李光強

摘要：在初中階段屬于學生的開始階段，在這個階段沒有了小學時的迷茫與無知，但也沒有高中階段那樣的堅定立場，導致初中生對于未來以及自身的情況更加難以把握，但是這個時候的學生具有極強的塑造性，只要教師或者家長在其身上下功夫讓學生走上正確的道路相信初中生的未來一定會光芒萬丈，當然除了學習基本的科目之外教師和家長還應該對每一個初中生的德育問題有所了解，讓初中生能夠從自身品格出發(fā)成為一個內(nèi)外兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，可以明白并遵守基本的道德原則，讓初中生能夠更好的適應學習和社會，在初中階段教師一定要積極利用思想品德等學科與內(nèi)容全面提升學生的道德素養(yǎng)讓學生可以在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境當中茁壯成長。

關鍵詞：初中生 思想品德 德育素養(yǎng) 提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在初中階段思想教育的課程不同于其他學科，為了提升學生的綜合素質(zhì)思想品德課程在初中階段擁有著不可替代的作用，他可以加強學生的德育觀念讓學生從小養(yǎng)成明辨是非的能力，甚至可以這樣說，在初中階段學生學習德育素養(yǎng)與學生思想品德課程的相似性極高，他們在教學的抑郁與手法上有著非常相似的方式，故而有許多的教師在教育教學當中會盡量的去把兩者合二為一，讓更多的學生探究兩者存在的聯(lián)系并以此為出發(fā)或為突破點盡力讓學生明白德育素養(yǎng)的重要性。讓學生可以從自身出發(fā)滿足學生對于德育教養(yǎng)方面的追求，盡量營造和諧美好的教學環(huán)境，最后教師要開辟一定的教學平臺讓課堂變得更加開放，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓學生可以更好的去感受德育教育。

一、深刻認知思想品德與德育培養(yǎng)的相似性并研究新式教學方案

在日常的教育教學當中對于學生的思維培養(yǎng)是非常重要的，優(yōu)秀的思維能力可以讓學生在學習過程當中無往而不利，同時他對于思想品德的教育也產(chǎn)生了十分重要的影響，在德育培養(yǎng)的過程當中我們要時刻去追尋思想品德與他的相同之處讓學生更多的是以教學內(nèi)容為基本原則從德育的方面來進行延伸與理解，讓學生能夠通過思想課程來契合自身的德育理念，使得學生能夠在學習的同時發(fā)展自己的全面性，讓學生成為更加優(yōu)質(zhì)的綜合性人才，但是在目前階段很多教師沒有掌控好雙方的一些共性，讓學生在學習過程當中無法領會德育教育與思想品德的真正含義，在教學過程當中應加大對此方面的改良，針對這樣的模式來制定相應的方案滿足學生的需求，從學生的角度來看明顯初中生對于學校的思想品德課程沒有全心全意的認識同時對于德育的認知還不夠透徹，故此要在學生當中宣傳德育的魅力，讓學生可以從身邊做起樹立好的品格榜樣供其他學生去學習，例如在日常學習思想品德課程時教師可以在多個方面進行點撥與指導，讓學生對基本的德育理念有一個大概的思路，同時針對學生的學習興趣展開一系列學習教案的制定，讓學生的學習主動性和興趣被調(diào)動起來，讓學生意識到學習的真正意義，使得學生能夠擁有主動學習的能力和分析德育問題的意識，使得學生更好的融入德育教育。

二、營造和諧學習氛圍，滿足學生的學習需求

在初中階段初中生往往自控能力較差，所以需要周遭環(huán)境的配合才可以讓學生更快的投入到學習當中提升學生的學習效率，同樣的在德育培養(yǎng)當中也需要一個安靜和諧的學習氛圍，要以良好的環(huán)境為載體來烘托德育的真正魅力，使得學生能夠更好的進行熏陶與學習，對教師來說要從學生需求出發(fā)通過分析學生的情感與最近的學習特點來制定相應的學習計劃，讓學生可以有針對性的進行訓練，提升學生的學習活力強化學校的教育環(huán)境讓學生和師生可以在互動當中進行成長，共同參與課堂當中的點點滴滴時刻保持新鮮感，其中要注意的是教師要滿足學生的需求，但是在一定程度上要有所避嫌，一定要在合理科學的范圍內(nèi)限制學生，讓學生記保持活力又不太過分，只有這樣才可以加快學習環(huán)境的建設和德育品格的培養(yǎng)，例如在學習日常思想品德課程，這時教師可以采用有趣的情景展開教學內(nèi)容為學生先營造一個如夢如幻的奇妙場景，讓學生投入進去對于學習更加好奇，從而讓學生的學習主動性被喚醒，讓學生對于接下來的思想品德內(nèi)容更加印象深刻，從而升華學生自身的品格讓學生的德育素質(zhì)全面提升，當然教師還可以適當利用一些反面教材來進行驗證論述，讓學生意識到好的品格的重要性，同時讓學生的德育學習更加認真。

結束語

綜上所述，德育素養(yǎng)是學生的最基本素質(zhì)，他對于學生的學習生活和做人做事的原則有著非常深遠的影響，可以說只有先學好自身的德育素養(yǎng)才可以進行后續(xù)的學習，在初中的德育培養(yǎng)過程當中，教師一定要牢牢把握德育素養(yǎng)與日常生活的聯(lián)系，制定與生活息息相關的教學內(nèi)容來引導學生走向正確的道路，同時一定要時刻注意學生在德育培養(yǎng)過程當中的狀態(tài)與特點，根據(jù)這樣的方式來進行針對性的訓練與培養(yǎng)，讓學生可以用最短的時間增強自身的綜合素質(zhì)，使得學生的學習效率變得越來越高，讓更多的學生有更多的時間去學習其他重要的知識，使得學生對于德育教育越來越熱愛從而讓學生能夠在德育教養(yǎng)的熏陶之下變得越來越優(yōu)秀，最終成為一個非常全面的綜合性人才為將來新中國的教育增添一份光彩。

參考文獻

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[3]曾文怡.中學班主任德育工作的提升路徑[小.南昌教育學院學報，2017， 32 （5） ： 103-105作者：程昌龍單位：甘肅省臨夏縣謝家坡中