淺析游戲策略在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

汪在英?徐曉鳳

摘要：幼兒時(shí)期，是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必須要經(jīng)歷的階段，同時(shí)也是思維全面發(fā)展的主要時(shí)期。隨著幼兒教育進(jìn)程的不斷改革，人們更加注重對(duì)幼兒進(jìn)行愉悅化教學(xué)。對(duì)于幼兒而言，快樂是學(xué)習(xí)與生活的動(dòng)力，對(duì)于教師而言，輕松愉悅是游戲化教學(xué)的主旨與核心，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握游戲化教學(xué)的切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲策略開展活動(dòng)，完美協(xié)調(diào)好學(xué)與教之間的關(guān)系。讓幼兒自身真正參與到教育的活動(dòng)之中，最大程度拓展幼兒接受知識(shí)的范圍，幫助幼兒真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵。教師應(yīng)當(dāng)組織靈活有效的游戲化教學(xué)策略，多方位開發(fā)游戲內(nèi)容，為幼兒盡可能提供豐富的實(shí)踐、學(xué)習(xí)以及生活資源，牢牢把握游戲教學(xué)主題，完美實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與游戲的統(tǒng)一。提升幼兒實(shí)踐、學(xué)習(xí)以及生活效果，滿足幼兒內(nèi)心生活。本文便主要分析了在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中游戲策略的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲策略;幼兒教學(xué);現(xiàn)狀;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，提升幼兒園教學(xué)實(shí)效性已然成為我們需要重點(diǎn)關(guān)注問題。據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境?！闭\(chéng)然，玩樂作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的重要元素，在幼兒園教學(xué)中，我們自然應(yīng)該積極應(yīng)用游戲策略，以此促進(jìn)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，助益其獲得知識(shí)。正是教育界對(duì)幼兒認(rèn)知特性、學(xué)習(xí)規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)的深入研究，才使得游戲策略在幼兒教育中得到很好的普及。游戲策略在幼兒園教學(xué)實(shí)際中雖然取得了實(shí)際性的成果，但也存在諸多問題。立足現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而探究相關(guān)的應(yīng)用策略則是本文論述的重點(diǎn)。

一、在幼兒園教學(xué)過程中游戲策略運(yùn)用的現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠重視

根據(jù)研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園并沒有足夠的游戲化教學(xué)策略。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師往往會(huì)遵循教案流程進(jìn)行教學(xué)，在課堂之中以教師的講解為主，幼兒自主為輔。講課教學(xué)模式通常教師與家長(zhǎng)都十分關(guān)注幼兒對(duì)文化理論知識(shí)的掌握，讓幼兒被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。教師無法將教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)結(jié)合，無法發(fā)揮游戲策略在教學(xué)活動(dòng)過程中的作用。如今，已經(jīng)有很多幼兒園充分了解到在教學(xué)活動(dòng)過程游戲策略的重要程度，將教學(xué)思路與教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但仍需加強(qiáng)在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲策略的認(rèn)知。

（二）缺乏相應(yīng)教學(xué)資源

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中游戲策略的應(yīng)用需要足夠的設(shè)備器材以及游戲場(chǎng)所，同時(shí)也需要游戲資源的支持。充裕的游戲活動(dòng)時(shí)間與良好游戲資源設(shè)備是開展游戲策略的基礎(chǔ)。目前，很多幼兒園都缺少相應(yīng)的游戲設(shè)備，導(dǎo)致游戲活動(dòng)十分單一，缺少多樣性以及創(chuàng)新性。游戲資源的浪費(fèi)主要體現(xiàn)在如下方面：一方面，幼兒園本身對(duì)游戲策略教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知就不夠深刻，對(duì)游戲設(shè)備與器材的資金投入較小，導(dǎo)致游戲資源設(shè)備陳舊單一，在一定程度上會(huì)限制游戲活動(dòng)的開展。另一方面，幼兒園本身并沒有充裕的時(shí)間舉辦游戲活動(dòng)從而導(dǎo)致游戲教學(xué)資源極度浪費(fèi)，游戲活動(dòng)策略開展流程極不合理，會(huì)直接阻礙游戲策略在教學(xué)過程中的順利開展。

二、在幼兒園教學(xué)過程中游戲策略的運(yùn)用

（一）開展生活化游戲策略進(jìn)行教學(xué)

幼兒的年齡尚小，其身心發(fā)展極不成熟，對(duì)新鮮事物的接觸難免存在一定程度的抵觸情緒。尤其是剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)的幼兒，無法在短時(shí)間內(nèi)消除自身的不良習(xí)慣。但如若在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用游戲策略，可以有效緩解幼兒緊張情緒，潛移默化地讓幼兒在園中自主輕松愉悅的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

比如，在教學(xué)活動(dòng)過程中教師可以運(yùn)用“打電話”的游戲策略導(dǎo)入，從教師指引幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)開始，讓兩名同學(xué)共同模擬打電話的場(chǎng)景，在此游戲過程中，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用“謝謝”“您好”“再見”等禮貌用語(yǔ)。幫助幼兒掌握與他人進(jìn)行交往的經(jīng)驗(yàn)，可以讓幼兒充分體驗(yàn)到游戲策略教學(xué)的快樂，并在日后的實(shí)際生活中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通交流，提高幼兒交際能力水平，提升游戲策略在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用效果。

（二）在課堂教學(xué)中游戲策略的運(yùn)用

提前做好游戲策略在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的互動(dòng)準(zhǔn)備是保證游戲策略順利實(shí)施的關(guān)鍵步驟。游戲策略在教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)包括非物質(zhì)與物質(zhì)兩類。非物質(zhì)類是指教師在游戲過程中，需要對(duì)相關(guān)性問題及時(shí)進(jìn)行考慮，其包括游戲環(huán)節(jié)、語(yǔ)言知識(shí)以及幼兒興趣愛好了解等方面。物質(zhì)類是指教師在游戲過程中所運(yùn)用到的各種道具，其中包含模型以及板凳等等。

比如，當(dāng)教師在游戲活動(dòng)中運(yùn)用游戲策略時(shí)，可以將“種植物”作為活動(dòng)課題，指引幼兒對(duì)花朵進(jìn)行培養(yǎng)與種植，為了保證游戲教學(xué)策略的順利進(jìn)行，教師可以在正式開始前做出如下準(zhǔn)備：按照幼兒園中幼兒的人數(shù)，為其準(zhǔn)備數(shù)量充足的水壺、花種、鏟子以及花盆等用具，并且可以在課前為學(xué)生播放觀看種子成長(zhǎng)的過程紀(jì)錄片。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實(shí)際資料，對(duì)幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育中對(duì)游戲的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行探究分析，并設(shè)計(jì)師生對(duì)話、情景游戲等環(huán)節(jié)。

（三）在日常學(xué)習(xí)中滲透游戲策略

教師需要在幼兒的日常生活中逐漸滲透游戲教學(xué)策略，這樣才能有效發(fā)揮游戲教學(xué)的重要功效。教師需要極其關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)。

例如幼兒如果喜愛跑步，在活動(dòng)過程中教師就可以多對(duì)跑步游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)積極性。在幼兒小班教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要利用游戲策略指引幼兒具有良好日常習(xí)慣，像獨(dú)立吃飯、獨(dú)立穿衣等。對(duì)于中、大班幼兒，教師要注意游戲策略運(yùn)用的傾向性，要游戲過程中融合安全知識(shí)。比如，幼兒在過馬路時(shí)，必須要有大人在場(chǎng)陪伴，必須要有紅燈停、綠燈行的意識(shí)，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用游戲策略，是當(dāng)前新時(shí)代教育的一大特色，也是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革的一大鮮明特征。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從幼兒實(shí)際情況入手，在教學(xué)過程中運(yùn)用合理的游戲策略，開展多元化游戲活動(dòng)，科學(xué)布置游戲場(chǎng)景。幫助幼兒掌握良好生活習(xí)慣，開發(fā)幼兒智慧與思維，保證幼兒身心健康全面發(fā)展。

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