激活語言氛圍打造小學英語有效課堂

周興艷

摘要：在新課改革的大背景之下，必須做到全面改革教學方向與教學模式，摒棄傳統(tǒng)的教學思想進而打造出高效率的小學英語課堂。小學階段的英語課程越來越受到重視，不僅作為一種語言，更是一種交流工具，所以課堂中教師應(yīng)該幫助小學生建立起英語思維與邏輯，將所涉及的英語知識點與生活中的問題進行結(jié)合與應(yīng)用。基于此，對激活語言氛圍打造小學英語有效課堂進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;環(huán)境;語言氛圍;有效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學英語教學工作中，教師需要將新課改標準、素質(zhì)教育理念作為教學基礎(chǔ)，將引入信息化教學資源、信息化教學技術(shù)作為輔助教學的手段，讓小學英語教學的過程更為系統(tǒng)化、高效化，為學生展現(xiàn)更為豐富的英語教學資源，借助網(wǎng)絡(luò)教學資源、電子英語課件、遠程教學模式來構(gòu)建趣味化的英語課堂，進一步拓展小學生的英語知識面，鍛煉他們的英語思維能力，從中培養(yǎng)自身良好的英語學習習慣。

一、改變教學理念

英語教師應(yīng)該改變以往的教學觀念，讓學生感受不一樣的學習方式方法。教師應(yīng)該深入了解學生對英語的掌握能力，從而根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來設(shè)計有效的課堂教學方法。讓學生能夠在學習中感受到課堂中的氛圍變化，從而更好地進行自己的英語學習，教育工作者還應(yīng)正確引導學生進行自主探究、合作學習，讓每位學生都能在合作交流中喜歡上學習、熱愛學習，從而能夠體會到學習的快樂，以此來提高教學的實際效果。

二、重視信息化教學模式的硬件建設(shè)

信息技術(shù)環(huán)境下，要想全面展現(xiàn)出信息化教學的教學優(yōu)勢，教師需要重視信息化教學模式的硬件建設(shè)，做到不斷優(yōu)化信息化教學環(huán)境，為順利開展英語教學活動提供一定的硬件支持，以此來提高小學英語教學的效率。另外，學校要鼓勵英語教師在小學英語課堂中積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，做到把板書教學和多媒體教學融合起來，借助動畫、聲音、文字等內(nèi)容，給予小學生強烈的視覺學習感受，讓每一個學生都能夠充分地感知到學習英語知識的趣味性，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，能夠更為專注投入到英語知識學習中去。同時，學校需要引入更多先進的教學技術(shù)服務(wù)硬件設(shè)施，為英語教學工作配備專門的語音室、多媒體教室、計算機教室等，注重對這些信息化教學硬件設(shè)施的維修與管理，督促教師隨時監(jiān)督信息化教學硬件的使用情況，設(shè)立相應(yīng)的激勵制度，明確教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的次數(shù)，在信息化教學模式結(jié)束之后，教師要正確關(guān)閉機器設(shè)備，防止出現(xiàn)人為方面的設(shè)備損壞，這樣才能夠為英語信息化教學模式提供一定的物質(zhì)支持與技術(shù)支持。

三、情境教學法

情境教學法是構(gòu)建小學英語高效課堂的重要方法之一，情境教學法改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學內(nèi)容，更容易激發(fā)學生的學習熱情，也是幫助學生將知識進行進一步記憶并掌握的重要教學方法。在情境教學中，為了讓學生更加形象和簡單地掌握英語知識，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容在課堂中構(gòu)建相對應(yīng)的教學情境，這有利于提高學生的課堂參與度，提升教學質(zhì)量，進而加快促進小學英語高效課堂的形成。例如，教師在講解《Fruit》這一課時，這一節(jié)課的重點內(nèi)容是幫助學生記憶有關(guān)于水果的新單詞，并學會運用單復(fù)數(shù)。傳統(tǒng)的說教教學很難引起學生的學習興趣，所以教師就可以按照本節(jié)課的教學內(nèi)容在課堂中構(gòu)建教學情境，由教師扮演售賣水果的商家，并準備一些水果實物，學生扮演顧客，有的學生想購買香蕉banana、有的學生想購買梨pear、有的學生想購買桃peach等，然后組織學生進行情境對話，如教師拿起水果實物提問：“Isthisa…？”然后學生回答“banana”“pear”“peach”等。情境教學方法能有效提高學生的課堂參與度，幫助學生鞏固本節(jié)課學習的知識，并在此過程中，還能有效鍛煉學生的口語交際能力和聽力能力，是構(gòu)建小學英語高效課堂的重要教學方法。

四、以多媒體營造生動課堂氛圍，激發(fā)學生對話熱情

《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)小學英語教學應(yīng)側(cè)重聽說訓練。而缺乏語言環(huán)境的聽說訓練，會讓學生感到英語教學的枯燥、乏味。為激發(fā)學生對話的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境不可小覷。根據(jù)小學生喜歡模仿的特點，教學時，可以借助于多媒體的視聽合一的優(yōu)勢，將多媒體與教學內(nèi)容巧妙融入，讓學生在多種感官參與的前提下，加速、加深對知識的理解，從而提升學習效果。例如Iam…等句型的操練時，如果機械地讓學生一個個自我介紹Iam…剛開始兩三分鐘，學生會興趣濃厚，但是，幾個學生相互介紹后，學生會逐漸失去興趣。為了解決學生注意力轉(zhuǎn)移的問題，讓學生始終情緒高漲地參與到活動中，教師可以根據(jù)學生喜歡動漫的特點，播放英文版動畫片《超級飛俠》片段，孩子們看到熟悉的Superwings依次出場時，會跟著動畫人物一起說Iam…視頻片段播放完，孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，這就需要趁熱打鐵，引導學生相互介紹Iam…課堂教學效果得到大大提升。教學Myfamily時，也借助于《超級飛俠》開展聽說訓練，根據(jù)動漫情節(jié)的展開，不斷進行提問Whois…？學生回答He/Thisis…等，視頻的運用，創(chuàng)設(shè)了生動情境，在流暢的師生互動中，激發(fā)學生說英語的欲望。

結(jié)束語

總之，激活語言氛圍是打造小學英語有效課堂的前提。激活語言氛圍，可以通過有趣、生動、生活化的情境創(chuàng)設(shè)而實現(xiàn)，為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、真實的學習環(huán)境，引導學生積極參與到語言的學習和交際中，從而實現(xiàn)樂學的飛躍，提升課堂實效和教學質(zhì)量。

參考文獻

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