嚴(yán)麗利
摘要:如今,我國的教育愈發(fā)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),而小學(xué)語文課堂也要貫徹這一點,針對以往注重學(xué)生知識能力的語文教學(xué)模式,要把核心素養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)的首位,通過教學(xué)過程,將核心素養(yǎng)不斷滲透,讓學(xué)生都能夠擁有健全的身心和較高的能力水平,以及高尚的品格,使其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
前言
小學(xué)語文內(nèi)容豐富多樣,但如果教師的教學(xué)方式單一,過于看中學(xué)生的理論成績,也會使學(xué)生感到枯燥,提不起興趣。在素質(zhì)教育改革下,語文教學(xué)也不只是單純的知識傳輸,要幫助學(xué)生形成自己的思維方式,培養(yǎng)良好的思想品行,使其具有較高的學(xué)習(xí)能力以及良好的品德,這些都離不開教師的課堂教育,因此小學(xué)語文教學(xué)中,教師要改進(jìn)教學(xué)方式方法,進(jìn)行合理高效的課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的理念闡述
核心素養(yǎng)重在學(xué)生的全面發(fā)展,包括智育、德育等多個方面,要讓學(xué)生在學(xué)科知識取得高分?jǐn)?shù)的同時,形成正確的價值理念和良好的行為品德。如果太關(guān)注學(xué)生成績高低,會出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,會使教育朝著不好的方向發(fā)展。在語課堂教學(xué)中,語文的核心素養(yǎng)主要包含對語言的運(yùn)用、創(chuàng)新、審美、傳承等,使學(xué)生培養(yǎng)語言思維,提升綜合運(yùn)用能力,以及傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在知識學(xué)習(xí)中塑造優(yōu)秀的品格和人生價值。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點和實際需求,圍繞核心素養(yǎng),設(shè)計合理高效的教學(xué)方式提升學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成正確的思想價值觀念,進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題
(一)學(xué)生處于被動狀態(tài)。雖然目前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,要培育學(xué)生的綜合素養(yǎng),但還是會受以往教育觀念的影響,教師比較看中應(yīng)試技巧,著重于理論知識的灌輸,不能考慮到學(xué)生的想法和實際需求,使他們欠缺自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在被動的語文課堂教學(xué)中,無法保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并主動去探索,時間長了,會致使學(xué)生的知識理解比較死板和片面,缺乏靈活運(yùn)用的能力。
(二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然語文教學(xué)內(nèi)容包含廣泛,但教師單一的教學(xué)方式使課堂氛圍不夠活躍,學(xué)生在語文課堂上提不起興趣,不能主動參與教學(xué)活動,與同學(xué)進(jìn)行交流中,因而教師與學(xué)生的互動也比較欠缺,無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時掌握,影響課堂授課效率,不利于學(xué)生的思維發(fā)展和語文能力的提升。
(三)不能正確運(yùn)用信息化教學(xué)?,F(xiàn)在科技發(fā)展迅速,很多地方實現(xiàn)了信息化教學(xué),教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生帶來新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗以及豐富的教材資源,很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際教學(xué)運(yùn)用中,部分教師只是讓語文教學(xué)更方便化,不能根據(jù)學(xué)生的實際需求準(zhǔn)備課件內(nèi)容,學(xué)生還是不能對所學(xué)內(nèi)容深入了解和和掌握,信息化不能真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用和價值。
三、小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透方法
小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透,離不開教師的教育和培養(yǎng)。教師要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮自己的智慧與才能,從多重的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和條件,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和能量轉(zhuǎn)化,使其能夠做到學(xué)以致用,多方面的提升自身的能力和素養(yǎng)。
(一)教師要注意自身的素質(zhì)提升。學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成,教師起著關(guān)鍵性的作用,首先教師要擁有專業(yè)的教學(xué)水平,注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)。在授課中,教師們?yōu)閷W(xué)生答疑解惑,直接影響著學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)養(yǎng)成,教師就要注意自身能力的提高,不斷豐富和拓展知識范疇,只有有了知識能力,才能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想發(fā)展提供價值導(dǎo)向。此外,學(xué)生更以教師為榜樣,欣賞知識淵博品行高尚的教師,并且愿意去靠近和模仿,教師就要樹立起良好的形象,平時也要注意自身的言行,使學(xué)生通過耳濡目染,無形中提升自身的綜合素養(yǎng)。
(二)重視教材中的優(yōu)秀文化傳承。教師可以充分發(fā)掘語文教材內(nèi)容,通過文化熏陶,感染學(xué)生的思想意識,產(chǎn)生情感共鳴,為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成提供豐富的養(yǎng)料。語文科目綜合性強(qiáng),有著豐富的文化內(nèi)容。在分類方面,有著情感豐富的文學(xué)作品,和一些讓人們稱贊的科普知識;在體裁上又包含有詩歌,散文,小說等。在教學(xué)中,帶給學(xué)生豐富的文學(xué)知識和情感體會,不僅能陶冶學(xué)生的情操,而且還能引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想觀念,確認(rèn)自身的價值理念和發(fā)展方向。在語文課堂授課中,教師不僅要對文章進(jìn)行解析,讓學(xué)生理解文章的基礎(chǔ)內(nèi)容,還要從人文主義的層面出發(fā),幫助學(xué)生深入體會作者要表達(dá)的思想和情感,進(jìn)一步感悟文章中隱現(xiàn)的文化內(nèi)涵。例如,學(xué)習(xí)《趙州橋》一文時,教師就可以通過不同角度指導(dǎo)學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造和特點,引導(dǎo)學(xué)生體會到古時候人民的智慧才能,了解中華文化內(nèi)涵,使其產(chǎn)生民族歸屬感,增強(qiáng)民族自信心,堅定民族發(fā)展信念。這樣,學(xué)生們在文化熏陶中,思想情感受到激發(fā)和指引,不斷完善自身的素質(zhì)培養(yǎng),促使學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格,在之后的學(xué)習(xí)中得到良好發(fā)展。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。在語文課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和獨(dú)立思考的意識和習(xí)慣,使其能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中,不受到教師或外界的強(qiáng)力干預(yù),總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而是要具有獨(dú)立思考的能力。那么,教師就要從中有效引導(dǎo),改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,在授課中為其創(chuàng)造思考的空間和條件,使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變思維方式,產(chǎn)生自覺意識。
(四)豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。自古以來,我國教育就注重民族感情的培養(yǎng),使學(xué)生具有家國意識和社會責(zé)任感,新時代學(xué)生應(yīng)該建立一種對國家、家庭、人民的信念和責(zé)任意識。在小學(xué)語文教材中,包含很多愛國文章,可以有效感染學(xué)生的思想情懷,激發(fā)愛國之情。除了正常的課堂教學(xué)外,教師可以開展多樣的語文交流活動,如朗誦、演講、寫作等,另外還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會活動,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生通過積極參與,感受中華民族精神,提高自身對祖國的熱愛之情。
(五)運(yùn)用信息化教學(xué),促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教材畢竟有限,不能為學(xué)生提供更廣泛的知識內(nèi)容,教師就應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的腳步,靈活運(yùn)用信息化教學(xué),利用多媒體給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗,并為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和知識拓展。
結(jié)束語
總的來說,加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是新時期教育發(fā)展的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)也要跟隨教育發(fā)展要求,重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,語文教師在授課中要改變教學(xué)觀念,從學(xué)生的角度和需求,去設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)方法和環(huán)節(jié),開展切實有效的實踐活動,提高課堂授課效果,使核心素養(yǎng)貫徹語文教學(xué)的整個過程,并且慢慢滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展,使學(xué)生提高語文能力的同時具有良好的品行與正確的價值理念,在之后的發(fā)展中能夠為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
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