基于核心素養(yǎng)下英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建

侯婷

摘要：基于當(dāng)前新課改的大形勢(shì)，教師將會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅要主動(dòng)提升自身的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，更要從新的出發(fā)點(diǎn)思考如何更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生打好初中英語(yǔ)的知識(shí)基礎(chǔ)，如何更好地構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)的效率以及獲得更好的教學(xué)成果。但是初中英語(yǔ)的課程改革仍然是一條漫漫長(zhǎng)路，需要各位教師共同努力奮進(jìn)，筆者將在下文對(duì)“基于核心素養(yǎng)下英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建”這一課題，進(jìn)行相關(guān)探討研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);新課改;有效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維反應(yīng)等各方面綜合能力的集合。該門學(xué)科的本質(zhì)，就是以課本學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)大量的訓(xùn)練、實(shí)踐、練習(xí)等，將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，形成相對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生獲得該門學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)所必備的學(xué)科素養(yǎng)和能力。有效課堂則是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)成果的重要途徑。在此情況下，教師必須及時(shí)改變自己的教學(xué)方法與手段，積極尋找構(gòu)建英語(yǔ)有效課堂的相關(guān)要素，努力構(gòu)建起該門學(xué)科的有效課堂。

一、積極營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)論哪門學(xué)科，都要注重學(xué)習(xí)氛圍的建立，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其需要學(xué)習(xí)氛圍的輔助支持。學(xué)習(xí)氛圍的建立能夠幫助學(xué)生更好地沉浸課堂，吸收課堂知識(shí)。基于此，教師可在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中提高對(duì)建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的重視程度。從最尋常的早讀出發(fā)，教師可在此半小時(shí)內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)新聞，邀請(qǐng)大家共同誦讀英語(yǔ)美文，共同探討英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)之美，幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在該過(guò)程中，教師可以充分展示英語(yǔ)本身的語(yǔ)言之美，讓學(xué)生暫時(shí)遠(yuǎn)離分?jǐn)?shù)考試等一些局限于應(yīng)試的因素[1]。在學(xué)習(xí)到人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《What's the best movie theater？》這一課時(shí)，教師可在早讀或者課堂上帶領(lǐng)同學(xué)閱讀一些經(jīng)典電影的臺(tái)詞。同時(shí)教師也可通過(guò)話劇表演的游戲，將學(xué)生進(jìn)行分組，分配好自己的角色，以組為單位進(jìn)行課下練習(xí)，最后在課堂上當(dāng)堂表演。這一過(guò)程將能幫助學(xué)生了解到一些經(jīng)典電影的情節(jié)，并在練習(xí)個(gè)人臺(tái)詞的同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、拓寬學(xué)生的視野

由于地域的局限性，初中英語(yǔ)的教師大多為中國(guó)人，學(xué)生所接受到的知識(shí)也多為課本上的語(yǔ)法，以及考綱上的必備詞匯等。學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的認(rèn)知甚少，對(duì)英語(yǔ)使用國(guó)家的認(rèn)知也甚少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野較為狹窄，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)只會(huì)做題的結(jié)果。基于這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問題，教師必須及時(shí)做出反應(yīng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師不僅可以講授課本上的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還能為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家新聞，為學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野[1]。大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中學(xué)生可能狹隘地認(rèn)為說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家就叫英國(guó)，其實(shí)不然。英語(yǔ)被全球約十五億人、80多個(gè)國(guó)家所使用，其使用范圍遍及全世界。這一知識(shí)普及可讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)本身，拓寬自身的知識(shí)面。并且，許多學(xué)生也許將因此產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)了解探索學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)形中，教師也在慢慢地為有效課堂的構(gòu)建添磚加瓦。

三、注重英語(yǔ)使用的思維培養(yǎng)

英語(yǔ)使用的方式與中文不同，兩種語(yǔ)言的所運(yùn)用的思維也不盡相同?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生所接觸到的都為中式英語(yǔ)，這種中式英語(yǔ)所運(yùn)用的思維是以中文為基礎(chǔ)的，中式思維影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這就成為了學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上最大的阻礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視這一學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從該問題解決的基本出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其英語(yǔ)思維。例如在中文中，定語(yǔ)通常位于賓語(yǔ)之前，然而在英語(yǔ)的日常使用中，其定語(yǔ)一般位于賓語(yǔ)之后。這就造成了學(xué)生在遇到翻譯、閱讀等題時(shí)，手忙腳亂[1]。教師首先要清楚這一問題產(chǎn)生的根本原因時(shí)學(xué)生使用了中式思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其英語(yǔ)知識(shí)也有所欠缺，對(duì)主謂賓等基本句子成分的劃分判斷，存在著一些還未解決的問題。教師可以從該門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生列舉一些定語(yǔ)后置的日常英語(yǔ)用語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地了解到這一知識(shí)點(diǎn)，并解決該難題。

四、增加課堂師生互動(dòng)

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，以教師單方面灌輸該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主，只要求學(xué)生認(rèn)真聽課即可。然而，就目前的形勢(shì)而言，該傳統(tǒng)教學(xué)方法，顯然已經(jīng)不適用于新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。為了構(gòu)建有效課堂，教師必須從此問題出發(fā)，提高學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人公，掌握初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。游戲，是一個(gè)很好的開端，它既符合學(xué)生的興趣愛好，也能夠滿足教師提高教學(xué)效率的需要。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師在講解完一組新單詞后，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，做有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲。該游戲內(nèi)容可包括讓學(xué)生猜單詞的中文意思、近義詞、反義詞等。游戲的過(guò)程，學(xué)生將會(huì)十分享受，且學(xué)生在這個(gè)享受的過(guò)程中也能與教師產(chǎn)生互動(dòng)，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)法。在日常學(xué)習(xí)中，教師也可在班級(jí)或者年級(jí)內(nèi)開設(shè)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、話劇表演活動(dòng)，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生在各種游戲比賽中充分鍛煉自己的創(chuàng)新能力、發(fā)揮自己的才能。教師在學(xué)生比賽的過(guò)程中可適當(dāng)提出一些有用的建議，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)的教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩，教師必須立即采取行動(dòng)。不僅要注重學(xué)生的該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)不再是啞巴英語(yǔ)，要讓學(xué)生記得住單詞，背得了語(yǔ)法，也能開口說(shuō)得了英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)到了該門學(xué)科的精髓，讓學(xué)生真正掌握了初中英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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