尚爽

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸呈現(xiàn)多樣化特征，不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，還要有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在此背景下，極大程度上改變了高校舞蹈教學(xué)的理念和方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的充分應(yīng)用，更加突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的舞蹈教學(xué)發(fā)揮了重要的優(yōu)勢作用。本文主要講述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，旨在進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校舞蹈教學(xué);應(yīng)用

舞蹈教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，能夠通過舞蹈動(dòng)作和形態(tài)的展現(xiàn)，完成學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，對(duì)于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展具有重要的意義。在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，只注重對(duì)舞蹈動(dòng)作，技巧的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥單一，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)方式的靈活性和多樣性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提升學(xué)生的舞蹈綜合能力具有重要的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教師重視度不足

由于部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用流于形式。在預(yù)習(xí)視頻的制作中，對(duì)信息技術(shù)太過依賴，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，不能真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果。

2.師資力量落后

由于高校舞蹈教師的業(yè)務(wù)能力不足，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果不佳。部分教師過于注重對(duì)基本舞蹈技巧和理論的傳授，忽視對(duì)舞蹈技能的實(shí)踐訓(xùn)練。教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理訴求不了解，導(dǎo)致教學(xué)方向出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

3.評(píng)價(jià)方式單一

在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師過于注重對(duì)考試成績的評(píng)價(jià)，缺乏多元化、多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制，致使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果不準(zhǔn)確。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

（1）教學(xué)視頻的制作

制作教學(xué)視頻是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要的基礎(chǔ)和前提。教師要科學(xué)掌握教學(xué)視頻的時(shí)間。如果時(shí)間太長，會(huì)影響學(xué)生的觀看學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效果;如果太短，則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。一般情況下，教學(xué)視頻的時(shí)間在15-20分鐘之間。教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容的需求，適當(dāng)挑戰(zhàn)視頻時(shí)間。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，主要依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。所以為了提升教學(xué)的效果，確保翻轉(zhuǎn)課堂的順利進(jìn)行，教師要提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻?！?】

（2）預(yù)習(xí)結(jié)果的反饋

在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，教師提前制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。由于不同的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力存在一定的差異性，所以導(dǎo)致預(yù)習(xí)的效果不同。因此，學(xué)生觀看完教學(xué)視頻之后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，采用提問題的方式及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，為教師下一步的教學(xué)計(jì)劃的制定提供依據(jù)?！?】例如，在學(xué)習(xí)民族舞時(shí)，教師可以播放相關(guān)的舞蹈視頻，在學(xué)生觀看完之后，向?qū)W生提問基本的動(dòng)作要領(lǐng)，以學(xué)生回復(fù)的答案了解學(xué)生的掌握程度。

2.課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

（1）綜合課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)視頻的學(xué)習(xí)是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要的基礎(chǔ)。教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。【3】利用提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，由舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)上升到基礎(chǔ)理論階段，強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（2）自主練習(xí)舞蹈技能

舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的舞蹈技能的練習(xí)，才能真正掌握舞蹈綜合能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分的自由空間，讓其進(jìn)行自主的練習(xí)和體會(huì)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全身心投入，用心感悟舞蹈、音樂、內(nèi)心情感之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，提出舞蹈綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)華爾茲的基本姿勢時(shí)，教師在進(jìn)行基本的引導(dǎo)之后，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們自主感悟舞蹈基本動(dòng)作，提升內(nèi)在情感。

（3）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，主要由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)舞蹈動(dòng)作和內(nèi)在情感進(jìn)行自主探究和思考。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探討，各抒己見，各取所長，對(duì)遇到的問題進(jìn)行合作解決，不僅提升了學(xué)生解決問題的效率和質(zhì)量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的重要組成部分?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行科學(xué)是檢驗(yàn)，以便教師掌握和了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，為實(shí)施更加有效的教學(xué)計(jì)劃提供參考依據(jù)。一般情況下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括三種方式：自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)?！?】例如，在學(xué)習(xí)民族舞的相關(guān)舞蹈動(dòng)作和知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的不足指出進(jìn)行分析，找出解決方式，從而進(jìn)行有效改進(jìn)。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通交流。最后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢進(jìn)行積極鼓勵(lì)和表揚(yáng);對(duì)不足之處，提出科學(xué)的改進(jìn)方案，促進(jìn)學(xué)生的更大的進(jìn)步空間。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用對(duì)于提升高校舞蹈教學(xué)的效率發(fā)揮了重要的作用。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效融合，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感染學(xué)生的內(nèi)在情感，提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周潯閩.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（10）：129-130+145.

[2]溫笑杰.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2019（35）：142-143.

[3]方婷玉. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

[4]李冉.淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（05）：154+158.