涂樺樺

摘要：在初中英語的教學(xué)課堂當(dāng)中教師要注重讓學(xué)生和自己產(chǎn)生互動，通過互動學(xué)生能夠在課堂上體會到更多的趣味性和參與感，這樣一來學(xué)生就不會覺得自己僅僅是課堂上的聽眾，而會覺得自己是課堂的主體從而更加積極的參與到課堂的建設(shè)當(dāng)中去。如果一堂英語課僅僅靠教師單方面的講授來進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生的聽力水平和英語能力以及口語表達(dá)能力都很難得到有效的提高，教師要注重讓學(xué)生在課堂上大膽的開口說、認(rèn)真聽從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)踐的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);調(diào)動學(xué)生興趣;拉近師生距離;培養(yǎng)口語能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

在課堂當(dāng)中如果學(xué)生沒有真正用心參與進(jìn)來僅僅依靠教師單方面的灌輸知識，課堂就會像一潭死水。教師要讓學(xué)生也參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中來，盡可能多的在課堂上和學(xué)生展開互動產(chǎn)生思想的碰撞和言語的交流，從而激發(fā)課堂的活力讓課堂成為知識輸出的源源不斷的源泉。提問是和學(xué)生產(chǎn)生互動最有效也最簡單的方式教師要充分把握提問這一手段，教師還可以讓學(xué)生站上講臺給予學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)以及一些大膽的想法給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)散思維、表達(dá)自我，和學(xué)生建立一個(gè)良好的交流環(huán)境。

一、充分調(diào)動學(xué)生興趣

英語和學(xué)生的日常生活當(dāng)中沒有太多的聯(lián)系，因此對學(xué)生來說在英語課堂上很難產(chǎn)生認(rèn)同感以及熟悉感。如果教師不促使學(xué)生把注意力充分集中讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，學(xué)生將會非常容易走神無法跟上教師的節(jié)奏。通過課堂互動的方式教師能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的興趣，在課上教師要通過互動不停的喚回學(xué)生的注意力促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)置一些教學(xué)視頻在視頻當(dāng)中穿插一些問題以及案例，通過在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓學(xué)生每隔10～15分鐘回答一次問題的方式把學(xué)生的注意力抓回課堂，確保學(xué)生跟著課程學(xué)習(xí)的節(jié)奏走。

例如，在教授“Where’s my schoolbag”時(shí)，教師可以提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是什么。通過讓學(xué)生先預(yù)習(xí)促進(jìn)學(xué)生帶著問題來上課，進(jìn)行授課教學(xué)的時(shí)候，教師可以針對這堂課教學(xué)的一些重點(diǎn)單詞以及重點(diǎn)語法重點(diǎn)句式制作一些PPT或者視頻進(jìn)行展示，結(jié)合一些動態(tài)的影音、多彩的圖片來充分吸引住學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中回答教師提出的問題，通過問答過程產(chǎn)生有效的課堂師生互動。學(xué)生需要在課堂上對教師提出的問題給予回答，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就有了參與感。

二、有效拉近師生距離

新課程改革背景下的教育已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出了新的要求，在課堂上學(xué)生不能僅僅是單純的聽更要主動的去思考，主動的去探索，主動的去學(xué)習(xí)。因此在課堂上，教師和學(xué)生實(shí)際上是處于平等的地位。作為兩方主體，教師和學(xué)生要一起投入到課堂當(dāng)中去，構(gòu)建出一個(gè)輕松氛圍的學(xué)習(xí)課堂，通過和學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，教師能夠拉近和學(xué)生之間的距離和學(xué)生建立更加良好更加親密的師生感情。通過互動溝通交流能夠加深師生雙方對彼此的了解，從而鍛煉更好的默契度，幫助學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠迅速跟上教師教授的步伐。

例如，在教授“When is your birthday”時(shí)，針對這堂課的教學(xué)主題，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生很多的共同話題，通過對學(xué)生的生日以及年齡的了解，學(xué)生會對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感以，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來開展這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來開展相關(guān)新單詞新句式的教授，還可以讓學(xué)生在課堂上開展一個(gè)真實(shí)的情景模擬，讓學(xué)生通過小組合作來還原真實(shí)過生日的場景，創(chuàng)造出一個(gè)英語交流的氛圍。教師可以親切詢問學(xué)生的生日是什么時(shí)候，并且讓學(xué)生相互之間就這一話題展開問答討論，這樣就能在實(shí)踐的過程當(dāng)中加深師生之間的感情。

三、培養(yǎng)學(xué)生口語能力

許多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)往往只注重理論的學(xué)習(xí)，很容易忽略開口說英語這項(xiàng)能力的有效培養(yǎng)，一門語言的學(xué)習(xí)只有最終運(yùn)用到真實(shí)的溝通交流當(dāng)中去才算是學(xué)的有意義、學(xué)的有價(jià)值。教師可以在課堂上提問和學(xué)生產(chǎn)生互動來引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，從而鍛煉學(xué)生的口語能力。創(chuàng)造一個(gè)充滿英語的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生鍛煉英語綜合素質(zhì)有著非常重要的意義，教師可以結(jié)合當(dāng)天所教授的具體內(nèi)容來定義一個(gè)主題，每堂課上都引導(dǎo)學(xué)生開展幾分鐘的自由交流，通過將所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際的表達(dá)當(dāng)中去來鍛煉學(xué)生說英語用英語的實(shí)踐能力。

例如，在教授“My favorite subject is science”時(shí)，教師可以在備課的時(shí)候準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中都會接觸到的科目相關(guān)的英語視頻，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一個(gè)分享互動環(huán)節(jié)。在進(jìn)行了基本的單詞語句式的教授之后，教師可以讓學(xué)生來進(jìn)行一個(gè)簡單的即興小演講，鼓勵(lì)用英語向大家分享自己最喜歡的一門學(xué)科是什么，為什么喜歡這門學(xué)科。教師還可以在課堂上通過和學(xué)生產(chǎn)生互動進(jìn)行知識的拓展，初中階段的學(xué)生接觸的科目有限，教師可以準(zhǔn)備一些在大學(xué)階段會接觸到的科目來進(jìn)行授課，拓寬學(xué)生的知識視野和詞匯積累量。

總之，一堂課是由教師和學(xué)生來共同完成的，如果在課堂當(dāng)中僅僅是教師一個(gè)人進(jìn)行單方面的知識輸出，學(xué)生卻處在一個(gè)被動的接受知識的地位，這樣會導(dǎo)致課堂缺乏活力，會讓教師的教學(xué)效率低下。一堂高效的教學(xué)課堂理應(yīng)是充滿活力輕松愉悅的，通過互動能夠構(gòu)建出這樣的課堂，教師要在課堂上和學(xué)生積極互動促進(jìn)學(xué)生對課堂的參與，引發(fā)學(xué)生對課堂的認(rèn)同感。教師要對學(xué)生充滿關(guān)愛之心，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師也要關(guān)心學(xué)生的心理狀況，在課堂上教師要把握住有限的課堂時(shí)間充分的和學(xué)生產(chǎn)生互動更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況。

參考文獻(xiàn)

[1]王友華.初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的探究[J].英語廣場，2017（04）：137-138.

[2]凌歡.初中英語課堂互動教學(xué)模式及其有效性研究[J].才智，2011（32）：303-304.