，自己認(rèn)為學(xué)不會(huì)，不想學(xué)，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)。臨近中考，成績(jī)下滑嚴(yán)重，成為班級(jí)后十名學(xué)生。

2.人際關(guān)系：雖然有時(shí)候會(huì)和個(gè)別女生發(fā)生沖突，但是基本能夠很好處理同學(xué)之間的關(guān)系。

3.家庭情況：父親常年在外打工，母親經(jīng)營(yíng)小商店，親自關(guān)系融洽，遇事能夠進(jìn)行溝通，父母對(duì)其學(xué)習(xí)很支持。

雖然該生想要放棄學(xué)習(xí)，但還是有想通過(guò)自己努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)的決心，也渴望考上高中，于是前來(lái)咨詢(xún)。

二、案例轉(zhuǎn)化

該生智力正常，親子關(guān)系良好，人際交往能力強(qiáng)，影響其成績(jī)的原因比較單一——偏科嚴(yán)重，這是她學(xué)習(xí)困難的根本原因。找到根本原因之后針對(duì)該生的轉(zhuǎn)化我使用了以下三種方法：

1.放大她的閃光點(diǎn)，她也很優(yōu)秀。該生語(yǔ)文成績(jī)好，而且音色好，在朗誦方面很有天賦，經(jīng)常代表班級(jí)參加朗誦比賽。我以此為突破口，先對(duì)她表示贊美和認(rèn)可，我對(duì)她說(shuō)：“你能代表班級(jí)參加朗誦比賽，而且能夠脫稿，可以看出你記憶力很不錯(cuò)，膽識(shí)過(guò)人，遇事冷靜，同學(xué)們都認(rèn)可你”。然后引導(dǎo)她，為什么在朗誦時(shí)做這么好，她回答：“自己喜歡朗誦，在背誦朗誦內(nèi)容時(shí)會(huì)很用心的投入，而且享受在臺(tái)上時(shí)同學(xué)們羨慕的眼光”。我接著她的話(huà)，啟發(fā)她：“是不是只要我們用心去做一件事情，就一定能做好呢？”她回答是。我做了小結(jié)：只要你用心去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，老師相信你也能夠?qū)W的非常出色。這次輔導(dǎo)激發(fā)了她的潛能，讓她自信，同時(shí)學(xué)會(huì)正確歸因：數(shù)學(xué)等科目學(xué)不好，不是因?yàn)樽约罕浚遣粔蛴眯?，如果自己多點(diǎn)用心，就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)等科目的信心。

2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

該生迫切希望自己能夠考上本地高中，有這種強(qiáng)烈的愿望很好，也是她在后面學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持的動(dòng)力。我對(duì)她幾次考試成績(jī)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)她還是有考上高中的潛力。因?yàn)橹锌茧m然是選拔性考試，但又是建立在義務(wù)教育基礎(chǔ)上的選拔，中考試卷中，各學(xué)科中均有大多數(shù)題屬于基礎(chǔ)題，所以，在臨近中考的兩三個(gè)月里，要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，我以寧夏中考數(shù)學(xué)試卷為例，進(jìn)行分析總結(jié)中考知識(shí)點(diǎn)，梳理出她的哪些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)或者存在疑惑，哪些基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，這種梳理既能夠減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)明確了她學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)舍取，知道每天學(xué)什么，怎么學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)習(xí)效率，有效的激發(fā)了她的學(xué)習(xí)熱情。

3.用愛(ài)心、耐心支持和陪伴，靜候花開(kāi)。

對(duì)該生進(jìn)行過(guò)心理輔導(dǎo)后，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)科方法的指導(dǎo)和中考知識(shí)點(diǎn)的梳理，使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。之后和該生班主任及代課老師進(jìn)行溝通，希望老師們理解、支持該生，在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，并且督促該生學(xué)習(xí)，當(dāng)該生學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。與此同時(shí)，我也是積極關(guān)注該生，當(dāng)她學(xué)習(xí)倦怠時(shí)給予鼓勵(lì)，堅(jiān)定她的學(xué)習(xí)信念。只要每個(gè)老師都能夠給予學(xué)困生一點(diǎn)愛(ài)心、耐心支持和陪伴他們，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，給予表?yè)P(yáng)，那么我們教師定會(huì)看到他們更大的進(jìn)步！

三、案例效果

我對(duì)該生進(jìn)行了幾次心理輔導(dǎo)和班主任、代課教師進(jìn)行溝通，通過(guò)老師們和該生的共同努力和堅(jiān)持，終于在2019年的中考中該生順利考上本地高中，成功完成了該生的轉(zhuǎn)化工作。

四、案例反思和總結(jié)

1.對(duì)任課教師要求高。在這個(gè)案例轉(zhuǎn)化過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)極為重要，輔導(dǎo)老師要用專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和技能，先讓學(xué)生放下對(duì)老師的戒備，相信老師能夠幫助自己，才能夠敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力要求很高，但是現(xiàn)實(shí)中，很多教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)知識(shí)，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中使用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生存在一定的困難，所以在今后教師的成長(zhǎng)中還應(yīng)該加強(qiáng)心理輔導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己輔導(dǎo)學(xué)生的能力。

2.對(duì)心理輔導(dǎo)教師要求高?，F(xiàn)階段雖然每個(gè)學(xué)校都配備心理輔導(dǎo)教師，但學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)多，要想使所有學(xué)習(xí)困難生都能夠得到轉(zhuǎn)化，就需要更多的人投身到這份工作中。

3.學(xué)生的自主意愿非常重要。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化要想成功起決定性的是學(xué)生自己，如果學(xué)生不想改變現(xiàn)狀，就會(huì)增加轉(zhuǎn)化的難度，反之學(xué)生自己想改變自己的現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并積極的配合教師嚴(yán)格要求自己，持之以恒的去做，這樣轉(zhuǎn)化的效率也會(huì)提高。不過(guò)作為教師不能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有意愿改變就放棄對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還應(yīng)該繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作，對(duì)學(xué)困生能轉(zhuǎn)化成功一例算一例。

4.家校、師生互相協(xié)作，助力學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，用愛(ài)心和耐心陪伴學(xué)生；同學(xué)之間也應(yīng)該互相幫助，不歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生，真誠(chéng)的和他們交朋友，給予學(xué)習(xí)上的幫助，大家齊心協(xié)力定會(huì)使學(xué)困生越來(lái)越少。

這個(gè)案例中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很成功，該生學(xué)習(xí)困難的原因較為單一，但是其他學(xué)生的學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，轉(zhuǎn)化難度也會(huì)增大，所以在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中首先要公平的對(duì)待每一位學(xué)困生，不要歧視他們，創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的氛圍，讓學(xué)困生感受到老師和同學(xué)的關(guān)心和理解；其次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因分析清楚，然后針對(duì)原因制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略；最后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，需要我們每個(gè)人的堅(jiān)持與協(xié)作，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化成功，幫助他們?cè)谌松缆飞献叩母h(yuǎn)、更高！

參考文獻(xiàn)

[1]顧曉超.淺談班主任如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理健康教育《求知導(dǎo)刊》 2017.6.

[2]錢(qián)文娟.學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略心理輔導(dǎo)的效果研究[J].2013.

項(xiàng)目基金：寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題（編號(hào)：JXKTXL-05-0390）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

王彩霞，女，漢，大學(xué)本科，彭陽(yáng)縣紅河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，二級(jí)教師，專(zhuān)業(yè)：心理學(xué)（中小學(xué)生心理健康教育）