藍福鳳

摘 ?要：雙減政策的實施，主張減輕學生的學業(yè)負擔與作業(yè)負擔，避免學生課后參加大量校外培訓輔導班的情況?，F(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)父母外出務工，就是為了給孩子提供好的生活學習環(huán)境，家長十分舍得在孩子身上投資，因此農(nóng)村學生課外補習的情況也逐漸普遍起來。雙減政策的實施，就杜絕了這一情況，那么學生學習與家長教育都要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，面對這些轉(zhuǎn)變教師就要根據(jù)學生存在的一些現(xiàn)實問題，及時的調(diào)整教學方案。

關(guān)鍵詞：雙減背景;農(nóng)村教育;留守兒童;對策分析

引言

從本質(zhì)上保證學生得到好的優(yōu)秀，擁有快樂的童年，同時學校要將重點放置在素質(zhì)教育上，推動學生的全面發(fā)展。本篇文章基于雙減背景，對農(nóng)村留守兒童教育展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教育對策。

一、雙減背景下農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

近些年我國教培行業(yè)發(fā)展迅猛，無論是在城市還是在農(nóng)村當中，都能看到教培行業(yè)的身影，學生課外補習課程收費也越來越昂貴，還會有一部分教培行業(yè)運用高薪挖走學校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學資源。教培行業(yè)的迅猛發(fā)展，給農(nóng)村留守兒童帶來了不小的影響。一是城市學生基本上都會參加課外補習班，農(nóng)村學生相較于而言，沒有這邊便利的條件，慢慢的二者之間的距離就會越來越大。另一方面就是在農(nóng)村留守兒童當中，會有一部分家長存在望子成龍的想法，希望自己的孩子能夠借助學歷，來轉(zhuǎn)變現(xiàn)如今的生活，因此即便不在孩子身邊，也會拿出許多錢，為孩子報補習班。這無形之中就給孩子帶來了較大的學習壓力，再加上父母不在身旁，當孩子壓力大時無人可傾訴，長期以往就會全部壓抑在內(nèi)心當中，這十分不利于學生的健康發(fā)展。再者針對一些家庭條件一般的家庭，父母外出務工本身就頂著一家的生計，沒有多余的經(jīng)濟來支撐孩子課外補習，那么在班級中兩部分學生，就會出現(xiàn)較大的差異性。雙減政策的提出，就是要解決這些教育亂想，針對留守兒童，教師就要借助更為高效的課堂教學模式，帶領(lǐng)學生理解掌握更多的知識內(nèi)容，同時不斷豐富學生的業(yè)余生活，讓學生在快樂中學習。

二、雙減背景下農(nóng)村留守兒童教育對策探究

（一）培養(yǎng)留守兒童興趣愛好

雙減政策要求教師減少作業(yè)布置，這就意味著學生擁有了更多的課余時間。針對于留守兒童而言，回到家庭中由爺爺奶奶看護，長輩年齡較大，精力有限，只能滿足學生的生活需求，過多的課余時間學生就會放肆的玩樂，進而影響到第二天的課堂學習。因此在雙減背景下教師就要充分重視這一問題。在學校注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，豐富學生的業(yè)余生活。

例如，在雙減政策實施初期，在完成每天課程教學之后，可以由教師牽頭舉辦豐富的社團，根據(jù)學生的興趣愛好來制定社團內(nèi)容。如可以開展一些繪畫、體育、書法、閱讀等社團，學生可以自由的進行選擇。每天下午課余時間，學生都可以到社團中去活動，這樣一來就避免了學生回到家庭當中瘋玩的情況，還能讓學生掌握一門技能，這樣一來也能減輕長輩長期看護孩子的壓力。經(jīng)過一段時間的活動后，就可以由學校牽頭，組織學生展開社團交流分享活動，讓同學們擁有展示自我的機會，幫助留守兒童建立自信心。

（二）增強教學效率與教學質(zhì)量

雙減政策的提出對教師備課、教學設(shè)計、課堂效率與作業(yè)設(shè)計都提出了更高的要求，學生沒有了輔導班的輔導，更多的就是依靠課堂學習。教師在教學時就要注重不同學生的學習基礎(chǔ)，根據(jù)學生的實際情況來制定教學策略，盡可能的滿足每一位學生的學習需求。

例如，教師課堂教學要根據(jù)雙減政策做一些調(diào)整，傳統(tǒng)教學中教師選用統(tǒng)一的教學模式，這就導致一部分學生聽不懂，一部分學生吃不飽的情況。沒有了大量的課后作業(yè)，沒有了額外的補習班，就會使得同學們差距越來越大，班級當中呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài)。對此教師就要開展分層教學，根據(jù)學生的不同情況，制定分層化的教學內(nèi)容，讓每一位學生都能有所收獲。在課堂教學活動當中，教師也要積極的進行創(chuàng)新，最大限度的激發(fā)學生學習興趣，每天課后教師也可以單獨開辟一堂自習課，幫助學生解決學習當中遇到的問題，全方位的增強學生學習效率與學習質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生自主性

在雙減政策當中，更加考驗學生的自主性，學生能否形成良好的生活學習習慣，留守兒童如若沒有了教師與家長的管教，就會出現(xiàn)許多的問題，因此在學習教師就要不斷的培養(yǎng)學生獨立自主的能力，引導學生掌握正確的學習方法，能夠應對生活學習中遇到的各項困難。

例如，在教學過程中，教師可以選用合作教學的模式，通過合作探究的方式去獲取知識，慢慢的學生就能擁有較強的自主探究問題，面對一些簡單的問題，學生依靠自己的力量就能完成，遇到難度較大的問題，學生也不會畏難退縮，而是會積極的尋找解決問題的辦法。每當學生獨立完成一件事情之后，教師與學校要及時的予以學生鼓勵，讓同學們看到教師與學校的關(guān)心，學生也會認為自己得到了他人的關(guān)注，內(nèi)心感覺到十分的溫暖，這對留守兒童成長是十分有利的。

三、結(jié)束語

總而言之，留守兒童教育一直都是人們關(guān)注的重點，留守兒童沒有父母的陪伴，就更需要獲得教師的愛與包容，在雙減背景下，教師同樣也要給予學生足夠的關(guān)心，有效增強教學效率與教學質(zhì)量，帶領(lǐng)同學們感受到學習的樂趣與奧秘。

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（作者單位：韶關(guān)市仁化縣長江中學，廣東 ? 韶關(guān) ? 512000）7765A6B0-16B7-4025-80C5-BF6EC7D0006E