朱佩琳

【摘 ?要】 ?大班幼兒開展科學(xué)區(qū)活動時為保證活動質(zhì)量，老師首先需對科學(xué)區(qū)活動設(shè)置，并且投放有效材料，采用教師指導(dǎo)方法完成幼兒自主探索科學(xué)活動?；诖耍疚膶茖W(xué)區(qū)設(shè)置研究、材料投放研究和教師有效指導(dǎo)研究，希望以此研究幫助老師更好開展科學(xué)區(qū)活動。

【關(guān)鍵詞】 ?生本教育理念;大班;科學(xué)區(qū)探究活動

生本教學(xué)理念主要是以幼兒為本，該教學(xué)理念要求學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，強調(diào)學(xué)生自主探索獲取知識。老師在科學(xué)區(qū)域活動中有指導(dǎo)作用，并且教師需使用有效指導(dǎo)，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力。

一、適合大班幼兒開展探究活動的科學(xué)區(qū)設(shè)置及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

大班幼兒科學(xué)區(qū)活動需依照活動目標(biāo)來設(shè)置內(nèi)容，老師開展科學(xué)區(qū)設(shè)置時，需遵循幼兒的興趣，幼兒的實踐性和幼兒生活性來設(shè)置。使用以上原則設(shè)置科學(xué)活動區(qū)，具體設(shè)置方法可從以下方面來開展：（1）根據(jù)幼兒最近發(fā)展需要開展科學(xué)區(qū)活動設(shè)置。比如幼兒在冬天會吐白氣，幼兒會好奇白氣是什么，為什么會形成白氣感到奇怪。老師設(shè)計科學(xué)區(qū)活動時，需根據(jù)幼兒實際需要來開展。（2）由外界傳達(dá)的信息開展科學(xué)區(qū)活動設(shè)計?？茖W(xué)來源于生活，對幼兒科學(xué)現(xiàn)象教學(xué)，促使幼兒掌握相應(yīng)的科學(xué)知識。同樣老師開展科學(xué)區(qū)活動設(shè)置時，需對幼兒生活中容易接觸到的事物來設(shè)置科學(xué)區(qū)，幫助幼兒了解相應(yīng)生活科學(xué)現(xiàn)象。比如有關(guān)飛船的信息，這些信息幼兒會非常感興趣，幼兒想知道什么是太空飛船。老師可抓住這些生活事物，對幼兒開展科學(xué)區(qū)活動設(shè)置，以此來幫助幼兒獲得科學(xué)知識。

同時設(shè)置科學(xué)區(qū)還需要保證可操作性，幼兒年齡較小，動手操作能力不強，設(shè)計科學(xué)區(qū)必須要保證可操作性，只有可操作性幼兒才能通過科學(xué)區(qū)活動學(xué)習(xí)來獲取知識。比如老師設(shè)置科學(xué)區(qū)時，對教學(xué)材料投放，必須保證投放材料可操作性，幼兒使用這些材料后，能獲得相應(yīng)的知識。

最后是科學(xué)區(qū)的設(shè)置必須保證幼兒學(xué)習(xí)精神愉快性。幼兒學(xué)習(xí)主要興趣來源于娛樂，如果設(shè)計的科學(xué)區(qū)不能保證幼兒娛樂性需求，幼兒很難集中精神參與其中，造成幼兒不能有效掌握科學(xué)知識。

二、滿足大班科學(xué)區(qū)幼兒探究活動需要的材料投放的研究

大班幼兒科學(xué)區(qū)設(shè)置對環(huán)境設(shè)置非常重要，同時對活動中使用材料也是非常重要，可以講幼兒科學(xué)區(qū)活動質(zhì)量和環(huán)境、材料有直接關(guān)系，因此把握以上兩個方面的內(nèi)容，能有效開展大班幼兒科學(xué)區(qū)活動。對于科學(xué)區(qū)材料的投放，需注意以下原則：

（1）層次性原則。幼兒是一個獨立個體，每個幼兒有獨特個性，教師開展幼兒科學(xué)區(qū)活動時，必須要承認(rèn)幼兒之間存在差異。因此在大班幼兒科學(xué)區(qū)材料投放時要注意層次性原則。一是從橫面上看，幼兒生長環(huán)境不同，每一個幼兒的發(fā)展速度也不相同，幼兒園同一個班級有發(fā)展較快幼兒，也有發(fā)展較慢幼兒。老師投放材料時，需考慮發(fā)展較快幼兒使用材料，同樣也需兼顧發(fā)展較慢幼兒使用材料，根據(jù)幼兒不同使用不同材料，促使幼兒在不同層面上提高。二是從縱向?qū)用嫔戏治?，每一個幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)后都會有著不同進步，幼兒同時還需不斷進步，從這個層面上分析，對幼兒教育需不斷更新材料，使材料有著不同的層次感，這種有層次感材料使用，才能不斷促進幼兒進步。

（2）多樣性原則：幼兒開展科學(xué)區(qū)活動，其主要原因是科學(xué)區(qū)活動能夠?qū)τ變河形?。如果在幼兒開展科學(xué)區(qū)活動時，長時間使用相同的材料對幼兒教學(xué)，幼兒會對材料疲憊，失去對科學(xué)探究興趣，因此幼兒無法獲得科學(xué)知識。正因為該方面因素，對幼兒開展科學(xué)區(qū)材料設(shè)置時，需保持材料多樣性，使用多種教學(xué)器材來吸引幼兒興趣，促使他們自主探索，并且在探索中獲得科學(xué)知識，以此來完成科學(xué)區(qū)教學(xué)任務(wù)。

三、大班科學(xué)區(qū)幼兒探究活動中教師有效指導(dǎo)的研究

使用生本教學(xué)理論對幼兒開展科學(xué)區(qū)活動，要求學(xué)生是主體，但是教師在活動區(qū)的作用不可小覷。學(xué)生需學(xué)習(xí)科學(xué)知識，自主探索非常重要，教師指導(dǎo)作用同樣重要。一般情況下，老師可使用提問方法來指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)區(qū)活動自主探索，也可以和學(xué)生共同研究，學(xué)生研究時遇見困難老師提出解決方法讓幼兒自主完成來促使幼兒獲得知識。比如在幼兒大班開展的《橡皮泥沉浮》科學(xué)區(qū)活動中，對于該種活動開展教師的指導(dǎo)非常重要。

我：小朋友們，看看有什么方法能夠使橡皮泥浮在水面呢？

幼兒：老師，我知道，只有船才能浮在水面，我們把橡皮泥做成小船就可以浮起來了。

我：好，我們來試試吧。

幼兒：老師，為什么做成小船還是不能浮起來呢？

我：也許我們的方法不對，我們再想一想其他方法。

幼兒：老師我知道了，泡沫能浮在水面，我們把橡皮泥放在泡沫上就可以浮起來了。

我：好的，我們來試一試吧。

幼兒：老師真的浮起來了。

我：這是為什么呢？

在科學(xué)區(qū)活動過程中，為了幼兒能夠獲得更多知識，老師需不斷觀察幼兒，適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，使幼兒自主動手操作，以此來獲取科學(xué)經(jīng)驗。

綜上所述，在大班幼兒開展科學(xué)區(qū)活動過程中，為促使幼兒自主探索科學(xué)知識，老師需對科學(xué)區(qū)設(shè)置，并且投放有效材料，采用合理的指導(dǎo)，幫助幼兒自主探索科學(xué)知識。同時，老師創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)時，要秉承生本教學(xué)理念，在該種教學(xué)思想指導(dǎo)下開展活動，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的行為，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳梅寶.淺談基于生活開展的有效教學(xué)——以大班科學(xué)活動“鳥窩里的秘密”為例[J].幼兒教育研究，2018（04）：20-22.

[2]胡辰.以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究[J].上海師范大學(xué)，2018.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園）