關(guān)于小學語文閱讀教學的幾點思考

□山東省棗莊市君山路小學 徐萌

一、應(yīng)用批注式閱讀教學模式，使學生個性解讀文本內(nèi)容

學生是獨立的個體，其想法與他人有異，他們對待語文課文內(nèi)容，自然會產(chǎn)生不同的見解。教師切勿抑制學生的想法，避免其思維僵硬，學習效率受到影響，教師應(yīng)當為學生創(chuàng)建開放性學習環(huán)境，鼓勵學生暢所欲言，以此調(diào)動學生積極性。在小學語文閱讀課堂上，教師可以應(yīng)用批注式閱讀教學模式，讓學生在閱讀課文內(nèi)容時，把自己的見解批注在文本旁邊，并寫出自己的閱讀心得，以此使學生的思維活躍起來。同時，教師可以讓學生把自己不能理解的地方勾畫出來，并鼓勵學生質(zhì)疑，大膽提出疑問，以此提高學生閱讀的有效性，以便推動教學活動順利開展。當學生批注完閱讀內(nèi)容之后，小學語文教師可以讓學生分享自己的見解，說一說自己對文本的感悟，以此活躍課堂氛圍，使學生在智慧的交談中激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)課堂教學效率提升。應(yīng)用批注式閱讀教學模式，可以把學生的主觀能動性發(fā)揮出來，有助于學生個性解讀文本內(nèi)容，能夠促進學生的閱讀能力不斷提升，在很大程度上可以幫助教師更好地完成教學任務(wù)，從而提高閱讀課堂教學效率。

二、采用任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學生探究文本的欲望

小學生的內(nèi)心世界十分豐富，他們往往會被新鮮的事物吸引，教師可以利用學生這一心理特點，在閱讀課堂上設(shè)置懸疑問題或趣味問題，采用任務(wù)驅(qū)動法開展教學活動，以此激發(fā)學生探究文本的欲望，從而促使學生認真地投入閱讀中，進而提高閱讀教學的有效性。在小學語文閱讀教學中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容給學生設(shè)計學習任務(wù)，讓學生合作探究文本內(nèi)容，以此提高學生學習參與性；教師也可以給學生創(chuàng)設(shè)情境，借助情境給學生布置學習任務(wù)，以此調(diào)動學生的真實情感，使學生以飽滿的熱情參與到學習中；教師還可以給學生布置角色扮演任務(wù)，鼓勵學生結(jié)合文本內(nèi)容，帶著情感把閱讀內(nèi)容演繹出來，以此拉近學生與文本之間的距離，使學生更好地理解課文內(nèi)容。

三、運用“1+x”多文本教學策略，培養(yǎng)學生分析和理解能力

閱讀是語文教育中不可分割的一部分，教師必須重視學生分析和理解能力的培養(yǎng)，使學生在閱讀學習中獲得實質(zhì)性的收獲，以此提高學生學習實效性。運用“1+x”多文本教學策略，能夠促進學生的閱讀效率不斷提升，可以實現(xiàn)對學生分析和理解能力的培養(yǎng)，有助于發(fā)揮更好的教學效果。小學語文教師可以結(jié)合學生實際學習情況，合理運用“1+x”多文本教學策略，帶領(lǐng)學生逐漸深入分析閱讀內(nèi)容，帶著學生對比閱讀內(nèi)容之間的差異，以此加深學生對知識點的印象，從而促進學生的學習效率不斷提升。例如，教師可以以閱讀內(nèi)容的相似特征為切入點，把多個文本結(jié)合起來，再給學生示范閱讀內(nèi)容的分析思路，然后再讓學生以示范為參考依據(jù)，鼓勵學生自主對閱讀內(nèi)容進行分析，以此把學生的主體作用發(fā)揮出來。在多個文本對比分析之下，能夠開闊學生的視野，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，有助于使學生產(chǎn)生更多閱讀感悟，這對提高學生的閱讀能力具有重要作用。

四、開展“悅讀會”，激發(fā)學生閱讀興趣

小學語文教師可以定期組織學生開展“悅讀會”，讓學生在“悅讀會”上把自己近期閱讀的課外書籍分享出來，或者讓學生分享自己喜歡的作家，或者讓學生分享自己的閱讀心得。這樣可以讓學生回顧自己的閱讀歷程，能夠加深學生的閱讀感悟，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生的學習水平不斷提升。同時，可以讓學生從他人口中了解更多的事物，有助于拓寬學生視野，豐富學生的精神世界，使學生在學習過程中獲得更多收獲。在日常閱讀教學中，小學語文教師可以給學生推薦合適的課外讀物，鼓勵學生自主選擇喜歡的書籍進行閱讀，以此提高學生的閱讀量，使學生翱翔于閱讀世界，從而促進學生的綜合素質(zhì)不斷提升。

五、結(jié)語

總而言之，閱讀教學是小學語文整體教學中的重要組成部分，對學生的語言素養(yǎng)提升具有重要影響，小學語文教師應(yīng)當開辟閱讀教學新路徑，堅持與時俱進的教學理念，為學生構(gòu)建高效課堂，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，以此提高學生學習的實效性。小學階段是激發(fā)學生潛能的重要時期，小學語文教師需要把教育面向未來，對學生認真負責，積極探索新型的教學模式，竭盡全力使學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，以此提升語文教育教學效果，從而促進學生綜合發(fā)展。