謝志英

摘 要：隨著新課程改革的全面推進(jìn)，德育在基礎(chǔ)教育階段的重要性得以體現(xiàn)，越來(lái)越多教育工作者認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵影響，所以無(wú)論是學(xué)科教育還是校園文化建設(shè)方面，都應(yīng)重視德育滲透。其中校園文化在德育中發(fā)揮著導(dǎo)向、約束、陶冶、實(shí)踐等方面作用，所以有必要針對(duì)其如何在德育中發(fā)揮最大作用進(jìn)行深入探討，力求為教育從業(yè)者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 校園文化 德育 作用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.053

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，德育工作的地位在小學(xué)教育階段不斷提高，其中校園文化作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，對(duì)提高德育實(shí)效具有關(guān)鍵作用。由于小學(xué)生正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，所以極易受到生活環(huán)境的影響，如今，隨著多元文化的發(fā)展，小學(xué)德育工作也面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，身為教育工作者需要充分發(fā)揮出校園文化在德育中的作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、校園文化的含義

所謂校園文化，指的是學(xué)校師生在教育教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)造出的精神財(cái)富、文化氛圍，而承載兩者的可以是抽象的活動(dòng)形式，也可以是具體的物質(zhì)形態(tài)。校園文化作為一種氛圍，能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化地教育與影響，尤其在內(nèi)化學(xué)生道德認(rèn)知、道德行為方面效果明顯。從這一點(diǎn)來(lái)看，校園文化是學(xué)校關(guān)鍵的教育資源，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤。

二、校園文化在小學(xué)德育中的作用

小學(xué)校園文化有著多種表現(xiàn)形態(tài)，不同表現(xiàn)形態(tài)在德育中的作用有所不同，但共同點(diǎn)在于均對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有關(guān)鍵影響，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵途徑。下文對(duì)不同表現(xiàn)形態(tài)的校園文化在德育中的作用進(jìn)行分析。

1.觀念文化的導(dǎo)向作用

觀念文化體現(xiàn)在思想認(rèn)識(shí)、道德理念、生活方式等方面，校園文化中的觀念文化最直接的表現(xiàn)形態(tài)為學(xué)校精神。許多學(xué)校經(jīng)過(guò)歷史歲月的洗滌，在發(fā)展中逐漸凝練出自身精神，一般會(huì)以校訓(xùn)的方式表達(dá)出來(lái)，比如有的學(xué)校校訓(xùn)為“文明、和諧、超越、拼搏”，對(duì)學(xué)風(fēng)要求為“勤學(xué)、善思、實(shí)踐、創(chuàng)造”。小學(xué)校園文化需要緊隨社會(huì)時(shí)代發(fā)展，表現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)教育發(fā)展要求，才能為學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念。校園精神作為觀念文化的核心體現(xiàn)，能夠指引學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)、不斷進(jìn)取，在德育中發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。

2.制度文化的約束作用

校園制度的主要作用在于維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展以及對(duì)師生行為進(jìn)行約束，所以也是校園文化的關(guān)鍵內(nèi)容之一。校園制度文化對(duì)師生行為具有約束作用，存在規(guī)范性與紀(jì)律性特征。

3.硬件文化的陶冶作用

在校園中所有肉眼可見(jiàn)且以實(shí)體形態(tài)存在的文化形式均為硬件文化，主要包含校園的建筑物、綠化物、教學(xué)設(shè)備等。而物質(zhì)環(huán)境作為師生教學(xué)、生活的根本條件，優(yōu)美的校園環(huán)境會(huì)讓學(xué)生對(duì)校園心生熱愛(ài)之情，進(jìn)而有效陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)社會(huì)的美好情操。同時(shí)，優(yōu)美的校園環(huán)境能夠提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)審美教育與德育的統(tǒng)一，促使所有學(xué)生都能接受思想道德方面的教育。

4.行為文化的實(shí)踐作用

校園文化中的行為文化是指全體師生行為習(xí)慣所表現(xiàn)出的一種文化，主要體現(xiàn)出校園師生關(guān)系特征與校園活動(dòng)開(kāi)展特征，在校園文化中屬于影響最深遠(yuǎn)且范圍最廣的文化形態(tài)。教師與學(xué)生作為校園文化的主體，同時(shí)也是德育工作的主體，兩者在校園文化的影響下能夠加深彼此認(rèn)識(shí)，發(fā)展獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作等能力，是對(duì)“學(xué)校即社會(huì)”教育理念的有力踐行。

三、在德育中合理利用校園文化的策略

小學(xué)校園文化不僅有助于學(xué)科文化知識(shí)的傳播，而且在德育工作中也能發(fā)揮顯著作用，所以需要加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)，挖掘其中豐富的德育元素，促使德育能夠以校園文化為載體，發(fā)揮其德育教學(xué)作用，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

1.構(gòu)建融洽師生關(guān)系

唯有融洽的師生關(guān)系，才能確保德育工作的有序開(kāi)展。學(xué)生作為校園文化活動(dòng)的主體，一定要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展文化育人活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中促進(jìn)師生關(guān)系的和諧建立。身為教育工作者，一定要嘗試與學(xué)生交朋友，雙方良性關(guān)系的建立是德育工作正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，只有雙方充分信任，才能在思想、情感層面深入交流，從而提高德育實(shí)效性。同時(shí)，身為教師一定要加強(qiáng)自身道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生形成良性影響，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)，在與學(xué)生的溝通中一定要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”平視交流，不得濫用自身教師權(quán)威，用命令式語(yǔ)氣去支配孩子的思想與行動(dòng)，而要用心引導(dǎo)，友善溝通，幫助學(xué)生提升問(wèn)題分析與解決能力，促使其成長(zhǎng)過(guò)程中能夠快速成熟，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。許多教育工作者都有一種“望子成龍，望女成鳳”的心理，導(dǎo)致在教育教學(xué)中給學(xué)生施加太大的心理壓力，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。所以，教師需要在日常工作中給予學(xué)生必要的心理支持與關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)到被尊重與被呵護(hù)，有助于德育工作的開(kāi)展。

2.構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化

不管是校園環(huán)境還是教室環(huán)境，都是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活所處的主要環(huán)境，教師一定要認(rèn)識(shí)到良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)方面的重要作用。身為教育工作者，則應(yīng)通過(guò)構(gòu)建良好且具有特色班級(jí)文化，促進(jìn)校園文化在德育中的發(fā)揮作用。

其一，張貼名言警句。在班級(jí)教室墻壁上張貼名言警句，比如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等等，提醒學(xué)生要把握時(shí)間、勤奮求學(xué)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

其二，制定班規(guī)。教師可廣泛收集所有學(xué)生的提議，遵循學(xué)生的意見(jiàn)制定班規(guī)，讓學(xué)生自覺(jué)遵守自己制定的班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容可適當(dāng)細(xì)致，比如包含班上同學(xué)的著裝要求、課桌椅擺放要求、值日生要求等等，所有班級(jí)同學(xué)都要積極遵守，從小事做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其三，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)園地?？蓪W(xué)生按照座位或成績(jī)進(jìn)行合理分組，要求各小組學(xué)生輪流出黑板報(bào)，主要內(nèi)容為德育知識(shí)內(nèi)容、學(xué)科趣味知識(shí)等等，以學(xué)習(xí)園地的方式營(yíng)造濃郁的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其四，組建班級(jí)圖書(shū)館。班級(jí)圖書(shū)館是營(yíng)造班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮向上的文化氛圍的重要舉措，并且能從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。班級(jí)圖書(shū)館的組建可與學(xué)校圖書(shū)館對(duì)接，讓班級(jí)圖書(shū)管理員管理班級(jí)同學(xué)的借閱事務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與崗位意識(shí)。

3.舉辦多種形式的文化類活動(dòng)

校園文化具有較強(qiáng)的滲透性，會(huì)將良好的思想觀念和行為方式在潛移默化中滲透到師生的身心中，校園文化不僅僅是擺在那里讓學(xué)生看的，更加明智的做法是讓學(xué)生參與到校園文化中去，通過(guò)各種活動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本校校園文化的理解。例如每周升旗儀式時(shí)的國(guó)旗下講話、校園藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)、征文競(jìng)賽等。

比如，學(xué)校可利用本地先進(jìn)集體和先進(jìn)人物的感人事跡，邀請(qǐng)先進(jìn)人物本人到學(xué)校進(jìn)行演講或交流。讓師生感受先進(jìn)人物和集體的崇高品德，使學(xué)生樹(shù)立起對(duì)偉大人格的敬仰之情，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，并由此激發(fā)自身奮發(fā)向上的信心和決心。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的感人事例并將其生成簡(jiǎn)短的報(bào)告反饋給教師，讓學(xué)生從自己的身邊、生活中尋找閃光點(diǎn)，這樣更容易獲取榜樣的精神力量，也更容易讓學(xué)生與生活建立起深刻的聯(lián)系。最后，學(xué)校也可根據(jù)榜樣示范規(guī)則確定優(yōu)秀教師和學(xué)生標(biāo)兵，讓其成為校園文化中的一部分，從而加強(qiáng)校園榜樣示范文化建設(shè)，使德育教育與校園文化的統(tǒng)一性和互補(bǔ)性得以強(qiáng)化。從而豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生在多元文化的影響下，形成獨(dú)特的思想觀念和行為模式。切實(shí)實(shí)現(xiàn)校園文化推動(dòng)社會(huì)文化進(jìn)步的目的。

4.凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化早已滲透于社會(huì)生活的方方面面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、信息接收習(xí)慣形成直接影響。然而網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬世界，許多信息未經(jīng)證實(shí)便在網(wǎng)絡(luò)傳播，而小學(xué)生的自控能力、認(rèn)知能力偏弱，所以容易受到不健康信息的影響。所以，學(xué)校方面還需要重視校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的凈化，幫助小學(xué)生剔除對(duì)成長(zhǎng)有不利影響的信息，并且將德育內(nèi)容滲透于校園網(wǎng)絡(luò)中，發(fā)揮出校園文化在德育中的作用。

綜上所述，校園文化作為對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要陣地，在基礎(chǔ)教育階段的德育中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、約束、陶冶與實(shí)踐作用，并且能夠由內(nèi)而外地體現(xiàn)出辦學(xué)宗旨與學(xué)校的人文風(fēng)采。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化工程，確保發(fā)揮出校園文化在德育中的作用，以文化環(huán)境影響人才，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。