邱日榮

摘要：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有效提高學(xué)習(xí)成效的前提條件。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從每節(jié)課開(kāi)始，并有把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)堅(jiān)持到底的思想。這就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，指出不足和不足，使學(xué)生充滿自信。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成;課堂效率;學(xué)習(xí)效果

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)生的過(guò)程中經(jīng)由重復(fù)和練習(xí)而得到鞏固并逐漸變?yōu)橐环N適合學(xué)生所需要的一種學(xué)習(xí)行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是成功教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中終身獲得的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)于學(xué)生實(shí)施一套科學(xué)的課堂教學(xué)手段和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是改善和提高學(xué)生課堂教育效率的一種有效路線。在此基礎(chǔ)上，作者針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)其中存在一些問(wèn)題。

1教師在要求預(yù)習(xí)的同時(shí)，有一部分學(xué)生才會(huì)去預(yù)習(xí)，但是同樣也有一部分學(xué)生即使要求來(lái)也不預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的方法上學(xué)生們也只是應(yīng)付一下將有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單瀏覽，沒(méi)有多少人找出重難點(diǎn)，因此難以達(dá)到預(yù)期效果。

2聽(tīng)課的時(shí)候，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法將注意力集中，做課堂筆記的人也極少，而且即使做了也不過(guò)是將黑板內(nèi)容原封不動(dòng)抄下來(lái)。

3關(guān)于作業(yè)的情況，只有一半的學(xué)生能自己完成。很少有人在課后經(jīng)常復(fù)習(xí)，只有幾個(gè)學(xué)生?？荚嚽皬?fù)習(xí)的人數(shù)相對(duì)較多，但復(fù)習(xí)方法基本上是根據(jù)老師大綱的要點(diǎn)背誦和記憶。

二、造成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不當(dāng)驅(qū)力不足。

動(dòng)機(jī)就是指在社會(huì)中激發(fā)并維持自己個(gè)人積極性的活動(dòng)時(shí)所帶來(lái)的一種心理趨勢(shì)或者動(dòng)機(jī)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性能不好就會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。奧博約瑟夫認(rèn)為，在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通常所說(shuō)的成功驅(qū)動(dòng)因素至少應(yīng)該包括三個(gè)驅(qū)動(dòng)因素，即認(rèn)知驅(qū)動(dòng)、自我完善驅(qū)動(dòng)和輔助驅(qū)動(dòng)。這三種能量是相互作用的。認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自于人們諸如好奇心和適應(yīng)環(huán)境等心理素質(zhì)，以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握、制定實(shí)際問(wèn)題和系統(tǒng)性地解決實(shí)際問(wèn)題的需求。對(duì)我們學(xué)校和家庭來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境和條件都是比較優(yōu)越，沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)和生存壓力，渴望一種別致的生活。因此，有些年輕人已經(jīng)忽視了知識(shí)，而這些知識(shí)本身就是他們?nèi)松械囊还P財(cái)富，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏了足夠的認(rèn)識(shí)動(dòng)力，去發(fā)揮自己以后的生活中所能夠起到的重要作用。自我完善的動(dòng)力是個(gè)人由于其學(xué)習(xí)能力而獲得一個(gè)職位的需要。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，缺乏自信，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，所以他們不指望得到老師或同學(xué)的認(rèn)可，這種自卑心理嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2家長(zhǎng)的不重視

學(xué)生的自我控制能力仍然是相對(duì)較低，但是家長(zhǎng)總是以忙碌為理由忽略了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)注意力，家長(zhǎng)甚至沒(méi)有多少地重視他們孩子的自主學(xué)習(xí)。父母?jìng)兊哪魂P(guān)心也就導(dǎo)致很多孩子從未培養(yǎng)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率的對(duì)策

（一）抓住關(guān)鍵人群形成教育合力。

1.抓學(xué)生——-做到學(xué)之有理行之有據(jù)

每個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月都應(yīng)該放棄"常規(guī)訓(xùn)練月"。作為這項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)的根本性要求，我想對(duì)于學(xué)校的日常教育工作給予一個(gè)細(xì)致的解釋和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，以便于學(xué)生們能夠不斷糾正自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)、細(xì)致的過(guò)程，所以對(duì)于學(xué)生的教育培養(yǎng)是必須持之以恒的。

2抓家長(zhǎng)——做到合作，形成強(qiáng)大合力

學(xué)校通?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式向家長(zhǎng)告知學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，例如給家長(zhǎng)寫(xiě)信等。家長(zhǎng)不僅應(yīng)了解學(xué)校的做法，而且還應(yīng)了解其深遠(yuǎn)和最終的目的，以及他們?cè)诩彝W(xué)習(xí)中的責(zé)任和義務(wù)。充分爭(zhēng)取學(xué)校家長(zhǎng)的配合，使得家長(zhǎng)督促每個(gè)學(xué)生遵守規(guī)矩，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。共同監(jiān)督和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)合作，形成強(qiáng)大的教育合力。

（二）細(xì)化培養(yǎng)要求嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生

1要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)意味著學(xué)生們提前準(zhǔn)備功課。預(yù)習(xí)習(xí)慣能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，是課前教學(xué)的前提。一方面，學(xué)生可以通過(guò)預(yù)覽來(lái)了解那些能理解的知識(shí)，找不到不能讀懂的，標(biāo)注出來(lái)。如果對(duì)預(yù)覽的內(nèi)容有什么想法，就把它寫(xiě)下來(lái)。這樣，每個(gè)學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前都有很好的理解和準(zhǔn)備，知道第二天課堂上要問(wèn)的問(wèn)題是什么。另一方面，教師可以利用小組檢查和教師現(xiàn)場(chǎng)檢查來(lái)理解學(xué)生在上課前的預(yù)習(xí)。這不僅促使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師也可以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行第二課備課。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)，老師可以做學(xué)生在課堂上說(shuō)的話。學(xué)生會(huì)做的，學(xué)生可以自己完成。課堂教學(xué)重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑問(wèn)和不明確地方，從而促進(jìn)教學(xué)的全過(guò)程有著強(qiáng)烈的針對(duì)性。它不僅大大提高了我們的課堂教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，給后進(jìn)生時(shí)間和機(jī)會(huì)補(bǔ)充，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率。

2.要培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記，課下多反思的習(xí)慣

教師要經(jīng)常檢查學(xué)生的課堂筆記，指出他們的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，使他們能很好地利用課堂上的筆記。讓學(xué)生建立錯(cuò)誤的習(xí)題手冊(cè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思存在的問(wèn)題，總結(jié)解決問(wèn)題的策略。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)。

3抓好師生行為習(xí)慣的信心養(yǎng)成

除了日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，還有很多的良好習(xí)慣還一直有待我們培育和不斷養(yǎng)成，如日常生活習(xí)慣與公共衛(wèi)生習(xí)慣以及的日常工作生活習(xí)慣。它們都來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且相互之間有很好的關(guān)系。不同的習(xí)慣可以相互促進(jìn)，也可以相互矛盾。這就是為什么我們堅(jiān)持幫助對(duì)方養(yǎng)成習(xí)慣。

4、將每一道作業(yè)當(dāng)做是考試中要認(rèn)真地對(duì)待。

為了學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)并取得好成績(jī)，家庭作業(yè)是非常重要的。為了培養(yǎng)和提高考試成績(jī)，加強(qiáng)和消化課堂上已經(jīng)積累的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力是非常重要的。作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)技能的方法及提升學(xué)習(xí)效果的手段。因此，做作業(yè)的過(guò)程中，要嚴(yán)格地遵循一個(gè)科學(xué)的原理和要求，循序漸進(jìn)，勤于反思，善于分析總結(jié)，養(yǎng)成一種良好的生活工作習(xí)慣。

5統(tǒng)籌計(jì)劃，運(yùn)籌于帷幄之中。

學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗，這需要有明確的計(jì)劃。有效的學(xué)習(xí)需要一個(gè)現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃。恩格斯曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)說(shuō)："沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是荒謬的。有計(jì)劃的人不僅要學(xué)會(huì)有條不紊、井然有序，而且要有目標(biāo)和方向。并且學(xué)校要求每位年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)情況分別自行制定各個(gè)月的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，月學(xué)習(xí)計(jì)劃，周計(jì)劃和每天活動(dòng)計(jì)劃。研究計(jì)劃包括四個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二，教學(xué)內(nèi)容，第三，時(shí)間表的制定，第四，確保實(shí)施的措施。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣唯有在課堂中才能得到形成與發(fā)展。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，選擇一種能夠有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)性的教學(xué)手段，并組織起適合于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。在向?qū)W生灌輸基本知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)習(xí)慣并非是一朝一夕的事情，必須在長(zhǎng)時(shí)間的教育和實(shí)踐中反復(fù)地進(jìn)行，一步一步的堅(jiān)持。

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