【摘要】英語本身是一門語言類學(xué)科，在英語教學(xué)中運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)方法能夠更容易地掌握英語的應(yīng)用技巧。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的形勢下，英語閱讀教學(xué)得到了社會各界的關(guān)注。因此，高校要重視英語閱讀教學(xué)，運(yùn)用語言學(xué)的教學(xué)方法開展英語閱讀教學(xué)，提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，為國家培養(yǎng)專業(yè)人才。本文筆者闡述了語言學(xué)在高校英語閱讀教學(xué)中的作用，針對當(dāng)前高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析語言學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高校;英語閱讀教學(xué);語言學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡介】沈舒方（1980.01-），女，漢族，陜西西安人，西安石油大學(xué)外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。

英語閱讀實(shí)質(zhì)上是語言學(xué)的重要組成部分，在高校英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用語言學(xué)不僅能夠提升教學(xué)的有效性，而且還能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。但是受到思維方式、語言表達(dá)習(xí)慣等的影響，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展英語教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期的成效。通過英語閱讀教學(xué)，學(xué)生可以更容易地掌握語言規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語語言知識。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語言學(xué)的作用，有效提高英語閱讀教學(xué)的成效。

一、語言學(xué)概述

語言對于一個(gè)國家來說非常重要，是國家在發(fā)展歷程中形成的具有特色的語言學(xué)。語言學(xué)擁有悠久的歷史，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，是人們生活中不可或缺的一部分。從本質(zhì)上來說，語言學(xué)將人類語言作為主體，涵蓋了語言性質(zhì)、語言結(jié)構(gòu)和語言功能等幾大部分。在運(yùn)用語言學(xué)時(shí)，我們需要明確應(yīng)用的目的，才能更快地完成目標(biāo)。一直以來，人們都在研究語言學(xué)，因?yàn)檎Z言不僅僅是重要的溝通工具，而且在人際關(guān)系發(fā)展方面也有重要作用。

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面都在快速發(fā)展，與世界上發(fā)達(dá)國家的文化交流越來越頻繁。英語作為國際通用語言，在世界各國交流合作中發(fā)揮著重要作用，人們已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)好英語的重要性，尤其是學(xué)生群體，更要重視英語的學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化形勢下，要求學(xué)生提高英語應(yīng)用能力和交際能力，滿足國際交流需要，促使我國與其他國家的交流與合作。我們都知道，要想學(xué)好英語，其實(shí)并不容易，不僅要學(xué)習(xí)其文化背景，還要研究其背后的意義，需要學(xué)習(xí)和研究的事項(xiàng)有很多。任何一門語言都是博大精深的，掌握一門語言既要掌握它的基礎(chǔ)知識，又要具備一定的學(xué)習(xí)能力。想要學(xué)好一個(gè)國家的語言，必須要掌握該種語言的精髓，即語法和語理。在學(xué)習(xí)英語閱讀時(shí)，同樣要掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，因?yàn)橹挥姓莆樟嘶A(chǔ)知識，奠定了一定的基礎(chǔ)，才能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、語言學(xué)在高校英語閱讀教學(xué)中的重要作用

英語具備語言學(xué)的所有要素，即從語素、語義到語篇，而閱讀是語篇的學(xué)習(xí)與分析。語言學(xué)與閱讀教學(xué)有著緊密聯(lián)系，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，語言學(xué)的基本教學(xué)方式也適用于英語閱讀教學(xué)，并對高校英語閱讀教學(xué)有著重要作用。運(yùn)用語言學(xué)的方法開展英語閱讀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。通過英語閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的閱讀體系，在不斷地閱讀中提高英語閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力。應(yīng)用語言學(xué)，教師可以針對性地挑選文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，有效增加學(xué)生的閱讀量，增加閱讀積累，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的英語閱讀水平。

三、高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，得到了社會各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校教學(xué)領(lǐng)域也不例外。很多教學(xué)開始利用多媒體等開展教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識。這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利，但是實(shí)際英語閱讀教學(xué)中仍然存在諸多問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，閱讀教學(xué)效果不佳。

1. 教學(xué)模式存在一定的滯后性。在實(shí)際教學(xué)中，雖然教學(xué)資源得到了更新，但是卻沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生仍然是處于被動接受知識的狀態(tài)，這種方式使得學(xué)生實(shí)際參與課堂的程度較低，甚至對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。在英語閱讀教學(xué)中，教師通常是先讓學(xué)生大致了解整篇文章的內(nèi)容，然后再分段閱讀，沒有根據(jù)具體的文章進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且沒有掌握閱讀技巧，很難提高英語閱讀水平。此外，閱讀在英語考核中占有的份額比較大，教師會讓學(xué)生在英語閱讀上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較枯燥，很容易造成時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率也沒有得到有效提高。

2. 教師作用沒有得到有效發(fā)揮。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，應(yīng)以學(xué)生為本展開教學(xué)活動。通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上明確學(xué)生的實(shí)際需求，然后針對性地進(jìn)行分析和講解，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。但是由于教師自身的專業(yè)技能不高，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中只是側(cè)重于英語語句的講解，沒有對其文化背景、意義等進(jìn)行拓展，也就沒有將自身的作用充分發(fā)揮出來。此外，一些教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)體需要，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到有效提高。

3. 教學(xué)中忽視了能力培養(yǎng)。高校進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力。由于受到多種因素的影響，教師在教學(xué)過程中雖然是注重閱讀教學(xué)，將閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)，但是只是讓學(xué)生死記硬背一些固定句式和語法，沒有傳授相關(guān)的閱讀技巧，從而忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)際教出來的學(xué)生很有可能出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)高、但是能力低的狀況，這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果與預(yù)期有很大的差距。

4. 學(xué)生閱讀量不足。當(dāng)前高校英語教學(xué)中，關(guān)于閱讀方面的學(xué)習(xí)資料大多比較陳舊，對學(xué)生的吸引力不大，也難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一些教師沒有進(jìn)行閱讀資源的拓展，學(xué)生積累的英語閱讀素材僅僅來自課堂，使得閱讀積累受到限制，缺乏足夠的閱讀量，從而難以提升英語閱讀水平。

四、高校英語閱讀教學(xué)中語言學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用分析

根據(jù)高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出運(yùn)用以前的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)要求，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在高校英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用語言學(xué)的教學(xué)方法，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，從而更加深入地理解英語閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高英語應(yīng)用能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。良好的習(xí)慣在教學(xué)中是十分重要的，要想有效提升學(xué)生的英語閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上英語閱讀。但是，當(dāng)前部分高校在開展英語閱讀教學(xué)活動過程中，并沒有注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在英語閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會存在這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在閱讀過程中，會重復(fù)閱讀同一個(gè)單詞或者語句，生怕讀過之后就忘記;一些學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊翻譯，認(rèn)為這樣可以更好地理解文章內(nèi)容，一旦遇到不懂的單詞就會馬上用詞典查找;一些學(xué)生在英語閱讀過程中一邊閱讀，一邊用手指或者筆指著。其實(shí)，這些行為都是不好的習(xí)慣，對學(xué)生閱讀質(zhì)量產(chǎn)生了不同程度的影響，導(dǎo)致學(xué)生獲取閱讀信息的速度慢，閱讀效率不高，同時(shí)還嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并向?qū)W生傳授有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同的文章中要應(yīng)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法。在掌握一定的閱讀方法之后，學(xué)生可以快速理解文章內(nèi)容，有效提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)綜合能力的提升。

2. 引導(dǎo)學(xué)生推測閱讀材料內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力。英語閱讀考核的不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要考查學(xué)生的想象力、邏輯思維能力等。所以，在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力大膽地猜測閱讀內(nèi)容。一方面，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，在課前充分解讀閱讀材料，并且根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著問題閱讀。另一方面，教師可以將班級學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，讓學(xué)生推測閱讀材料的中心思想。此外，教師還可以提前向?qū)W生講解材料的關(guān)鍵詞，或者講述材料的背景等，通過這種方式讓學(xué)生更容易了解文章內(nèi)容，運(yùn)用自身的邏輯思維和想象力猜想文章的主題思想，從而有效鍛煉學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

3. 分析文章結(jié)構(gòu)，抓住閱讀重點(diǎn)。高校進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握閱讀材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握文章的全部內(nèi)容。比如，在閱讀文章時(shí)，要認(rèn)真分析文章的語句以及句子的主謂結(jié)構(gòu)，從中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，從而了解文章的主要內(nèi)容，這樣就能夠抓住英語閱讀的重點(diǎn)。實(shí)際上，閱讀材料中的情感、內(nèi)涵等與句子的主位是密切相關(guān)的，是不可分割的。語言不是將詞語、句子簡單地對齊起來，它們之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的主位詞語，促使學(xué)生更加簡單地理解閱讀材料的主要內(nèi)容，進(jìn)而把握文章想要表達(dá)的中心思想。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的關(guān)系，英語閱讀中較為常見的段落銜接方式主要有兩個(gè)，一個(gè)是對整篇文章進(jìn)行鋪墊的方法，一個(gè)是用來銜接局部內(nèi)容。不同類別、不同題材的閱讀材料，段落之間的銜接方式也是不同的。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)向?qū)W生講解閱讀材料的風(fēng)格、特征等，并且講解段與段之間的銜接方式，促使學(xué)生真正搞清楚英語閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠快速分析出文章中的銜接方式。

4. 把握文章主題句，提高學(xué)生的閱讀效率。通常英語閱讀材料的主題句就是文章的中心思想，但是與漢語寫作有一定差異。英語寫作時(shí)，一個(gè)自然段就是一個(gè)寫作單位，自然段與自然段之間，通常會用語句或短語銜接起來。所以，在英語閱讀中，要將一個(gè)自然段視為文章來閱讀。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到并分析文章的主題句，使學(xué)生養(yǎng)成在英語閱讀時(shí)先找主題句的良好習(xí)慣。英語閱讀材料中，中心思想的位置不是固定的，但是從以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，中心思想出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾處的概率比較大，但是也有出現(xiàn)在文章中間的情況。所以，英語閱讀教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀過程中，把握文章中的主關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和分析。在理解了文章的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞之后，就要細(xì)致地分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入地理解文章想要表達(dá)的中心思想，從而有效提高學(xué)生閱讀效率和閱讀效果。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析文章中的轉(zhuǎn)折性詞匯、連接性詞匯等，在充分理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的想象力和思維能力，對文章的上下文展開聯(lián)想，從而更加精準(zhǔn)地把握文章的中心思想。

五、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代新形勢下，高校要加大對英語閱讀教學(xué)的重視程度。語言教學(xué)中，對語言對象進(jìn)行研究是非常重要的。開展高校英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入解讀文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方法。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，大幅度地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，讓學(xué)生更加喜歡英語閱讀，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁晨倩.系統(tǒng)功能語言學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2021（18）：131-133.

[2]魯瀟雯.整體語言教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西理工大學(xué)，2021.

[3]鄭珠.淺析初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)[J].校園英語，2021（19）：224-225.

[4]姜雪.系統(tǒng)功能語言學(xué)理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2021（12）：55-57.