淺談雙減背景下的小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐

韋子梅

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诎滋斓臅r(shí)間基本上都是在學(xué)校度過(guò)，班主任是他們接觸最多的老師，班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在班級(jí)中的表現(xiàn)情況、行為習(xí)慣都有著十分重要的引領(lǐng)作用，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者如果離開(kāi)了班主任老師的指導(dǎo)和幫助，那么學(xué)生非常容易在成長(zhǎng)的過(guò)程中失去方向，隨著我們國(guó)家教學(xué)改革的逐步推行雙減政策的實(shí)施就對(duì)班主任老師提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期恰好是鑒定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)時(shí)期，老師必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)，更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 雙減背景 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

雖然我們國(guó)家雙減政策的逐步推行，現(xiàn)在我們對(duì)于學(xué)生的教育越來(lái)越重視，老師也應(yīng)該越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生的管理，尤其是班主任老師需要對(duì)于學(xué)生的心理變化有著良好的了解和分析，需要針對(duì)自己班級(jí)中每位同學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行管理不斷提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為學(xué)生的更好發(fā)展打造一個(gè)良好的環(huán)境幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)出正確的三觀。

一、創(chuàng)新管理方式，增進(jìn)班級(jí)學(xué)生的向心力

之前老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批判來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為舉止這樣就會(huì)造成學(xué)生會(huì)有很多話不想跟老師交談，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)隨著雙減政策的逐步推行，老師現(xiàn)在在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的管理和培養(yǎng)真正融入到班集體中，讓學(xué)生接納自己和學(xué)生成為朋友，這樣才能讓學(xué)生更加信服，才能讓班主任的班級(jí)管理工作更加輕松獲得更好的效果，班主任老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，肯定會(huì)開(kāi)展多彩的活動(dòng)，結(jié)合自己本班學(xué)生的情況展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，老師應(yīng)該第一時(shí)間參與其中，真正和學(xué)生打成一片和學(xué)生一起完成任務(wù)，在與學(xué)生的交流、溝通合作中加強(qiáng)學(xué)生安全感，同時(shí)在制定班級(jí)秩序以及班級(jí)規(guī)則的過(guò)程中，老師也應(yīng)該多遵循學(xué)生的意愿，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正民主的制定班級(jí)的規(guī)則，這樣學(xué)生才會(huì)更加遵守班級(jí)規(guī)定，老師再進(jìn)行管理時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

二、構(gòu)建和諧環(huán)境，提升班級(jí)學(xué)生凝聚力

就我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情來(lái)說(shuō)，在小學(xué)期間基本上一個(gè)班級(jí)中就會(huì)有非常多的學(xué)生，老師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不能千篇一律的按照一種方式進(jìn)行管理，之前老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，基本都采用強(qiáng)壓式的管理方法，一言堂的方式來(lái)批評(píng)教育學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不服從老師的管理，同時(shí)對(duì)于與班主任會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒是十分不利于班主任老師進(jìn)行管理的，不利于老師對(duì)于學(xué)生的行為以及三觀進(jìn)行指導(dǎo)，老師在給學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀的地方，老師應(yīng)該多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以利用，在進(jìn)行班級(jí)的管理，這樣才能事半功倍老師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)定位班級(jí)中的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都可以在班級(jí)的活動(dòng)中以及班級(jí)的管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣可以最大限度的提升全班的凝聚力，提升大家對(duì)于班級(jí)體的奉獻(xiàn)意識(shí)充分樹(shù)立集體意識(shí)，在班級(jí)中某些同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，老師一定要號(hào)召全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策這樣才能把整個(gè)小學(xué)班級(jí)打造成為一個(gè)極具凝聚力的班集體，例如每一位班主任老師都可以在班級(jí)成立剛開(kāi)始時(shí)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的生日，每當(dāng)?shù)揭粋€(gè)同學(xué)的生日時(shí)，老師都可以讓其他同學(xué)為這個(gè)同學(xué)唱生日祝?；蛘吲e辦其他一些慶祝活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以充分感受到班集體的溫暖，還可以充分的培養(yǎng)學(xué)生們的凝聚力。

三、發(fā)揮引領(lǐng)作用，培育學(xué)生的自信力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的模仿能力特別強(qiáng)，他們一般很容易模仿自己崇拜的人，在這個(gè)過(guò)程，中班主任老師就是他們最容易模仿的對(duì)象，小學(xué)生本身就與班主任老師在一起待的時(shí)間比較長(zhǎng)，很容易模仿班主任老師的言行舉止，因此作為班主任，一定要隨時(shí)注意自己的言行舉止，無(wú)論在何種情況下，都應(yīng)該給學(xué)生做一個(gè)良好的示范，這樣才能在潛移默化之間幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想道德。例如在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中班主任老師應(yīng)該隨時(shí)注意自己的衣著大方整潔，不應(yīng)該穿奇裝異服，同時(shí)也不應(yīng)該在公共場(chǎng)所當(dāng)著學(xué)生的面出現(xiàn)罵人、說(shuō)臟字的情況，而是應(yīng)該隨時(shí)注重使用禮貌用語(yǔ)，只有這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的形象，才能用自己的行為去感染學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中也樹(shù)立良好的思想品德與良好的行為習(xí)慣，班主任老師作為班級(jí)中處于一個(gè)全面進(jìn)行管理的地位，應(yīng)該和其余各科老師隨時(shí)保持溝通聯(lián)系，隨時(shí)關(guān)注自己班級(jí)中學(xué)生在其他課程中的表現(xiàn)情況，對(duì)于班級(jí)中存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任老師也一定要及時(shí)的予以幫助，幫助學(xué)生克服困難，對(duì)于班級(jí)中比較內(nèi)向靦腆的學(xué)生，班主任老師也要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行鍛煉，多叫這一類學(xué)生回答問(wèn)題，在其余活動(dòng)中也多讓這類學(xué)生參加，這樣可以幫助他們塑造自信、塑造良好的個(gè)性班主任老師作為學(xué)生的大家長(zhǎng)，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，具有舉足輕重的作用，因此老師應(yīng)該真正做到因材施教，針對(duì)班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的情況進(jìn)行分析有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心發(fā)展還不成熟，還在處于發(fā)展的過(guò)程因此，班主任老師的責(zé)任非常重大，需要幫助學(xué)生做好良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要真正成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)分析，了解自己班級(jí)中的學(xué)生，真正為他們今后綜合發(fā)展保駕護(hù)航。

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