趙冬梅

摘要：為了進(jìn)一步的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，雙減政策逐漸的來到教學(xué)當(dāng)中，教師為了響應(yīng)政策，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高課堂效率，合理的安排學(xué)生的課后作業(yè)，在不增加學(xué)生壓力的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)

初中化學(xué)知識(shí)本就是比較瑣碎的知識(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減少課后的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要根據(jù)學(xué)生布置作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠放松自己。

一、雙減政策下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)論的實(shí)踐與思考的意義

初中的化學(xué)教師在給學(xué)生布置做的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生布置趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增加自己的學(xué)習(xí)興趣。在雙減的政策下，教師要減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，給學(xué)生挑選適合學(xué)生練習(xí)的題目，根據(jù)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過學(xué)生的作業(yè)反饋能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、雙減政策下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)、評(píng)論的實(shí)踐與思考的策略

1、進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)

由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于教師課堂上講解的內(nèi)容理解程度也不同，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生能夠輕易的聽懂教師所講解的內(nèi)容，甚至可以熟練的應(yīng)用，但是有的學(xué)生不能及時(shí)的了解教師的教學(xué)內(nèi)容，需要教師講解多次，如果學(xué)生布置同樣的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來講，不能很好的擴(kuò)展自己的思維，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師布置的作業(yè)太難，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教師給學(xué)生布置分層作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)不同的題目，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要從多方面的角度觀察學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。【1】教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要貼合學(xué)生的生活，初中化學(xué)知識(shí)大多都來源于生活，教師布置與生活相關(guān)的知識(shí)，拉近了學(xué)生與化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《溶液的形成》后，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生布置五項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生自由的挑選其中的兩項(xiàng)完成即可，鞏固課堂上教學(xué)的內(nèi)容。教師不需要給學(xué)生布置大量的作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生布置高質(zhì)量的題目，來提高學(xué)生即可。給學(xué)生留出豐富的課余時(shí)間，讓學(xué)生放松身心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

2、帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上練習(xí)

教師為了更進(jìn)一步的減輕學(xué)生的課后壓力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師講解完教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)鞏固，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生知識(shí)掌握能力。教師根據(jù)剛剛教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置題目讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在遇到不會(huì)的題目時(shí)，可以及時(shí)的救助教師，教師可以給學(xué)生提供幫助，學(xué)生對(duì)講解的知識(shí)印象更加深刻。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋能夠更快速的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)學(xué)生的反饋在課堂上再次講解學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)的過程中，要以鼓勵(lì)住，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?！?】教師的評(píng)價(jià)能夠有效的激勵(lì)學(xué)生，聽過教師的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)更加認(rèn)真，沉浸在課堂的教學(xué)中。教師還可以在課堂上布置分組作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討、甲流，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，擴(kuò)展學(xué)生的思維，通過小組內(nèi)互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面提高，還拉近了學(xué)生之間的情感。比如教師在學(xué)完《有機(jī)合成材料》之后，教師可以根據(jù)課本上的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)幾道題目讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師能夠更好的觀察學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，在課堂上測(cè)試，在下次課堂的時(shí)候講解。教師不需要給學(xué)生布置多余的課后作業(yè)，在課堂上的練習(xí)能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行更多的活動(dòng)。

3、布置開放性的作業(yè)

初中化學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣布置作業(yè)，給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行發(fā)言，提高學(xué)生課堂的參與感，教師能夠更好的掌握學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)生課堂上的發(fā)言及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師結(jié)合學(xué)生的新興趣布置趣味作業(yè)或者開放性的作業(yè)，代替了以往的刻板書寫，讓學(xué)生在開放性作業(yè)中更好的展示自己。教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以給學(xué)生升級(jí)一些活動(dòng)性或者實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該局限于課本上，而是要結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生布置生活性的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中良好的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)完《水的凈化》后，可以讓學(xué)生在家里做一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾杯同樣的誰，然后在杯子里放不同的物質(zhì)，放置一定的時(shí)間，讓學(xué)生觀察水的變化，讓學(xué)生根據(jù)變化做一個(gè)表格，在第二天的課堂上展示自己的表格，并講解自己的發(fā)現(xiàn)。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，進(jìn)一步的提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在雙減的背景下，教師要及時(shí)的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高課堂的效率，減少學(xué)生的課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后作業(yè)中，提高自身的學(xué)習(xí)能力，減少作業(yè)的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]程明銀.淺談初中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（04）：111

[2]吳大挺.初中化學(xué)作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能探索[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（14）：2-4.