有效的教學，無形的德育
——以新譯林版六上Unit 4 Then and now為例淺談英語課堂教學中的德育

江蘇省海安高新區(qū)孫莊小學 張巾杰

小學階段是學生品格、意志、價值觀、世界觀初步形成和發(fā)展的時期。如果能夠挖掘英語教材的德育因素，尋求恰當?shù)牡掠腥朦c，采用多種形式進行德育滲透，將英語教學與德育教育有機結(jié)合，不僅能直接促進學生英語知識和技能的提高，而且對學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)具有不可忽視的作用。

新譯林版六上“Unit 4 Then and now”Story time以描述Mike 一家人過去和現(xiàn)在的生活為話題。Fun time 讓學生將自己過去和現(xiàn)在的兩張照片進行對比，說一說不同之處。Culture time 介紹了美國人和英國人的兩項發(fā)明。Cartoon time 講的是英語課堂上Bobby和Sam 因為開小差鬧笑話的故事。Checkout time 要求學生看圖完成有關(guān)過去和現(xiàn)在生活的填空，并完成一篇講述自己過去和現(xiàn)在的習作。

一、挖掘教材的德育因素，豐富教學內(nèi)容，讓英語課堂充滿著“愛”

《英語課程標準》指出：語言是文化的載體，英語教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。英語作為一門學習外來語言的學科有著有別于其他學科的特殊性，它會涉及其他國家的文化習俗。因此，英語教師在英語學科的德育過程中應(yīng)當努力挖掘英語教材中的道德資源，根據(jù)教材的總體內(nèi)容將外來文化、現(xiàn)代生活與學生的品質(zhì)融為一體，設(shè)計和組織教學。

1.挖掘教材，確定德育目標。在教學中實施德育，需要事先對教材進行分析，將德育目標與情感態(tài)度價值觀相聯(lián)系，挖掘教材中的德育因素，確定德育目標。如根據(jù)本課Story time的教學內(nèi)容，確定德育目標：讓學生通過現(xiàn)在與過去的對比，了解社會發(fā)生的變化，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。Culture time 可增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的求知欲望，樹立遠大理想。

2.聯(lián)系實際，踐行德育。課堂教學不僅要重視知識的傳授，還要聯(lián)系實際生活讓學生有真切的感悟。Story time 中Mike 一家人的生活可能離學生實際比較遠，可以延伸到筆者一家人的過去和現(xiàn)在，或是以班級任意一名學生為例。這樣的感受更為直接，也更為接近學生的生活實際，一方面學習知識更加容易，另一方面能讓學生達到情感上的共鳴。

挖掘英語教材中的德育因素，教學內(nèi)容會更豐富，不僅能夠達成知識目標，學生的能力也能得到發(fā)展。因為內(nèi)容充實，德育目標也會輕而易舉地達成。德育目標的達成又會反作用于英語課堂，使得課堂在輕松、愉快，充滿“愛”的氛圍中走向高潮。

二、尋求恰當?shù)牡掠腥朦c，提高課堂效率，讓英語課堂洋溢著“情”

英語教材中有很多信息，每一個版塊都包含德育素材，一節(jié)課的時間有限，不能做到面面俱到，因而尋求恰當?shù)牡掠腥朦c能夠達成教學目標，進而提高課堂的效率，使教學效果更為優(yōu)化。

1.傳授文化背景知識，培養(yǎng)正確的道德意識。積極向上的道德意識能夠提高個人的修養(yǎng)，增強集體的凝聚力。在英語課堂中尋求恰當?shù)牡掠腥朦c進行道德教育，能夠讓學生按照道德標準做事。新課標的情感態(tài)度分級目標和文化意識分級目標都要求學生樂于接觸外國文化，了解中西方文化的差異，增強祖國意識。在Culture time 中，不僅介紹了英國人發(fā)明火車，美國人發(fā)明飛機，還延伸至中國古代四大發(fā)明及其對社會發(fā)展起到重要作用的發(fā)明。這可以增強學生的愛國意識，還能夠激發(fā)他們進行發(fā)明創(chuàng)造的意識。

2.校正道德缺失，提升人文素養(yǎng)。道德缺失的行為出現(xiàn)的年齡已經(jīng)趨小化，由于家庭、社會、教育等各方面的原因?qū)е碌赖氯笔У默F(xiàn)象在小學生身上普遍存在。很多人追求物質(zhì)享受，不講誠信，不懂得感恩，做事缺乏刻苦和堅持的精神。因而利用課堂對學生這樣的行為進行校正有特別重要的意義。如本課Checkout time 中有這樣兩幅圖：一幅是Mrs Brown15 歲的時候便會做飯，另一幅是Mike6 歲的時候還不會騎車。筆者在教授該部分時，不是單純地讓學生完成練習，而是引導學生反思自身的行為：能不能為家人分擔一些家務(wù)？遇到困難時迎難而上，還是知難而退？通過校正不當?shù)男袨閬硖嵘龑W生的個人修養(yǎng)。

傳授文化背景知識，能夠開拓學生眼界，拓寬學生思維，并激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，課堂氣氛非?；钴S。除了可以增強學生的民族自豪感外，還可以適當向?qū)W生傳授其他的背景知識，以樹立正確的價值觀。如Unit 5 Public signs ，Unit 7 Protect the earth 就可以增強學生的環(huán)保意識，讓學生明白要遵守公共秩序等，再通過不當行為的校正，提高個人修養(yǎng)。寓德育于英語課堂之中，潛移默化地培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當學生的道德水平達到一定的層次，學生情緒高漲，課堂洋溢著“情”時，實施英語教學也就更容易，課堂效率也就相應(yīng)地得到提高。

三、采用多種形式滲透德育，活躍課堂氣氛，讓英語課堂彌漫著“樂”

德育滲透是一種潛移默化的教育，對學生的影響也是潤物無聲的。利用集輕松、活潑、情景化等特點于一體的英語課堂為陣地實施德育，能夠相輔相成，相互促進，不僅能寓教于英語課堂之中，還可以培養(yǎng)學生的高尚情操和道德品質(zhì)。

1.有效提問體現(xiàn)德育，發(fā)人深省。結(jié)合教學內(nèi)容進行有效提問，能激勵與引導學生進行深刻的思考，進而達到教學目標。有效的提問還能夠發(fā)散學生的思維，活躍課堂氣氛。如本課Cartoon time 中當教到“Bobby and Sam are talking.”時，提問“What are they talking about？”這一現(xiàn)象其實在學生身上也普遍存在，當教師問及這個問題時，學生思考答案的過程中，也是學生進行自我反思的過程。思考Bobby和Sam 在課堂上究竟說了些什么，學生會聯(lián)系自身實際，回憶平時在課堂中私下和同學交流的內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)這些話完全可以不在課堂上說，這樣的師生交流對德育的滲透十分有利。

2.多媒體教學貫穿德育，引人入勝。利用多媒體輔助教學，可以優(yōu)化教學效果。展示圖片、播放音樂，放映視頻使得教學的形式更為多樣化，而這些形式恰恰是學生喜聞樂見的。因而，利用多媒體教學能夠?qū)⒌掠灤┦冀K，能夠給學生以直觀地感受和沖擊。如在本課Story time 中介紹Mike’s father 、grandpa以及mother 生活的變化，可以借助telephone和mobile phone的圖片，播放read newspapers for news和watch news on the Internet的視頻，讓學生感受到兩者的區(qū)別，對比非常強烈，因而教學效果也更顯著。

當然，除了以上兩種形式，還可以采用歌曲、朗讀、表演等方式進行德育滲透，不僅操作方便，還能激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，學生接受起來也比較容易，整個課堂也會因為多樣的形式而彌漫著“樂”。

德育是教師與學生之間心靈與心靈的溝通，是學生人格完善的過程。如果在我們的教學中努力將德育與學生的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，感召學生心靈深處的力量，便能真正做到立德樹人，潤物無聲。

有效教學最直接的反應(yīng)就是學生有收獲，且收獲良多。將英語課堂作為踐行德育的陣地，能夠利用課堂本身的優(yōu)勢，聯(lián)系學生生活實際，采用多種形式激發(fā)學生的學習動機，開拓學生的思維，讓他們獲取知識，掌握技能，還能讓他們明辨是非，提高修養(yǎng)。在進行有效教學的同時，無形中德育的思想也潛移默化地滲透進入孩子的心靈。