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      新時代背景下在班級區(qū)域游戲中開展幼兒品格教育的實踐與研究

      2021-01-02 09:22:08胡蘭
      小作家報·教研博覽 2021年55期
      關(guān)鍵詞:品格教育新時代背景區(qū)域游戲

      胡蘭

      摘要:隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,世界各國文化知識相互交流,當(dāng)前人們的價值觀也具有了多樣性。因此,對幼兒加強品格教育成為當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢,人們擁有良好的品格對自身發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對于幼兒園的孩子而言,教師可以以游戲的形式對孩子進行品格教育,而孩子擁有良好的品格有助于今后發(fā)展?;诖?,本文主要講述的是在新時代的背景下,對班級區(qū)域游戲開展幼兒品格教育的實踐進行分析與探究。

      關(guān)鍵詞:新時代背景;區(qū)域游戲;品格教育

      中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A

      引言

      隨著時間進入21世紀(jì),我國教育教學(xué)不斷發(fā)展,對于幼兒園的教師而言,可以通過班級游戲來對幼兒進行品格教育,品格也是人們自身的素養(yǎng),加強品格教育有助于提高幼兒的思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)。對于年齡、心理、生理都還較小的幼兒而言,接受品格教育有助于提高自身的素質(zhì),對未來自身發(fā)展有著至關(guān)重要的促進作用。

      一、品格教育對幼兒的實際意義

      幼兒教師通過傳授知識對幼兒進行品格教育,并且幼兒園時期是幼兒接受品格教育的重要階段,對幼兒的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,并且也為孩子的品格發(fā)展提供了一個良好的開端。因此,幼兒的品格教育對孩子的人生發(fā)展有著積極的作用。而幼兒園的教師在教學(xué)過程中始終堅持我國的教育規(guī)定,并且嚴(yán)格遵循孩子的自身特點,對孩子進行德、智、體、美、勞等多方面教育,這樣有助于孩子的身心發(fā)展。與此同時,品格教育對于年齡較低的孩子有著重要的作用,幼兒園階段的孩子是提高自身品格的關(guān)鍵時期。幼兒接受品格教育對自身的思想意識以及道德品質(zhì)有著積極的影響,這對孩子未來發(fā)展有著促進作用,并且也可以培養(yǎng)孩子形成良好的社會態(tài)度與情感態(tài)度。除此之外,將品格教育融入到幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)中,可以幫助孩子建立正確的世界觀以及人生價值觀,從而促進孩子得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

      二、開展品格教育的有效措施

      (一) 家園共進,促進品格教育

      幼兒園教師在對孩子進行品格教育時可以與家長進行溝通,共同對孩子進行教育。家長的主要目的是使用電子設(shè)備記錄幼兒在家中以及幼兒園的表現(xiàn),根據(jù)幼兒園孩子的品格成長特點,電子設(shè)施可以幫助家長與老師全方面了解孩子的特點,并且可以對孩子進行個性化的引導(dǎo),從而促進三者的共同發(fā)展。與此同時,家長也可以觀看孩子在班級內(nèi)的表現(xiàn),記錄并分享孩子的成長過程,從而完成與孩子之間的互動任務(wù),為孩子建立個人資料成長記錄表。而家長與教師所進行的傳統(tǒng)共育方式,常常因為時間與距離無法實際進行共育,現(xiàn)代化科技不斷發(fā)展,其提供的平臺可以讓教師發(fā)布孩子在班級內(nèi)的表現(xiàn),而發(fā)布的形式具有多樣性,而且家長也可以與教師對于孩子存在的問題進行交流,同時也可以與其他家長進行溝通。這樣可以拉近家長與教師之間的關(guān)系,并且教師可以引導(dǎo)家長解決孩子的問題,從而促進孩子的身心發(fā)展以及提高自身的品格。

      (二)多元化教學(xué),提高品格教育

      教師通過班級區(qū)域游戲的形式進行品格教育,對孩子的成長發(fā)展有著積極良好的影響。與此同時,孩子、家長、教師可以構(gòu)建一個品格教育體系,通過開展游戲活動引導(dǎo)孩子形成良好的習(xí)慣,從而全方面提高幼兒的綜合素質(zhì)。除此之外,教師可以培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣、合作溝通能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全衛(wèi)生習(xí)慣、遵守禮儀紀(jì)律、樹立自信心等多個方面共同進行品格課堂,為幼兒未來良好的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

      例如,教師可以在對孩子進行數(shù)學(xué)數(shù)字教育時,可以進行比大小的游戲,這樣可以提高孩子的品格,與此同時,品格教育課程也可以加入音樂、舞蹈、情境、游戲等多個方式進行教學(xué),可以幫助孩子了解品格的含義,從而學(xué)習(xí)到良好的品質(zhì)。

      (三)開展教學(xué)活動,促進品格教育

      幼兒園的教師可以參加以“德育”為主題的教學(xué)活動來展示自己的德育成果,通過孩子的日常生活來開展教育活動,通過孩子較為喜歡的活動形式促進活的開展,將現(xiàn)有的教育資源進行充分地利用,這樣有助于教師提高品格教育的質(zhì)量。與此同時,教師在進行品格教育時可以打破原有的教育模式,提高孩子的自覺性以及主動性,從而提高孩子的思想觀念以及品格。

      (四)形成正確的思想觀念

      教師在進行品格教育時要保證教育質(zhì)量,并且要構(gòu)建一個正確且可以促進自身發(fā)展的工作路徑,同時也要對自身的專業(yè)能力進行提高,尋找可以促進自身成長的學(xué)習(xí)平臺,全方面提高自身的專業(yè)能力。利用線上和線下的模式,教師可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識,從而提高自身能力。在教師發(fā)展方面,有助于引導(dǎo)教師積極主動地提高幼兒品格教育理論素養(yǎng),促進教師個人素質(zhì)的提高;幫助教師形成一套在區(qū)域游戲中開展幼兒品格教育的方法體系;有助于教師更好地進行班級常規(guī)培養(yǎng);促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變

      例如,教師可以通過電子設(shè)備尋找合適的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí),并且也可以參加素質(zhì)考核,從而提高自身的教育質(zhì)量,這樣就可以提高孩子的品格教育效率,促進孩子的品格發(fā)展。

      (五)利用區(qū)域游戲,提高品格教育

      老師帶領(lǐng)幼兒進行區(qū)域游戲的開展中,讓幼兒逐漸具備有序、禮貌、分享、孝敬、勇敢、誠實、自理、友善、自信、守時、感恩、專注、合作、探索、自省、樂觀、包容、責(zé)任、堅持、愛國、創(chuàng)新、勤勞等優(yōu)秀品格,促進幼兒身心全面和諧健康發(fā)展,使幼兒受益終生。在幼兒園發(fā)展方面:也有助于推動幼兒園園本課程的建設(shè),形成獨特的辦園特色——幼兒品格教育,推動幼兒園區(qū)域游戲的科學(xué)發(fā)展,提升幼兒園的知名度和社會影響力,拉近幼兒園與家庭的距離,促進家園攜手共育。

      結(jié)束語

      總而言之,幼兒園教師要樹立正確的人身觀、價值觀,將傳統(tǒng)品格教育模式進行改變,運用多元化的形式進行品格教育,讓幼兒了解社會不同職業(yè)的性質(zhì);形成幼兒品格教育學(xué)校、家庭、社會實效性策略指南,為社會培養(yǎng)符合新時代教育要求的幼兒。

      參考文獻

      [1]楊一星. 幼兒園品格教育新模式的實踐與研究[J]. 科技風(fēng),2020(20):185.

      [2]張鵬. 淺談幼兒禮儀品格教育的策略[J]. 教育實踐與研究(C),2017(05):59-60.

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