劉鳳華

摘要：社會的發(fā)展使人民群眾的生活質量提高，人民群眾的物質需要得到充分滿足，精神文化的發(fā)展也逐步開始。這一階段，公眾對教育領域發(fā)展的關注程度不斷提高，幼兒教育逐漸走入大眾視野。兒童早期教育中，戶外自主游戲有利于兒童身心的健康發(fā)展。這種教學活動的價值能否得到充分體現，關鍵的因素是教師能否實現有效的教育指導。

關鍵詞：幼兒園教學;戶外自主游戲;教師指導

在幼兒階段教師的主要任務是激發(fā)兒童的啟蒙思維，提高兒童的基本能力。兒童的成長與民族的發(fā)展是密不可分的，要使幼兒成為國家的棟梁，幼兒園教師必須創(chuàng)新教育觀念，順應社會發(fā)展形勢和人才需求，創(chuàng)新教育方式。

一、利用戶外活動營造良好的課堂環(huán)境

在班級中最重要的是要有一個良好的課堂環(huán)境，而現在的孩子們過于自私，認為每個人都應該圍繞自己。家庭關系是導致兒童人際交往能力低下的主要原因，教師要根據兒童的特點，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進行戶外活動，老師能讓孩子參與，表達自己的想法，把孩子的喜好融入游戲計劃中，能進一步調動孩子的參與，激發(fā)孩子的興趣。比如，老師可以組織一些“比比誰的本領大”的戶外游戲，老師可以先準備活動的物品，注意準備安全防護器材。教師可讓孩子根據自己的喜好選擇烏龜或兔子的裝扮，教師宣布比賽規(guī)則：只要將方隊的帽子摘下，小組就被視為勝利。教師要抓住機會提醒孩子，不與隊友打鬧，以團隊勝利為主，讓孩子重視團隊合作，不斷激發(fā)孩子的情感，讓孩子懂得團隊合作的重要性。2.創(chuàng)造適合兒童獨立思考的游戲環(huán)境。

二、營造適宜的游戲環(huán)境，促進幼兒的自主思維

環(huán)境因素是影響兒童身心發(fā)展的一個重要因素，適宜的環(huán)境能有效地促進兒童在戶外自主游戲的開展，能有效激發(fā)學生的興趣，激活兒童的想象力，促進兒童參與富有挑戰(zhàn)性、色彩豐富、內容豐富的游戲。營造適宜的游戲環(huán)境是促進幼兒戶外自主游戲的前提。比如，為滿足兒童對事物的求知欲和探索世界的愿望，幼兒園根據地理環(huán)境和相應的基礎設施布置幼兒園?？梢詫F有的幼兒園草坪和游樂設施設計為室外幼兒園，并且通過一些簡單的活動劃分，可以劃分為攀爬區(qū)、平衡區(qū)等區(qū)域，滿足兒童玩挑戰(zhàn)性游戲的需求。另外，在開始的時候，老師要根據孩子的相應特點來玩游戲，在具體的游戲過程中，根據孩子的需要來安排環(huán)境和相應的設定。

三、明確教師的角色定位，增強孩子的邏輯思維

有些幼兒教師在戶外自主游戲過程中，會出現“高控”、“干預”、“放任”等一系列問題，弱化了幼兒的自主性，限制了幼兒的游戲天性，自我創(chuàng)新的權利。通過這種方式，孩子自主參與戶外獨立游戲的興趣和積極性將會消散，最終影響孩子自主游戲活動的實際效果。我園始終堅持兒童是自主游戲的中心主題，充分考慮兒童的興趣點和技能發(fā)展的需要，讓兒童在戶外游戲中選擇活動材料、場地等，消除對幼兒教師的過分保護和“大包辦”，要求幼兒教師隨時根據活動內容調整身份，及時干預和引導幼兒自發(fā)性活動，充分保障幼兒自主學習的機會。幼兒園教師也應在活動結束后作一些反思與總結，并根據現階段兒童教育的需求做綜合研究，給幼兒更廣闊的游戲空間和完善的游戲材料，逐步引導幼兒掌控游戲主導權。比如，在我園的實習小記者活動中，老師并沒有直接告訴孩子記者這個行業(yè)是如何工作的，而是通過問“孩子們，你在哪里見過記者？”他們都會怎樣做？”這個極具啟發(fā)性的問題讓孩子自主發(fā)現新聞內容和工作方法，從而完成自主游戲活動的內容，增強孩子的邏輯思維和主動模仿的能力。

四、把游戲內容和生活經驗結合起來

在游戲開展之前，老師要仔細對比游戲場景和游戲材料，為確保游戲順利進行，還需要對游戲人數和比賽期間可能發(fā)生的突發(fā)情況進行預測。而游戲內容設置可以盡量貼近生活中所能看到的東西，給孩子一種代入感和體驗感。比如，你可以選擇開發(fā)一個游戲來模擬巴士司機，在游戲中將兒童分為“駕駛員”、“乘客”、“交警”等不同的角色。玩游戲時，每一個扮演角色的孩子都要考慮到角色所做的事情，完成游戲后可以學習生活知識。

五、增強兒童與同伴的互動

相對于成人，老師和父母來說，孩子們更愿意和同伴一起玩。幼兒園教師應通過隱性指導關注同伴間的合作與互動，適當引導同伴互動，促進同伴互動發(fā)展。比如，我園中開展的“小小售貨員”活動，讓孩子們自己當店員。有些孩子很會觀察，或者有經濟頭腦，特別擅長會吆喝和招攬生意，他們的貨架前自然門庭若市，有些小孩害羞又不好意思大聲叫喊，只等顧客來了，生意慘淡。幼兒園教師在通過一系列的鼓勵和肯定后，能讓會吆喝的孩子與羞澀的孩子交流經驗，從而更有效地培養(yǎng)孩子的語言能力、創(chuàng)造力和適應性。

結束語：開發(fā)自主的戶外運動，能幫助兒童鍛煉身體素質，同時能提高兒童的思維和心理意識，有助于兒童身心發(fā)展。教師引導與活動管理是自主戶外游戲的重要組成部分，有效地發(fā)揮戶外自主游戲的教育價值，促進兒童在快樂、安全的環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

[1]王晶晶.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導分析[j].中外企業(yè)家，2018（17）

[2]何淑燕.幼兒園戶外區(qū)域體育活動中教師的指導策略探析[j].科學咨詢（教育科研），2018（5）