小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略研究

駱婷婷

摘要：伴隨教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教育也受到越來越多的關(guān)注。而就當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)比較的重，學(xué)習(xí)的效率相對來說也比較低。這就要求語文教師結(jié)合語文教學(xué)大綱，為學(xué)生制定出一套有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;教學(xué);增效減負;策略研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)語文教育老師會給學(xué)生留很多的作業(yè)，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重，但是語文教學(xué)效果不佳。新課標(biāo)下，要求小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負。讓學(xué)生吸收語文的精華，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、重視趣味性課堂的建設(shè)

小學(xué)年齡段的學(xué)生年齡偏小，學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物。語文教師要根據(jù)語文的課堂內(nèi)容為學(xué)生增加課堂的趣味性，寓教于樂。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進行學(xué)習(xí)。吸引學(xué)生對語文學(xué)科的注意力，讓學(xué)生在潛移默化下完成語文學(xué)科的積累和學(xué)習(xí)。老師可以設(shè)置情景教學(xué)，或者借助多媒體教學(xué)。利用先進的教學(xué)方式增加課堂的趣味性。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《詹天佑》的時候，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示從北京到張家口鐵路的環(huán)境，讓學(xué)生進行討論說出環(huán)境的特點。讓學(xué)生分小組討論，在推舉出一個代表為大家描述鐵路的環(huán)境。老師還可以讓學(xué)生想象一下外國人是怎么蔑視中國要修鐵路的舉動的，然后由學(xué)生表演出來。學(xué)生在表演的時候會想象在那么惡劣的環(huán)境下還有在經(jīng)濟和技術(shù)落后的中國又怎么會修建成功呢！讓學(xué)生體會然后表演出來。讓學(xué)生在體會課文內(nèi)容的前提下借助多媒體的先進教學(xué)媒介為學(xué)生展示修建的環(huán)境，讓學(xué)生自己揣摩課文里人物的內(nèi)心，讓學(xué)生再表演出來。讓學(xué)生全面了解文章內(nèi)容，還增加了趣味性，學(xué)生會被老師的有趣內(nèi)容所吸引。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生這個階段的學(xué)生，對事物的專注度偏低，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。需要語文教師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力包括很多方面。語文教師根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：有的學(xué)生喜歡練習(xí)寫字，但是他的學(xué)習(xí)熱情會隨著時間的推移逐漸減弱，最后可能就放棄了練字的熱情。老師可以根據(jù)學(xué)生每個階段練字的情況為學(xué)生進行課下指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師也可以為學(xué)生提出建議，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)中應(yīng)該注意什么要點，需要加強的是哪一點。教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生布置一些適中的練字任務(wù)讓學(xué)生完成。讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。語文閱讀對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很重要的作用，有的學(xué)生偶爾會心血來潮讀幾篇課外文章。但是這根本對語文學(xué)習(xí)起不到什么作用。語文教師可以讓學(xué)生家長進行配合。每天讓學(xué)生讀一篇文章給父母聽。隨著時間的推移，讀書就會形成學(xué)生的一種生活習(xí)慣，就像吃飯喝水，學(xué)生每天都會讀一篇文章有的時候可能會更多。小學(xué)階段的學(xué)生，接受新鮮事物的能力快，但是專注力不夠。就需要語文教師制定良好的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、建立合理有效的激勵評價機制

學(xué)生喜歡得到教師的肯定。教師肯定學(xué)生的優(yōu)點會讓學(xué)生很有成就感增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師需要建立合理有效的激勵評價機制。教師讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生以小組的形式進行評選，有助學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：語文教師可以把班級分成四個語文學(xué)習(xí)小組。每個小組由小組成員選出組長。組長負責(zé)小組成員的整體學(xué)習(xí)情況。小組下面還設(shè)有專門負責(zé)語文學(xué)習(xí) 的專項小組長。小組內(nèi)設(shè)有作業(yè)組長是負責(zé)全組語文作業(yè)完成情況的。當(dāng)語文教師布置了課下作業(yè)以后，有作業(yè)組長負責(zé)收語文作業(yè)交給教師，小組成員中有作業(yè)不會的或者不清楚的可以問作業(yè)組長。負責(zé)作業(yè)的小組長為學(xué)生講解題目幫助沒有完成作業(yè)的同學(xué)完成作業(yè)。設(shè)有學(xué)習(xí)組長，幫助語文學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)補習(xí)語文知識。學(xué)生之間溝通起來比較暢快。在課上的時候教師可以提出問題讓學(xué)生進行搶答也作為評選的一項依據(jù)。課上回答問題的個數(shù)作為為小組加分的依據(jù)。以一個星期為考核周期，在一個星期內(nèi)根據(jù)小組交作業(yè)情況，還有組員作業(yè)完成的質(zhì)量作為評選的依據(jù)。一個星期下來哪個小組的得分最高為優(yōu)秀小組。教師為小組頒發(fā)優(yōu)秀小組紅旗，作為鼓勵。學(xué)生會為了小組的榮譽，好好學(xué)習(xí)語文學(xué)科。

結(jié)束：小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負是語文教學(xué)的一次創(chuàng)新，需要教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況制定有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。語文學(xué)科在學(xué)生的求學(xué)過程中起著很重要的作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的內(nèi)在動力。教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下完成語文學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生建立合理有效的激勵評價機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在不知不覺中完成語文學(xué)習(xí)的提升，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)！

參考文獻

[1]柯秋媚.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負策略[J].新課程（小學(xué)），2015（4）：171.

[2]李振速.探討小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負的策略[J].中國校外教育旬刊，2014（20）：26