張海麗

摘要：校本課程開(kāi)發(fā)注重立足本校的實(shí)際教學(xué)能力，為了促進(jìn)本校教學(xué)能力提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并注重具體實(shí)施的自主性以及選擇性，真正讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得較為科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中數(shù)學(xué);校本課程;開(kāi)發(fā)與運(yùn)用;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

高中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比比較抽象，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和系統(tǒng)的講解。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的高中數(shù)學(xué)確實(shí)存在一些問(wèn)題，比如高中學(xué)生在這一階段主觀意識(shí)比較強(qiáng)，理解能力、思維能力有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式不能很好的對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。為了改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，筆者結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際提出了有效的對(duì)策和建議。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的原因

（一）部分教師存在較強(qiáng)的思想慣性

在新課改背景下，各大高中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在較為不合理的地方。在此過(guò)程中，最為突出的是部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，存在嚴(yán)重的教學(xué)思想慣性。由于部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，雖然可以理解新課改的具體內(nèi)容以及要求，并制定相應(yīng)的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師往往存在回歸原有課程教學(xué)模式上的問(wèn)題。此外，由于部分教師受到升學(xué)壓力的影響，往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)上，并在教學(xué)的大部分時(shí)間，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，導(dǎo)致現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)效果不佳。

（二）校本課程開(kāi)發(fā)的能動(dòng)性缺乏

在實(shí)際的校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，部分高中數(shù)學(xué)教師由于傳統(tǒng)授課形式的限制，常常存在“戴著鐐銬跳舞”的現(xiàn)象。他們?cè)陂_(kāi)展校本課程教學(xué)的過(guò)程中，往往缺乏較強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，往往從教學(xué)內(nèi)容、高考的角度，開(kāi)展校本課程的教學(xué)。與此同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。大部分高中數(shù)學(xué)教師常常存在消極怠工的狀況。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于：部分教師并未將校本課程開(kāi)發(fā)當(dāng)成是自己的事情，也并未真正將校本課程開(kāi)發(fā)看成是提升個(gè)人教學(xué)能力的重要途徑。以上種種原因?qū)е陆處熑狈π１菊n程開(kāi)發(fā)的能動(dòng)性。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念

新課標(biāo)指出高中數(shù)學(xué)課程改革首先就是理念的更新，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，理念是行動(dòng)的向?qū)?，所以?shù)學(xué)課程的改革首先就應(yīng)該從教師的教學(xué)理念著手。對(duì)于一線教師來(lái)講，教育和學(xué)習(xí)是密不可分的兩個(gè)方面，他們只有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論并用于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能與新課改的理念契合，讓理論和實(shí)踐很好地結(jié)合在一起。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，處理好教材內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要能體現(xiàn)出生本理念，突出學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維向高階發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

提到教學(xué)模式，我們首先要拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，貫徹落實(shí)新課程改革的精神，構(gòu)建以學(xué)生為主、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型高效的教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為主”就是在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為原則來(lái)組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在具體教學(xué)中，因材施教，注重充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，讓課堂更具開(kāi)放性，讓每位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正“動(dòng)”動(dòng)起來(lái)。合理開(kāi)展精講多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)、分組教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。

（三）高效運(yùn)用教學(xué)方法，顯著提高教學(xué)進(jìn)度

在課堂教學(xué)中，教師要高效靈活地使用教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。高效的學(xué)習(xí)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)習(xí)效果更佳。例如，必修五第二章《數(shù)列》的教學(xué)，這一章主要是學(xué)習(xí)等差數(shù)列和等比數(shù)列。在學(xué)習(xí)數(shù)列之前，教師要先介紹什么是數(shù)列和如何表示數(shù)列，再深入講解數(shù)列。數(shù)列對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，之前從未接觸過(guò)，剛接觸時(shí)好奇心特別強(qiáng)。教師要利用好學(xué)生的這個(gè)心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)列產(chǎn)生濃厚的興趣，為之后的數(shù)列學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果一開(kāi)始教師沒(méi)有把數(shù)列的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生沒(méi)有掌握好什么是數(shù)列以及數(shù)列的基本知識(shí)，就會(huì)使之后的學(xué)習(xí)增添許多煩惱，學(xué)習(xí)數(shù)列的效果不佳，導(dǎo)致這一章節(jié)的學(xué)習(xí)收獲甚微。教師要把多媒體和課本結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)方式多樣化，數(shù)學(xué)課堂有趣，學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，則教學(xué)進(jìn)度會(huì)顯著提高，能早日完成教學(xué)目標(biāo)，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)不斷地鞏固和復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果更明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有信心。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“變”與“不變”。針對(duì)“變”，教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，做好相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新與總結(jié)，確保使用的教學(xué)方法既符合新課程改革的要求，又能獲得良好的授課效果，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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