幼兒教育中語言能力的培養(yǎng)方式探究

趙小蘭

摘要：語言能力是人類在成長過程中必備的能力之一，對幼兒而言極為重要。幼兒在成長的過程中培養(yǎng)語言能力，不僅是學習中必然要求，還能夠增強與人交流的能力，提高對事物的表述能力，為未來的發(fā)展奠定基礎。語言能力的培養(yǎng)方式多樣，如何選擇有效且合理的培養(yǎng)方式教育幼兒，是教師需要重點思考的問題。因此，本文將從故事閱讀、情景課堂、表演活動等方面，提出培養(yǎng)幼兒語言能力的方式，提高教師教學的標準。

關鍵詞：幼兒教育;語言能力;培養(yǎng);發(fā)展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

幼兒教育是基礎，關系著幼兒未來的成長，關系著幼兒能力的發(fā)展。語言能力的培養(yǎng)，既需要教導幼兒認知不同事物的名稱，還需要在幼兒的腦海中構建系統(tǒng)表達的方式，讓幼兒掌握語言的技能，才能夠符合現(xiàn)階段幼兒教育的需求。為此，教師需要了解幼兒學習的狀況，運用趣味的教學方式提升幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與到學習中來。

一、趣味故事閱讀，挖掘語言天賦

語言不僅是幼兒與生俱來的天賦，也是幼兒成長發(fā)展的重要能力。幼兒挖掘語言天賦，能夠激活學習的積極性，完善學習方式，促進身心健康成長。幼兒年齡較小，語言知識較為陌生，在語言學習的過程中無法利用科學的手段培養(yǎng)語言能力。教師在教學過程中缺乏教學手段，無法有效地挖掘幼兒的語言天賦。因此，為了激發(fā)幼兒的語言天賦，教師可以進行趣味故事閱讀的教學方式，挖掘幼兒的語言天賦。

例如：教師可讓幼兒閱讀《蘋果的翅膀》，能夠讓幼兒在蘋果的趣味故事中學習到分享與給予的思想，引發(fā)幼兒對有關分享語言的思考;可以讓幼兒閱讀《海洋中的友誼》，能夠讓幼兒通過小螃蟹、小海葵的故事學習到友誼的重要性，引發(fā)幼兒對有關友誼語言的思考;可以讓幼兒閱讀《小白兔的一天》，能夠讓幼兒通過小白兔的故事學習到獨立的重要性，引發(fā)幼兒對有關獨立語言的思考等等。教師通過趣味故事閱讀的教學方式，不僅能夠讓幼兒學習到更多語言詞匯，豐富幼兒的文化知識，還能讓幼兒體會到故事中的含義，引發(fā)幼兒對語言的思考，挖掘幼兒語言的天賦。

二、構建情景課堂，提升表達能力

表達能力是語言能力的重要組成，是幼兒在語言學習中的關鍵內(nèi)容。幼兒培養(yǎng)語言表達能力，既能夠將自身所學的知識完整地闡述出來，提高語言的運用，也能夠促進智力的發(fā)育，為未來人生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒在語言表達能力方面還處于無邏輯表達的階段，對語言詞匯、句式等認知不高，很難將思考的事物用邏輯語言表達出來。教師在語言表達能力的教學中缺乏手段，不利于幼兒表達能力的發(fā)展。因此，教師可以構建情景課堂，讓幼兒在特定的情境中，提高語言表達能力。

例如：教師可以設定餐廳的情景，讓幼兒分別扮演老板、服務生、客人等進行交流對話。幼兒通過扮演餐廳的相關人員，不僅能夠學習到有關餐廳的語言，還能在相互對話中將自身所學表達，提高自身的語言表達能力。教師也可以設定超市購物的場景，讓幼兒扮演顧客模仿在超市購物。幼兒在扮演超市顧客的過程中，可以了解與超市相關的語言知識，豐富語言詞匯，在交流中提高自身的表達能力。教師也可以設定幼兒家中的場景，讓幼兒表達出在家中所闡述的語言。幼兒通過模仿家中的自己，能夠大幅度提高語言的利用，增強語言的表達能力。

三、組織表演活動，培養(yǎng)語言技能

幼兒語言的學習包含了語言表達能力、語言天賦、語言技能、語言特性等學習。語言技能是幼兒語言學習的關鍵，能夠幫助幼兒建立語言學習方式，讓幼兒更便捷的學習語言知識，幼兒培養(yǎng)語言技能，不僅能夠提高語言運用，還能提高閱讀能力、聽寫能力等等。教師在語言技能的教學中，教學方式不合理，阻礙了幼兒語言技能的培養(yǎng)。因此，教師在語言教學中要不斷改革教育方式，可以組織表演活動，培養(yǎng)幼兒的語言技能。

例如：教師在學校文化藝術節(jié)上，可以組織幼兒表演小品、相聲等語言類的節(jié)目。幼兒可表演《吃面條》、《英雄母親的一天》、《拜年》等小品，既能夠學習社會風俗、節(jié)日傳統(tǒng)，提高對文化知識的理解，還能夠運用帶有寓意的語言進行表演，提高對語言的理解。幼兒也可以表演《夸住宅》、《訓徒》、《賣布頭》、《你這半輩子》等經(jīng)典相聲，不僅有助于自身了解生活中的文化習俗，還有助于豐富語言詞匯，培養(yǎng)語言技能。通過表演活動，幼兒能夠將自身帶入到實際情景中，從而在腦海中構建文字、短句的表達方式，用自己的方式表達出來，增強對語言的使用能力。教師組織幼兒進行活動表演，可以加深幼兒對語言的理解，促進幼兒語言能力的提升。

總而言之，幼兒思維較為活躍，在學習的過程中容易受到外界的影響，導致語言能力得不到穩(wěn)定的發(fā)展。針對幼兒年齡小，思維活躍的特點，教師在語言能力的教育中需要與幼兒建立平等的關系，與幼兒做朋友，取得幼兒的信任，從而實施有序的教學。培養(yǎng)幼兒的語言能力，有助于幼兒智力的增強，有助于幼兒表達能力的提升，有助于幼兒后續(xù)的學習發(fā)展。

參考文獻

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