摘要：大學(xué)生先進(jìn)典型是大學(xué)生中的優(yōu)秀代表，如何培養(yǎng)大學(xué)生先進(jìn)典型和發(fā)揮其朋輩帶頭作用是做好大學(xué)生思想教育工作的重要助力。本論文就以三峽大學(xué)先進(jìn)典型選樹的做法為例，探討其優(yōu)點以及存在的不足，并有針對性地提出對策。

關(guān)鍵詞：先進(jìn)典型;思想教育;三峽大學(xué)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[1]大學(xué)生一方面知識體系的構(gòu)建尚未搭建完成，另一方面三觀世界的塑造也尚未成型，在如今多元化社會以及復(fù)雜信息沖擊下，很容易受到不良思想的影響。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀世界觀，如何積極踐行社會主義價值觀顯得尤為重要。

一、新時代大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作的特點

榜樣是一個時代崇高精神的標(biāo)桿，它折射了社會對人才需求的方向[2]。隨著時代的變遷，大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作也隨之改變。如今我國發(fā)展進(jìn)入了新時代，同時也賦予了當(dāng)代大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作的新特點。

1.從英雄主義到人性化的轉(zhuǎn)變。

以往的選樹典型往往是以英雄主義的形象示人，缺少人性的光輝，與人本社會發(fā)展相適應(yīng)，新形勢下大學(xué)生先進(jìn)典型培育呈現(xiàn)出更多的人性化特點。2004年“感動中國十大人物”他們都是可觸摸的、可感知的生命個體，每個人都在閃耀著人性的光輝。

2.從偉大向平凡的轉(zhuǎn)變。

以往的選樹典型往往是偉大的，高大的，全面的。而現(xiàn)在學(xué)生關(guān)注的往往是平凡的，細(xì)節(jié)的。因為這樣更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感覺這些典型是可學(xué)的，可為的。從之前的只可遠(yuǎn)觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的可近距離感受。三峽大學(xué)每年評選的自強(qiáng)之星、十大杰出青年，培育和選樹的就是平凡中的不凡，平凡中的感動。

3.從單一化向多元化的轉(zhuǎn)變。

以往的選樹典型往往都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀、成績突出，非常單一?？呻S著學(xué)生的全方面發(fā)展，單單成績優(yōu)秀已經(jīng)無法成為學(xué)生信服的優(yōu)秀典型，更不會內(nèi)化于心、外化于形?，F(xiàn)在的學(xué)生是多元化的，每個人身上都有自己的特殊屬性，不再是千篇一律。

二、新時代大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作存在的問題

大學(xué)生選樹典型的特點在不停地變化，但我們的培育和選樹工作往往不能緊跟時代步伐，所以三峽大學(xué)的選樹培育工作還存在許多問題。

1.先進(jìn)典型的選樹和培育工作缺乏計劃性和系統(tǒng)性。目前大多數(shù)先進(jìn)典型的選樹和培育工作比較被動，基本都是到了選樹的時間點了，開始發(fā)動學(xué)院進(jìn)行推薦。我們往往都是等待典型的自發(fā)產(chǎn)生，然后在此時間點進(jìn)行大肆宣傳，之后就悄無聲息，典型事跡便被慢慢遺忘，等到第二年再次重復(fù)這個過程，這些都反映了我們對先進(jìn)典型的培育缺乏計劃性和系統(tǒng)性。

2.先進(jìn)典型的選拔內(nèi)容和形式單一

往往我們一談到學(xué)生中的先進(jìn)典型，老師們的第一反應(yīng)就是高績點高學(xué)分，

而忽略了其他方面優(yōu)秀的同學(xué)?，F(xiàn)在許多高校還存在唯成績論，這是違反了目前學(xué)生全面發(fā)展的成長規(guī)律。還有就是選拔的形式比較單一，往往都是老師為評委，搞“一言堂”，沒有讓普通學(xué)生參與到典型選樹工作當(dāng)中，這樣選出來的典型往往在學(xué)生中的認(rèn)同感較低，無法起到模范帶頭作用。大學(xué)生是正在成長的群體，他們不是商品，做不好可以棄之或重新回爐打造，他們的成長具有不可逆性。選樹工作如果不具備科學(xué)系統(tǒng)性，對于他們的成長造成的負(fù)面影響也是不可彌補(bǔ)的。因此，高校必須足夠重視，制定切實可行的科學(xué)系統(tǒng)育人計劃，完善大學(xué)生先進(jìn)典型選樹機(jī)制[3]。

3.先進(jìn)典型的精神內(nèi)涵挖掘和宣傳不足

每一位先進(jìn)典型都蘊(yùn)含不一樣的精神內(nèi)涵，都具有獨特的人格魅力。目前大學(xué)生先進(jìn)典型的精神內(nèi)涵挖掘存在過于粗糙，不夠細(xì)膩的問題，往往一個優(yōu)秀的先進(jìn)典型在宣傳過程中無法全面深刻的表現(xiàn)其特點，讓人有一種不過如此的感覺，這樣的工作往往是事倍功半的。這樣不僅浪費了我們前期的培育經(jīng)歷，也是對選樹對象的一種不尊重。對培育和選樹工作的可持續(xù)發(fā)展不利。

其次是宣傳典型的方法陳舊。宣傳形式?jīng)]有能夠與時俱進(jìn)，宣傳覆蓋面不夠廣，學(xué)生對選樹典型不了解。而主要表現(xiàn)在這些方面：一是照搬照抄從前的方法。多數(shù)學(xué)院延續(xù)多年的傳統(tǒng)，不曾更新育人的新方法。二是奉行拿來主義。拿來主義，可能會適合某學(xué)校某學(xué)院的學(xué)生情況，但大多數(shù)情況下，還是要深入了解本院校學(xué)生的特質(zhì)，找到適合本院校學(xué)生發(fā)展的新思路。

三、新時代大學(xué)生先進(jìn)典型教育工作優(yōu)化形式

針對上述這些問題，我們要作出相應(yīng)的對策，優(yōu)化先進(jìn)選樹工作。我們要把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律，根據(jù)自身學(xué)校特色進(jìn)行優(yōu)化，我將結(jié)合三峽大學(xué)典型工作經(jīng)驗進(jìn)行分析：

1.牢牢把握學(xué)生成長規(guī)律

要明確時代變遷提出的新要求，把握學(xué)生成長過程中的新需求。在培養(yǎng)大學(xué)生典型時應(yīng)明確大學(xué)生典型的目的是對大學(xué)生起到深化教育的作用，在大學(xué)生發(fā)展的各個方面起到榜樣作用。在培養(yǎng)大學(xué)生典型時，要抓住典型身上的突出品德，不要一味地注重學(xué)習(xí)成績，同時進(jìn)行反復(fù)教育讓大學(xué)生懂得應(yīng)該從什么地方向典型學(xué)習(xí)，怎樣向典型學(xué)習(xí)等等。三峽大學(xué)在每一次選樹工作時都會采取線上投票，了解學(xué)生對典型的看法，針對學(xué)生的想法進(jìn)行思考和反思，為下一次的培育和選樹提供標(biāo)準(zhǔn)和方向。

2.豐富先進(jìn)典型的選拔內(nèi)容和形式

大學(xué)生典型的選拔類別要全面豐富，給不同個性的大學(xué)生符合其自身特點的學(xué)習(xí)榜樣。同時典型方式也要多樣化，每一種選拔方式都有其自身的優(yōu)缺點，應(yīng)根據(jù)實際情況采用不同的選拔方法，如自我推薦、同學(xué)推薦、綜合考核等方式，做到公平、公正、公開。同時也要豐富選拔形式，不僅需要有紙面材料申請，也可進(jìn)行現(xiàn)場演講，注重育人影響力以及同學(xué)認(rèn)可度。可由候選人于公眾場合向同學(xué)們闡述自己的典型事跡，然后由學(xué)生進(jìn)行投票選出自己心目中的十佳大學(xué)生。這不僅是對廣大同學(xué)的一場育人課程，更是對候選人的一場育人大課[4]，同學(xué)們自己投出來的十佳大學(xué)生也更有認(rèn)可度。

3.深入挖掘先進(jìn)典型的精神內(nèi)涵和全方面多方位宣傳

宣傳先進(jìn)典型要考慮宣傳對象的特點，即要求宣傳要適合接收者的認(rèn)知水平。具體結(jié)合實際情況，采取多樣的形式來宣傳大學(xué)生先進(jìn)典型：1、運用新媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺（如學(xué)校網(wǎng)頁）加大宣傳大學(xué)生先進(jìn)典型;2、通過培養(yǎng)和教育大學(xué)生典型事跡，樹立典型的示范作用;3、通過典型事跡宣傳會、典型人物報告會、話劇演出等形式深層剖析先進(jìn)典型的內(nèi)涵與意義?？勺屵x拔出的大學(xué)生標(biāo)兵做公開分享，不僅讓同學(xué)們對標(biāo)兵的努力付出而共鳴，更是對同學(xué)們接下來的大學(xué)生活有重要的指導(dǎo)作用，讓典型深入人心，讓典型活在身邊[5]。

四、總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著歷史的使命與重任，他們的追求、理想與信念關(guān)乎祖國的未來、民族的希望。作為大學(xué)生難免會存在這樣或那樣的不足，樹立長期有效的大學(xué)生典型教育機(jī)制，用大學(xué)生先進(jìn)典型對青年學(xué)生進(jìn)行榜樣教育是最生動、最鮮明的教材。高校思想政治教育工作者有責(zé)任與義務(wù)踐行和完善典型教育模式，系統(tǒng)地挖掘培育典型，使之成為大學(xué)生成才與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建軍. 思政課：觀照青少年精神成長的三個時期[J]. 2021（2019-9）：20-23.

[2]袁麗華. 道德榜樣的現(xiàn)代價值及其實踐研究[D]. 河北師范大學(xué)，2009.

[3]章洪麗. 大學(xué)生優(yōu)秀典型培養(yǎng)和選樹機(jī)制的實踐探析——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 2021（2018-5）：45-47.

[4]王海濱. 高校思想政治工作六大育人體系的構(gòu)建與探索——以綿陽師范學(xué)院為例[J]. 2021（2020-6）：6-10.

[5]張恩喜，夏令凱. 讓典型人物深入人心——從《通化日報》對喬淑萍的宣傳看地方黨報的新聞策劃[J]. 中國地市報人，2007（1）：2.作者簡介：江宏強(qiáng)（1992——），男，湖北宜昌人，輔導(dǎo)員，從事思想政治教育研究。