冉芳

摘要：教學(xué)創(chuàng)新，是推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的主要方式。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生真實(shí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)能力與興趣要求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)課堂包含的信息含量，建立健全的數(shù)學(xué)體制，進(jìn)而處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的困惑。基于此，文章重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都重視對(duì)知識(shí)的講述與計(jì)算方式的指導(dǎo)，換句話說(shuō)，其在知識(shí)講述中更為重視記憶能力的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致在教學(xué)當(dāng)中所牽扯的邏輯思維幾乎難以得到鍛煉[1]。在應(yīng)試能力上，大部分學(xué)生的確可以獲得很好的成績(jī)，但其在整體素養(yǎng)上還需要提升。這和以往的教育需求及其社會(huì)對(duì)人才要求基本相同。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新是非常有必要的。借助信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常有利的。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)

教學(xué)理念是教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，是教師創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑?！蛾P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的意見(jiàn)》中將立德樹(shù)人作為根本的教育任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)此任務(wù)，需要教師樹(shù)立育人理念[2]。

數(shù)學(xué)教師樹(shù)立育人理念，首先要明確數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程目標(biāo)方面提出了諸多的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí);培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等，都是數(shù)學(xué)學(xué)科育人性的具體體現(xiàn)。所以，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念的時(shí)候，教師可以以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為指導(dǎo)，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，借此感受數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，推動(dòng)育人理念的形成與落地。

其次，要挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人資源。育人資源是教師形成育人理念的基礎(chǔ)，充分挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的育人資源，教師自然而然地可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)科育人認(rèn)知，促進(jìn)育人意識(shí)的形成與發(fā)展[3]。數(shù)學(xué)學(xué)科的育人資源是多種多樣的，如數(shù)學(xué)史資源，其中包含著數(shù)學(xué)家的精神品質(zhì)、數(shù)學(xué)美等育人資源。所以，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要挖掘、分析育人資源，逐步形成育人理念。

二、重視課前引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生積極性

在核心素養(yǎng)下，教師提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，要打破理論知識(shí)教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)[4]。因此，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，更新教學(xué)理念，重視課前引導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)氣氛，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入方式，向?qū)W生呈現(xiàn)新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，營(yíng)造活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。課前導(dǎo)入是教學(xué)的前提，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課前導(dǎo)入能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“乘法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，向?qū)W生展示多個(gè)相同個(gè)位數(shù)相加的加法算式，讓學(xué)生與教師比一比誰(shuí)算得最快。學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上，只能通過(guò)加法計(jì)算得出答案，而教師能夠根據(jù)乘法法則快速得出答案。這時(shí)，教師可以向?qū)W生傳授能夠快速計(jì)算出答案的“秘訣”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出表內(nèi)乘法相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、借助多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在新課標(biāo)環(huán)境下，老師在教學(xué)方式和教學(xué)輔助工具的挑選上也能夠有所革新。各式各樣教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，其中就以多媒體運(yùn)用最為廣泛，不只在很大程度上轉(zhuǎn)變了以往課堂的教學(xué)方式，同時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。所以，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容所具有的特征，多運(yùn)用多媒體這種輔助教學(xué)工具，使知識(shí)變得更為直觀化，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是在幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，以往的教學(xué)方式通常難以把圖形所產(chǎn)生的變化或是基本性的規(guī)律闡述清楚，自從有了多媒體技術(shù)以后，這部分問(wèn)題都可以得到很好的解決。所以，老師應(yīng)善于運(yùn)用這部分高效的教學(xué)工具，持續(xù)完成對(duì)于課堂教學(xué)的完善創(chuàng)新。

在講述“三角形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，老師能夠先用動(dòng)態(tài)的畫面看來(lái)完成教學(xué)知識(shí)的引入，要學(xué)生猜想三角形的面積究竟和什么相關(guān)。接著，再借助課件展示來(lái)對(duì)學(xué)生所提出的各種猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生猜中會(huì)和三角形邊長(zhǎng)相關(guān)時(shí)，老師能夠借助視頻演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓其注意觀察圖形產(chǎn)生的變化與數(shù)據(jù)產(chǎn)生的變化。這種教學(xué)方式不只對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，還可以在很大程度上提升學(xué)生自身的觀察能力。由此可見(jiàn)，正確借助信息對(duì)于提升教學(xué)效率與質(zhì)量而言是非常有幫助的。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)起著優(yōu)化教學(xué)的作用，便于師生準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行完善，提高教學(xué)質(zhì)量。教師掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，且以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在新一輪課程改革繼續(xù)發(fā)展的今天，教育領(lǐng)域提出了教、學(xué)、評(píng)一致的要求，將教學(xué)評(píng)價(jià)融入教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)評(píng)價(jià)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將教學(xué)評(píng)價(jià)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體，提高教學(xué)評(píng)價(jià)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)這些方面入手，多樣策略地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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