核心素養(yǎng)背景下初中班級文化建設(shè)策略分析

黃鑫

摘要：班級是教師進(jìn)和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)開展學(xué)習(xí)和工作的一個(gè)最基本的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生的日程生活場所。班級管理作為班級凝聚力和學(xué)生成長最大化的一個(gè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，才產(chǎn)生的班級文化，班級文化作為班級管理的一種體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代核心素養(yǎng)教育背景之下，教師需要注重學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)，這樣其實(shí)也是對學(xué)生能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生能夠在未來適應(yīng)自身的發(fā)展。初中生正處于接受教育的一個(gè)重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳時(shí)期。班級作為初中生接受教育的最主要的場所，不僅對學(xué)生的未來自身發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，還會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，筆者對核心素養(yǎng)背景下初中班級文化建設(shè)的策略進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及建設(shè)初中班級文化做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生、班級文化、核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班級文化是班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，它包含了物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等方面，并且班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等都是班級文化的主體標(biāo)識。良好的班級文化也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度形成的關(guān)鍵，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。在提出學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下之后，教師對于初中班級文化的建設(shè)也采取了新的策略和方法。

一、什么是班級文化

文化的兩大方面：一是精神文化、二是物質(zhì)文化，什么是班級文化也可以從這兩個(gè)角度來分析。初中班級文化主要可以分為四大方面：行為文化、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。制度文化和物質(zhì)文化同屬于一類，作為文化的物質(zhì)方面;行為文化和精神文化同屬于一類，作為文化的精神方面。這兩個(gè)方面，是組成班級文化的全部部分，兩者缺一不可。

二、初中班級文化的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對班級活動不感興趣

在信息化時(shí)代的背景下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)接觸的越來越多，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接收奧的信息也越來越豐富多彩、多種多樣。學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式和墨守成規(guī)的思想在5G時(shí)代早已不適用，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式和以前相比發(fā)生了翻天覆地的變化，與當(dāng)代中學(xué)生的思想相比會顯得更加落后，所以學(xué)生會對班級文化和班級活動失去興趣。班級活動的舉辦要有實(shí)際效果和作用，所以在舉辦班級活動時(shí)要注重貼合學(xué)生的思想，站在學(xué)會說呢過的角度上去思考，充分考慮學(xué)生的想法，組織多樣化的班級文化活動，才能讓學(xué)生讀班級文化活動更感興趣，讓學(xué)生更樂意去參與到班級文化的活動建設(shè)中來，這樣的的班級活動才更有意義。

（二）學(xué)生作為班級活動的主體地位并未落到實(shí)處

在傳統(tǒng)的教育模式和教育經(jīng)歷的影響下，教師一直處于班級管理的中心地位，學(xué)生沒有自主權(quán)和管理班級的權(quán)利，長此以往學(xué)生形成了教師才是管理班級主體的心理。但是，在初中生班級文化的建設(shè)過程中教師和學(xué)生的參與都是必不可少的，在班級文化的建設(shè)過程中要注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)以學(xué)生為主體的思想，教師同學(xué)生過之間的地位更加平等，交流更加密切，二者才能夠更好的交流。班級文化需要整個(gè)班級一起建設(shè)，全員參與。教師要去走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生加強(qiáng)溝通，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生感受到教師對于學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生積極參與到班級文化的建設(shè)之中，成為文化建設(shè)的主體。學(xué)生對于班級擁有更多的認(rèn)同感，讓班級更加穩(wěn)定，充滿文化氛圍。

三、核心素養(yǎng)背景下初中班級文化建設(shè)的實(shí)踐策略

（一）班級行為文化的建設(shè)策略

班級活動一直都是班級文化建設(shè)的重要途徑，其形式豐富多樣內(nèi)容廣泛，教師可以采用舉辦主題班會，班級趣味運(yùn)動會的方式，來指導(dǎo)學(xué)生的行為，推動整個(gè)班級行為文化的發(fā)展。趣味運(yùn)動會可以打破常規(guī)選取趣味小游戲，例如，三人兩足、袋鼠跳這種游戲，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得歡樂，同時(shí)還調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，感受班集體的力量，讓班級更加團(tuán)結(jié)。

（二）班級物質(zhì)文化的建設(shè)策略

古代有“孟母三遷”近代有“近朱者赤，近墨者黑”，這兩句話充分反映了環(huán)境對于人的重要性。所以一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生帶來很大的影響，激發(fā)學(xué)生對班級的熱愛，學(xué)習(xí)更加有動力。將班級的墻壁利用起來，打造班級墻壁文化，讓學(xué)生置身于班級文化之中，讓教室也更具有文化氛圍。

（三）班級制度文化的建設(shè)策略

班級管理需要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的規(guī)章制度轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚋玫谋粚W(xué)生接受并且遵守的行為準(zhǔn)則，所以制定科學(xué)民主的班級管理制度是非常必要的。教師可以信任學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)，班級制定合理的考核制度，可以分為量化考核、同學(xué)互評、教師評價(jià)這三部分，把同學(xué)互評作為作為考核的重點(diǎn)。

（四）班級精神文化的建設(shè)策略

班級的精神文化非常重要，其本身應(yīng)該處于核心地位。這也是班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)。打造和諧良好的師生關(guān)系，師生之間關(guān)系是反映一個(gè)班級體是否和諧融洽的基礎(chǔ)，師生之間相互尊重，班級體也會擁有一個(gè)更嶄新的風(fēng)貌。制定學(xué)生和教師共同奮斗的目標(biāo)。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)要求背景下的初中生不僅只需要學(xué)習(xí)文化知識，當(dāng)今時(shí)代，還需要了解現(xiàn)如今的社會環(huán)境，另外教師更需要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極適應(yīng)社會，讓學(xué)生真正成為適應(yīng)社會全面發(fā)展的人才，成為國家需要的人才，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]李本重.初中生非正式群體現(xiàn)象及教育對策研究[D].湖南大學(xué)，2018.