熊杏

摘 要：在職業(yè)語文教學(xué)中，應(yīng)用文的寫作教學(xué)占據(jù)了重要的地位。把案例教學(xué)法運用到應(yīng)用文寫作課堂里，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。目前，教師缺乏可參照的應(yīng)用文教學(xué)案例。本文從案例教學(xué)的概念、應(yīng)用，教學(xué)案例的作用等方面探討如何撰寫應(yīng)用文教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文教學(xué)；案例教學(xué)；教學(xué)案例；案例撰寫

一、應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)語文教學(xué)中，強調(diào)的是實際的應(yīng)用能力，應(yīng)用文寫作能力即是其中之一。但在實際教學(xué)中，應(yīng)用文的專題教學(xué)案例可謂寥寥無幾

二、應(yīng)用文教學(xué)案例的定義

（一）應(yīng)用文

應(yīng)用文源于生活，形成于人們長期的社會實踐活動中，是一種傳遞信息、處理事務(wù)的憑證性工具。

（二）案例教學(xué)與教學(xué)案例

在西方，案例教學(xué)法是一種發(fā)展成熟的教學(xué)法。在我國，案例教學(xué)法1980年才首次使用到教師培訓(xùn)中。

案例教學(xué)，是圍繞真實的、特定的情境展開教學(xué)活動，完成既定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。教學(xué)案例是案例教學(xué)法的載體。教學(xué)案例是一件或幾件相互關(guān)聯(lián)的特定事件，涉及時間、地點、情境、過程、時間、典型人物的特定表現(xiàn)。

（三）應(yīng)用文教學(xué)案例及其作用

應(yīng)用文教學(xué)案例，指在應(yīng)用文教學(xué)中形成的可供教師進(jìn)行參考或示范的教學(xué)案例。在對案例的分析中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。面對典型、特定的應(yīng)用文寫作案例，學(xué)生慢慢熟悉和掌握應(yīng)用文寫作的特點及要求等，構(gòu)建起寫作應(yīng)用文的思維，進(jìn)一步提高寫作的能力。

三、應(yīng)用文教學(xué)案例的撰寫

要使用案例教學(xué)法必須依靠教學(xué)案例。另外，學(xué)生應(yīng)是依靠所學(xué)的知識解決現(xiàn)有的問題。所以，案例問題的設(shè)計也必須科學(xué)。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

按照中職語文應(yīng)用文寫作的教學(xué)大綱，一般要求達(dá)到以下幾個課程目標(biāo)：

（1）理解常用應(yīng)用文文體的概念及其特點、作用；

（2）掌握常用應(yīng)用文文體具體的寫作要求與方法；

（3）生活中能夠仿造例文進(jìn)行應(yīng)用文的寫作；

（4）會用應(yīng)用文。能夠運用應(yīng)用文來溝通關(guān)系，處理事務(wù)。

針對不同的應(yīng)用文，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點又應(yīng)具體細(xì)化。

（二）選擇、組織案例

（1）案例設(shè)計的原則

<1>貼近生活

應(yīng)用文教學(xué)案例貼近生活主要指兩個方面，一是指應(yīng)用文文本本身源于生活，貼近學(xué)生的生活實際。二是指教師的教學(xué)處理要貼近生活實際。

<2>靈活創(chuàng)新

應(yīng)用文有約定俗成的格式要求，但在教學(xué)案例處理上，教師如果能夠突破常規(guī)，創(chuàng)造靈活新穎的教學(xué)模式與方法，那么應(yīng)用文寫作也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）案例構(gòu)成要素

作為教學(xué)案例，需具備三個結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、問題情境、問題。

<1>收集案例原始資料

應(yīng)用文案例的原始資料來源是非常廣泛的。它可以是生活、教材、報刊上的事件，還可以是網(wǎng)絡(luò)媒體上的資料。不管是哪類來源，案例都應(yīng)是真實的，典型的、生動的，與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)，且符合學(xué)生水平的。

<2>問題情境的處理

問題情境，是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。收集來的資料，都需經(jīng)過處理，才能成為教學(xué)所需的案例。一是圍繞教學(xué)目標(biāo)，情境必須保留與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的主題信息。二是情境的真實性。情境盡量是真實的，或在真實的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)作修改。三是情境應(yīng)是一個情節(jié)完整，篇幅適當(dāng)?shù)氖录蚬适?。在特定的時空框架內(nèi)，有一個貫穿整個故事的人物。情節(jié)或人物之間要有沖突，要有人物決策。四是情境的可視性。根據(jù)學(xué)生的水平，案例的描述應(yīng)簡潔清晰。五是情境的敘述要客觀實際，不參雜個人的觀點和好惡。例如下面這則情境：

借錢引發(fā)的糾紛

去年底的某一天，小李找到社區(qū)的法律顧問梁律師咨詢問題。

小李說，他和小王十分要好的朋友。2015年8月，小王因生意周轉(zhuǎn)不靈，向他借了2萬元。2016年5月，小王給他還了7000元，還錢時重新寫了一張借條：”原欠款20000元，還欠款13000元”。

后來，小李找到小王讓他歸還剩下的欠款。但當(dāng)小李拿出借條時，小王卻說之前已經(jīng)還了13000元的借款，剩余的欠款是3000元。

在了解事件的始末后，梁律師讓借款雙方當(dāng)面確認(rèn)。這時候，小王才說出了造成矛盾的由來。

小王說，之前他和小李的確是好朋友。當(dāng)初借錢時，雙方在場的情況下，他寫下一張借條：”今借到李某某20000元，十個月后歸還，利息按銀行同期貸款息金計算”。

后來，小王向小李歸還借款的時，小李卻拿出一張20萬元的借條。小王十分惱怒，小李一看事情無法收場，趕忙道歉，承認(rèn)自己在借條上動了手腳，”就是因為條據(jù)中20000元寫的比較分散，所以他就在20000后面加了一個‘0，一下子就變成了20萬?！?/p>

（3）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計問題

成功的問題設(shè)計是案例教學(xué)的關(guān)鍵，是教學(xué)案例的中樞。案例教學(xué)的第一步是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，第二是閱讀案例材料，第三是進(jìn)入問題情境，第四是帶問題獨立思考，最后參與小組的討論。

在設(shè)計問題時，要根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，區(qū)分重點、先后的次序。另外，問題的設(shè)計要呈現(xiàn)出梯度，由淺入深，注意結(jié)合學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。

圍繞借條寫作的內(nèi)容、格式、注意事項，根據(jù)《借錢引發(fā)的糾紛》這一案例可設(shè)計以下問題：

①李某向王某借錢時，為什么要寫借條？有什么用處？

②王某借錢時，李某已經(jīng)寫了借條，為什么還會發(fā)生糾紛？

③李某還了一部分錢，重新寫了借條，為什么兩人之間還出現(xiàn)矛盾？

④根據(jù)情境，兩張借條如何書寫才能避免糾紛的發(fā)生？

四、總結(jié)

案例教學(xué)法是圍繞著教學(xué)案例而展開的教學(xué)活動，典型的真實的教學(xué)案例能縮短學(xué)習(xí)與生活之間的距離。因此，在撰寫教學(xué)案例時必須遵循相關(guān)的原則，抓住問題情境這個關(guān)鍵，再根據(jù)學(xué)情設(shè)計問題。

參考文獻(xiàn)

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