新工科背景下消防工程英語課程教學(xué)模式及內(nèi)容改革探討

李聰 李彬瑞 劉強(qiáng) 張鈞博

摘要消防工程專業(yè)英語是新工科背景下消防工程人才培養(yǎng)的一門重要課程，是提高消防工程人才質(zhì)量、提升人才國際化水平的重要舉措。本文分析了國內(nèi)高校消防工程專業(yè)英語課程的開設(shè)規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式三個(gè)方面，總結(jié)了當(dāng)前在課程建設(shè)發(fā)展過程中的不足，進(jìn)而提出了加快消防工程專業(yè)英語課程的建議和措施，包括擴(kuò)大課程開設(shè)范圍和規(guī)模，建立完善的消防工程專業(yè)英語授課內(nèi)容體系，以及創(chuàng)新使用多樣化的課堂授課形式，為新工科背景下消防工程專業(yè)英語課程教學(xué)模式和內(nèi)容改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 新工科 消防工程 專業(yè)英語 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.053

Discussion on Teaching Mode and Content Reform of Fire Engineering English under the Background of New Engineering

LI Cong， LI Binrui， LIU Qiang， ZHANG Junbo

（School of Emergency Management and Safety Engineering， China University of Mining& Technology， Beijing 100083）

AbstractFire engineering professional English is an important course for the training of fire engineering talents under the background of new engineering. It is an important measure to improve the quality of fire engineering talents andenhancetheinternationalizationleveloftalents. This paperanalyzesthethreeaspects oftheopeningscale，teaching content and teaching form of fire engineering professional English course in domestic colleges and universities， summarizes the shortcomings in the current course construction and development，and then puts forward some suggestions and measures to speed up the fire engineering professional English course， including expanding the scope and scale of the course， establishing a perfect teaching content system of fire engineering professional English， and the innovative use of diversified classroom teaching forms to provide reference and reference for the teaching mode and content reform of English course for fire engineering specialty under the background of new engineering.

Keywordsnew engineering； fire engineering； professional English； teaching mode； teaching content

0引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，電力用量持續(xù)增加，導(dǎo)致消防安全事故發(fā)生的可能性以及危害程度都大大增加。為了同步跟進(jìn)國家安全事業(yè)的發(fā)展，消防工程專業(yè)的理論技術(shù)和人才培養(yǎng)工作越來越受到重視。[1]在2017年，國家教育部頒布了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等文件。對(duì)于消防工程專業(yè)來說，在符合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、國際化消防專業(yè)人才等方面也提出了更加迫切的要求。

消防工程是一門綜合性的學(xué)科，不僅涉及物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等工程類學(xué)科，還涉及心理學(xué)、管理學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科。從社會(huì)對(duì)消防工程人才的需求出發(fā)，在消防工程學(xué)習(xí)過程中，重要目標(biāo)之一是熟練掌握國內(nèi)外消防工程基本原理、方針、政策、法規(guī)，具有較強(qiáng)科學(xué)研究、文件檢索等實(shí)際工作能力?？梢钥闯觯叩葘W(xué)校在培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才的過程中，對(duì)專業(yè)人才的英語能力應(yīng)該具有足夠的重視。

消防工程專業(yè)英語課程是一門學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用并重的課程，需要將國際視野與消防工程專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合。對(duì)于本科生來說，由于受到年級(jí)限制，缺乏海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于本領(lǐng)域的國外研究成果只能通過課堂學(xué)習(xí)來了解，這是本科生拓寬國際視野的最主要渠道。尤其是隨著新冠疫情的發(fā)展蔓延，使得高校教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了極大變化，線上教學(xué)方式方法的快速增加、線上教學(xué)范圍的迅猛擴(kuò)大，都給消防工程專業(yè)英語的學(xué)習(xí)帶來新的方向和啟發(fā)。[2]由上述分析可見，對(duì)消防工程英語課程教學(xué)工作進(jìn)行深入思考與大膽改革是十分有必要的。如何在新工科背景下對(duì)消防工程專業(yè)英語課程的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善與改革，值得深入探討。

1消防工程英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

通過調(diào)研與分析，當(dāng)前我國消防工程專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀具有以下幾個(gè)特點(diǎn)與不足：

1.1開設(shè)消防工程英語課程的高校數(shù)量較少，規(guī)模不足

當(dāng)前，我國開設(shè)消防工程專業(yè)的高校僅有二十所左右，具有代表性的高校包括中國人民警察大學(xué)（原中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院，1985年開設(shè)消防工程專業(yè)）、中國礦業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)等，相對(duì)于其他理工科熱門專業(yè)來說開設(shè)高校的數(shù)量明顯偏低。[3]同時(shí)由于消防工程專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一般以理論技術(shù)學(xué)習(xí)為主，并且各高校針對(duì)消防工程相關(guān)研究的側(cè)重點(diǎn)有所不同，導(dǎo)致消防專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的課程涵蓋范圍大不相同。例如西南林業(yè)大學(xué)突出實(shí)踐教育，例如防排煙工程實(shí)習(xí)、林學(xué)實(shí)習(xí)等。中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）側(cè)重于煤礦火災(zāi)和火災(zāi)事故調(diào)查；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)突出城市防火、生物防火等。但對(duì)于消防專業(yè)學(xué)生的交流實(shí)踐技能容易忽略，導(dǎo)致開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程的高校寥寥無幾。以筆者所在的中國礦業(yè)大學(xué)（北京）為例，較早在國內(nèi)高校中開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程教學(xué)，但也僅有5年左右。

1.2消防工程英語課程的教材種類匱乏，版本陳舊

由于開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程的高校數(shù)量較少，規(guī)模不足，授課教師以及學(xué)生的人數(shù)規(guī)模不足，導(dǎo)致相關(guān)教材的編寫人員數(shù)量不足，致使出現(xiàn)了目前消防工程專業(yè)英語的課程體系及教學(xué)內(nèi)容不完備不成熟的現(xiàn)象，并且更新?lián)Q代較慢。例如，目前中國礦業(yè)大學(xué)（北京）使用的教材為《消防實(shí)用英語》（趙春梅主編，云南人民出版社，2006，ISBN：7222047107），主要內(nèi)容包括消防工程起源和歷史（traditions and history），消防救援力量（fire protection force），消防人員的角色（theroleoffirefighters），火災(zāi)搜救和安全（fire researchandsafety），火災(zāi)調(diào)查（fireinvestigation），高層建筑救援工作（rescueworkin atallbuilding），消防政策宣傳（fire protection publicity）等相關(guān)內(nèi)容。此外，類似教材還有《消防專業(yè)英語實(shí)用教程/消防高等?？茖W(xué)校規(guī)劃教材》，包括消防培訓(xùn)、基本技能、建筑火災(zāi)、工業(yè)火災(zāi)、危險(xiǎn)化學(xué)品、繩索救援、車輛事故救援、建筑物坍塌救援八個(gè)部分?！断烂窬瘜?shí)用英語500句》（群眾出版社，2003，ISBN：9787501429554），包括消防宣傳、消防檢查、火災(zāi)事故處理等。整體看來，教材讀本出版時(shí)間較為久遠(yuǎn)，教材受眾學(xué)生有限，導(dǎo)致缺少與時(shí)俱進(jìn)的政策、方針、設(shè)備、事故的內(nèi)容，課程體系不合理，內(nèi)容不太完善教材內(nèi)容過于老舊，未能涵蓋最新的消防理論技術(shù)、裝置裝備等，國內(nèi)外聯(lián)系不夠緊密，在教學(xué)授課方面具有一定局限性。以與消防工程專業(yè)相近的安全工程專業(yè)為例，早在2012年就由化學(xué)工業(yè)出版社出版了《安全工程專業(yè)英語》教材，隨后又更新了第二版。在2019年7月，又出現(xiàn)了高等教育安全科學(xué)與工程類系列規(guī)劃教材《安全工程專業(yè)英語》，由機(jī)械工業(yè)出版社出版，同時(shí)根據(jù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)立了安全工程專業(yè)外語、職業(yè)衛(wèi)生（雙語）等課程。但是對(duì)于消防工程專業(yè)來說，全國各高校的消防工程專業(yè)英語教材尚未得到統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊，對(duì)于消防工程專業(yè)人才英語培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1.3消防專業(yè)英語課程的教學(xué)方式傳統(tǒng)，與新教學(xué)方式方法的結(jié)合不夠深入

首先，英語課程的學(xué)習(xí)不同于其他理工課程注重于公式定理的計(jì)算與理解，英語學(xué)習(xí)在注重積累的同時(shí)，更是一門考驗(yàn)“聽、說、讀、寫”多種能力并進(jìn)行有效應(yīng)用的綜合性學(xué)科。[4]尤其是對(duì)于消防工程等英語課程教學(xué)體系并不完備的理工科專業(yè)，面對(duì)節(jié)選的外文文獻(xiàn)片段及晦澀難懂的專業(yè)詞匯等，更加考驗(yàn)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)及對(duì)本專業(yè)英語的掌握程度。[5]但是當(dāng)前的消防工程專業(yè)英語教學(xué)，講解的內(nèi)容依然與初高中基礎(chǔ)英語課程區(qū)別不大，即單元式課文學(xué)習(xí)、章節(jié)式聽力練習(xí)、小結(jié)式詞匯語法學(xué)習(xí)等，不注重專業(yè)時(shí)事論據(jù)教學(xué)，不具備專業(yè)時(shí)事性，缺乏本專業(yè)特有的英語教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語解決消防工程實(shí)際問題時(shí)依然能力不足。

其次，目前大多理工科專業(yè)英語的教學(xué)，仍采用教師課上主動(dòng)式授課、學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的填鴨式學(xué)習(xí)方法，沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的套路。這會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果并不顯著。

2消防工程專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容及模式探討

為了加快消防工程專業(yè)英語課程的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，以及推動(dòng)全國高校范圍內(nèi)的消防工程專業(yè)英語課程的規(guī)范化教學(xué)，亟待進(jìn)行以下工作：

2.1大力推進(jìn)高校消防工程專業(yè)英語課程的開設(shè)

消防工程作為一門發(fā)展較晚的交叉學(xué)科，各高校本科階段的英語課程仍不完善。而消防工程自身又涵蓋多種專業(yè)知識(shí)，涉及管理、燃燒、技術(shù)、信息等多個(gè)領(lǐng)域，需要掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)過多，僅僅32學(xué)時(shí)的專業(yè)英語教學(xué)顯然不能涵蓋全部。為進(jìn)一步提高我國消防工程人才培養(yǎng)水平，在面對(duì)眾多領(lǐng)域，也亟待與國外相關(guān)研究內(nèi)容進(jìn)行融合與接洽。為此，應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)應(yīng)急管理與安全工程相關(guān)院校英語課程的開設(shè)，擴(kuò)大消防工程專業(yè)英語課程的受眾群體，從本科生擴(kuò)大至研究生，進(jìn)一步拓寬人才專業(yè)知識(shí)面，以此提高消防工程人才培養(yǎng)的國際化和現(xiàn)代化。

2.2豐富消防工程英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完善的授課知識(shí)體系

可以借鑒英語專業(yè)的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系，形成一份綜合性、時(shí)事性英語教學(xué)大綱。以商務(wù)英語為例，在培養(yǎng)英語聽說讀寫的同時(shí)，也開設(shè)了英語演講與辯論、英語實(shí)踐教學(xué)課程、英語報(bào)刊選讀課程、外語科研方法、英語論文寫作等課程。顯而易見，其課程體系為三類：英語聽說讀寫基本素養(yǎng)的形成、英語時(shí)事的論述與研究、英語科研應(yīng)用的教學(xué)。消防工程可以根據(jù)此課程體系，并結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、科研應(yīng)用、時(shí)事教學(xué)等完善授課知識(shí)體系，有針對(duì)性地出版各類英語教學(xué)教材并設(shè)立英語教學(xué)大綱。本文提出如下消防工程英語教學(xué)課程體系可供參考。如圖1所示，消防工程專業(yè)英語課程分為四大模塊，分辨是基礎(chǔ)章節(jié)、專業(yè)必修節(jié)、專業(yè)選修節(jié)和方向選修節(jié)。基礎(chǔ)章節(jié)通過閱讀、聽說等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力；專業(yè)必修節(jié)通過國際時(shí)事、科研方法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行科學(xué)研究的能力；專業(yè)選修節(jié)通過論文寫作、文獻(xiàn)選讀扥內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的英文科研水平；方向選修節(jié)通過細(xì)致劃分消防英語、能源英語、礦山英語等，為學(xué)生在不同研究方向內(nèi)的英語實(shí)踐提供基礎(chǔ)。

2.3完善多樣化的消防工程英語課程的授課模式

充分考慮消防工程專業(yè)的特殊性，與英語教學(xué)授課形式有機(jī)結(jié)合，形成多樣化的授課模式。例如綜合使用課堂講授、小組討論、講座論壇、VR/AR技術(shù)、音視頻多媒體等形式，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多種形式手段進(jìn)行解讀與拓展，將滅火過程、火災(zāi)燃燒機(jī)理、人員疏散防護(hù)等過程生動(dòng)展示在學(xué)生面前，能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而加深對(duì)消防工程專業(yè)的理解。通過相關(guān)完備的課程體系教育，也更好地讓學(xué)生了解消防工程科研應(yīng)用、當(dāng)今事例等理解與感悟（圖2）。

3結(jié)語

消防工程英語課程是新工科背景下消防工程專業(yè)最為重要的課程之一。針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)高校消防工程英語課程的發(fā)展現(xiàn)狀，從教學(xué)規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式三個(gè)方面總結(jié)了當(dāng)前不足，并提出了相應(yīng)的建議措施，包括擴(kuò)大消防工程英語課程的開設(shè)范圍和規(guī)模，建立完善的消防工程專業(yè)英語授課內(nèi)容體系，編寫更為符合時(shí)代特征的消防工程專業(yè)英語教材，創(chuàng)新性地綜合使用多樣化課堂形式，旨在提高消防工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與知識(shí)實(shí)用性，為新工科背景下消防工程專業(yè)英語課程教學(xué)模式和內(nèi)容改革提供參考和借鑒。

*通訊作者：李聰

基金項(xiàng)目：2021年本科教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“消防工程專業(yè)英語雙語教學(xué)示范課程建設(shè)研究與實(shí)踐”（J211208）

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