在小學音樂教學中如何傳承中國傳統(tǒng)文化

李美珊

摘要：音樂是人類精神生活的重要組成，其在小學教學中的發(fā)展不僅能豐富小學生的學習與生活，還能幫助其培養(yǎng)良好素養(yǎng)和品格，使其健康、快樂成長。傳統(tǒng)文化的傳承與滲透是我國應對外來文化沖擊，推動傳統(tǒng)文化有效傳承的重要舉措。通過該舉措能更好地促進傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，為新一代小學生的全面發(fā)展與成長奠定良好基礎，為實現(xiàn)民族復興、弘揚中華文化創(chuàng)造良機。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;傳承中國傳統(tǒng)文化;教學實踐;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂教學是小學教學體系中的一部分，而我國的傳統(tǒng)音樂文化也屬于世界文化中的一部分?，F(xiàn)如今，社會各界對怎樣繼承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化展開了熱議，這個問題也引起了教育工作者的關(guān)注。我國民族眾多，傳統(tǒng)音樂文化各具特色，并且各民族之間的音樂文化與格調(diào)之間具有一定的差異性。在開展小學音樂教學的過程中，教師要注重將這些民族音樂文化講授給學生，使學生的音樂文化素養(yǎng)與審美鑒賞能力不斷得到提升。

一、深入挖掘傳統(tǒng)文化資源，強化滲透傳承效果

為了更好地傳承傳統(tǒng)文化，教師必須要深入挖掘民族文化資源，將其有效融合進音樂教學中，這樣才能給學生打造一個更具教育意義的教學課堂。教師要確保學生對深入學習和探索傳統(tǒng)文化有足夠的興趣和積極性，要為提升其綜合素養(yǎng)和品質(zhì)創(chuàng)造良好條件，這樣才能實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。例如，在學習《送別》這首歌曲之時，這首歌曲的歌詞意境悠遠，用語卻非常樸實，具有濃厚的離別氛圍，也極為押韻，唱起來朗朗上口，非常容易。而在學唱這首歌曲之時，教師可以結(jié)合歌詞來展示傳統(tǒng)文化，例如“笛聲殘”中提到的笛子，就是非常有民族特色的傳統(tǒng)吹奏樂器，能將作者情感淋漓盡致地表達出來。教師可以借助網(wǎng)絡、多媒體設備、教具等來完成傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容的結(jié)合，保證文化傳承的規(guī)范有效性。

二、在欣賞音樂的過程中感知傳統(tǒng)文化

教師在音樂教學過程中要注重培養(yǎng)學生的欣賞能力，使學生在欣賞優(yōu)美音樂的過程中逐步提高審美水平。在小學音樂教學過程中，教師要重視教學內(nèi)容的選擇，盡量為學生挑選一些具有悠久歷史的經(jīng)典音樂，帶領學生在這些曲目中了解中華民族的文化底蘊與古代人民的智慧，燃起學生對民族文化的熱愛，建立民族文化情感的共鳴，從而激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，真正實現(xiàn)在音樂課堂中傳播和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化的教學任務。

三、通過器樂融合傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)民族樂器種類繁多、形式多樣，且各類樂器演奏的曲目與表現(xiàn)的形式均具有不同的特點。同時，器樂獨奏可以淋漓盡致地展現(xiàn)出自身的聲音之美，合奏則會呈現(xiàn)出不同樂器共同組合的音效之妙，再加上民族器樂的發(fā)展是弘揚與傳承傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，而大部分樂器與中國傳統(tǒng)文化具有密不可分的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精華、音樂審美體征，因此教師在教學時應靈活應用各式各類的樂器，通過講解與表演等形式引導學生深入感受傳統(tǒng)樂器的魅力所在，以促進藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力的提高。例如，教師在課堂上應用樂器演奏完曲目后，將樂器教學作為重點，基于傳統(tǒng)音樂文化的角度，梳理所學樂器的傳承形式、文化歷史、樂器性能與發(fā)展特點等內(nèi)容，并通過展示圖片、視頻等方式引導學生了解民族特色樂器，同時掌握樂器技能技巧，從整體上掌握樂器的文化屬性，即原理、特性與表現(xiàn)力等，促進學生音樂與文化素養(yǎng)的全面提高。同時，教師可以挖掘、整合當?shù)靥厣珮菲髻Y源，對器樂教學內(nèi)容進行拓展，通過合理開發(fā)與應用資源在特色樂器種類中選出符合學生學情的學習內(nèi)容，最后結(jié)合學生的學習特性，經(jīng)過多方面的討論分析后編寫適用于教學的器樂校本教材，開展器樂教學實踐活動，在活動中為學生提供展示自我的機會，并且要求學生基于傳統(tǒng)音樂文化分享學習器樂的感受。教師通過器樂融合傳統(tǒng)文化，可讓學生獲得美的感受，并體會學習音樂的愉悅感，提高對音樂文化的認識，在一定程度上促進民族精神、民族文化的發(fā)展與傳承。

四、開展音樂主題活動，拓展傳統(tǒng)文化傳承路徑

在小學音樂教學中實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化傳承，教師可以組織開展豐富多樣的音樂主題活動，拓展音樂教學，豐富學生的業(yè)余生活，將傳統(tǒng)文化逐漸滲透至學生的課余生活中，以此實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的多元化傳承。在小學音樂教學過程中，教師要想借助音樂教學活動傳承中國傳統(tǒng)文化，還需要尋找更多的傳承方式，不要一味地通過教學活動進行滲透。教師可以結(jié)合學校的實際情況，借助廣播站、升旗儀式、各種節(jié)日主題文化會演活動等，以“音樂”的形式為學生傳播更多的傳統(tǒng)文化，比如秦晉時期古風音樂學習周、大唐魅力絲竹學習班等，鼓勵學生積極參與到音樂課余實踐活動中，讓學生在周期性、系統(tǒng)性的學習中更深入地感受傳統(tǒng)音樂魅力，在學習古典音樂的同時接觸更多的傳統(tǒng)文化知識，比如傳統(tǒng)古典音樂演奏中的“禮制”、唐朝音樂產(chǎn)生背景等，進一步豐富學生的傳統(tǒng)文化知識儲備，提升學生的綜合文化素養(yǎng)，夯實學生的文化根底，讓學生逐漸愛上傳統(tǒng)文化，自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承人。

結(jié)束語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家的瑰寶。在小學教育當中，學生對傳統(tǒng)文化的了解還不深刻，在這個階段融入傳統(tǒng)文化教育，對學生的心態(tài)和意識方面會產(chǎn)生積極的影響，讓學生感受傳統(tǒng)文化帶來的震撼力。傳統(tǒng)文化結(jié)合音樂教育，音樂課堂也會變得煥然一新。音樂課堂和傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教育，一定能起到文化傳承的作用，其影響是深遠的。

參考文獻

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