小學(xué)班主任德育管理有效途徑

范福蘭

摘要：德育工作是班主任老師管理工作中的重要內(nèi)容，通過(guò)德育工作的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理工作中還存在著一些問(wèn)題，例如淡化了學(xué)生的主體地位，缺乏明確的德育目標(biāo)等，這就需要老師采取有效的德育管理方式，本文將圍繞小學(xué)班主任德育管理有效路徑為話(huà)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;德育管理

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

德育管理工作作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分深遠(yuǎn)的影響，德育是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，也是規(guī)范學(xué)生言行舉止的重要途徑，通過(guò)德育工作的開(kāi)展，能夠提高學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為禮儀，讓學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，在新課程改革背景下開(kāi)展德育工作，需要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的精神境界，對(duì)此，小學(xué)班主任老師應(yīng)該意識(shí)到德育工作的重要性，積極開(kāi)展有效的德育教學(xué)方式，履行好自身的教學(xué)責(zé)任，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，以此來(lái)提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1小學(xué)班主任德育管理的重要性

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，毫不夸張地說(shuō)，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的教育能夠影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，因此，作為小學(xué)班主任老師，不僅要將基本的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，在具體教學(xué)過(guò)程中，班主任承擔(dān)了重要的責(zé)任，作為班主任老師，要做到謹(jǐn)言慎行，提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，除此之外，班主任老師還要關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理變化，確保學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)的前提下，又能夠規(guī)范自己的行為舉止，使得德育工作有效果，但是在具體開(kāi)展德育教學(xué)工作的時(shí)候卻遇到了很多問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題就是，很多班主任老師的德育方式較為落后，注重學(xué)生的成績(jī)而忽視了學(xué)生道德品質(zhì)的提高，在素質(zhì)教背景下，班主任老師應(yīng)該意識(shí)到德育的重要性，積極開(kāi)展德育工作，促進(jìn)學(xué)生三觀的養(yǎng)成。

2小學(xué)班主任德育管理的有效策略

2.1適時(shí)作出引導(dǎo)，促使學(xué)生積極健康做人

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不可替代的作用，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向前進(jìn)，在開(kāi)展小學(xué)教學(xué)工作中，班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生了解自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并努力將自己的優(yōu)點(diǎn)放大，同時(shí)還要揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的自信心，為此，班主任老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育管理方式，創(chuàng)新管理模式，讓學(xué)生可以時(shí)刻保持樂(lè)觀的態(tài)度，使得學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自我，提高自我，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足的，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，同時(shí)，班主任老師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際特征，根據(jù)學(xué)生的特征定期開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供釋放自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以逐步走向成功，除此之外，班主任老師還要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極參與到競(jìng)爭(zhēng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌的品質(zhì)，使得學(xué)生可以有勇氣面對(duì)以后的人生。

2.2注重語(yǔ)言贊美，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)

班主任在進(jìn)行德育管理工作中，不僅要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)德育的重要性，還要使用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)以激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生具有不畏困難、不怕挫折的勇氣，在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生取得了較大的進(jìn)步，老師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以?shī)^發(fā)圖強(qiáng)，繼續(xù)前進(jìn)，再接再厲，爭(zhēng)取取得更高的成績(jī)，如果學(xué)生的成績(jī)下滑得很厲害，那么老師不要一味地指責(zé)學(xué)生，要幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生盡快擺脫負(fù)面情緒，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后激勵(lì)學(xué)生逐步進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生可以更上一層樓。

2.3加強(qiáng)情感交流，增進(jìn)雙方溝通

小學(xué)生由于年齡尚小，心智還不成熟，但是小學(xué)生基本上都具有很強(qiáng)的自尊心，且缺乏自控能力，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，班主任更多的就是幫助學(xué)生答疑解惑，不能挖掘?qū)W生的潛力和優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法顧及到學(xué)生的內(nèi)心感受，缺少和學(xué)生的交流互動(dòng)，也不了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣會(huì)讓師生關(guān)系變得越來(lái)越緊張，也導(dǎo)致老師和學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了德育管理工作的開(kāi)展，這樣就會(huì)讓德育管理工作的質(zhì)量和效率逐漸下降，無(wú)法提高學(xué)生的道德素質(zhì)，因此，班主任老師在開(kāi)展德育管理工作的時(shí)候，應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，與學(xué)生成為朋友，打破學(xué)生對(duì)老師的陌生感，建立良好的師生關(guān)系，時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，逐漸消除學(xué)生畏懼心理，建立老師在學(xué)生之間的威信和信任，同時(shí)，班主任老師還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化和興趣愛(ài)好，給學(xué)生更多地關(guān)心和照顧，讓學(xué)生可以感受到老師的關(guān)心，這樣才會(huì)讓德育管理工作有序開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，強(qiáng)化德育管理工作是提高學(xué)生道德素養(yǎng)的重要途徑，有利于新課程改革工作的進(jìn)行，為了提高小學(xué)班級(jí)管理水平，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，班主任老師要改變以往的德育管理模式，要給學(xué)生更多地關(guān)心和照顧，與學(xué)生交朋友，真正了解學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)德育管理工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉雪奇.小學(xué)班主任德育管理有效途徑探索[J].神州，2020，（28）：178.

[2] 潘益芳，王玨.小學(xué)班主任德育管理有效途徑探索[J].新課程研究（上旬），2019，（5）：111-112.