翟國(guó)威 李俊 朱穎

摘?要：中學(xué)生物學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有各自的特征以及規(guī)律，在新課標(biāo)改革背景下，筆者對(duì)其進(jìn)行了剖析，并根據(jù)幾年教育與教學(xué)，總結(jié)出了一些的學(xué)習(xí)心得。其中，中學(xué)生物學(xué)習(xí)方式的有效形成主要是包括了以下四大方面：激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境、充分利用各類(lèi)教育資源、積極進(jìn)行系列化和多樣性的科研探索活動(dòng)。而與此同時(shí)，關(guān)于這一能力的建立，筆者也在下文做出了比較細(xì)致的剖析，希望可以給到同行業(yè)內(nèi)人士們一定的幫助和參考意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力;策略與方法

引言：

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息時(shí)代背景下需要更多的知識(shí)型人才。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足他們的日益成長(zhǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)家開(kāi)展研究證實(shí)：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)在生活或者是實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的。只要老師在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把握住學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并進(jìn)行合理有效的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定可以獲得有效提高。所以筆者根據(jù)初高中階段學(xué)生的普遍心理特征和初中生物課程的基本教育需求，并結(jié)合近年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中生物學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力提出了以下的幾點(diǎn)建議：

1.中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方法的有效形成

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在調(diào)查當(dāng)中能夠得知，高中階段的學(xué)生對(duì)生物學(xué)的愛(ài)好還是比較強(qiáng)烈的，興趣較高。教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中一定要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理保護(hù)，并加以提升。通過(guò)與高中生心理特點(diǎn)相有效結(jié)合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如組織學(xué)生實(shí)物進(jìn)行觀察，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行收集，參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程等等，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際增強(qiáng)或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)等，以此對(duì)學(xué)生的印象進(jìn)行加深，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

1.2充分運(yùn)用各種教學(xué)資源

（1）教師與學(xué)生必須要充分運(yùn)用好學(xué)校內(nèi)部的教育資源，例如實(shí)驗(yàn)室，生物園，圖書(shū)館等等。

（2）社會(huì)：結(jié)合教育教學(xué)基本內(nèi)容，走出教室，走向自然跟社會(huì)，對(duì)周邊的公園，工廠等實(shí)際環(huán)境進(jìn)行考查，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)業(yè)講座，將“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育教學(xué)思想有效凸顯出來(lái)。

（3）家庭：在家庭當(dāng)中，與生物課程緊密相關(guān)的資源也有很多。例如電視機(jī)，家里面養(yǎng)的花，小動(dòng)物之類(lèi)的，都是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的好題材跟不錯(cuò)的場(chǎng)所，初中階段的生物教師必須要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并作出一定的合理評(píng)價(jià)。

2.中學(xué)生物學(xué)習(xí)能力的形成

新課改給教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行探究，努力對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，新教材在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上具備那一些基本特點(diǎn)呢？高中階段的生物教科書(shū)具備一定的開(kāi)放性，下文對(duì)其進(jìn)行分析。

2.1自主性學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)空間不斷進(jìn)行挖掘，并在生活之中不斷汲取新的知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程之中親身體驗(yàn)獲得知識(shí)。通過(guò)這種方式，教師的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)得到有效的提升，學(xué)生也是在整個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。自主性的學(xué)習(xí)能力形成主要就是通過(guò)一下幾個(gè)方面反應(yīng)：

（1）提問(wèn)引路，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，相對(duì)較為讀懂的一些材料，教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)其進(jìn)行深入思考分析。學(xué)生在一邊看書(shū)的情況下，一邊深入思考分析，并展開(kāi)激烈的探討，最后得出答案。教師此時(shí)在按照學(xué)生給出的回答對(duì)其有效進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生自然而然就會(huì)獲取一定的知識(shí)。

（2）精講指導(dǎo)，討論自學(xué)。針對(duì)那一些學(xué)生自己理解不是特別容易的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)精細(xì)化講解的形式，然后讓學(xué)生對(duì)其展開(kāi)探討自學(xué)。學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行閱讀之后，會(huì)對(duì)教材內(nèi)容本身有一個(gè)大致的了解。為了有效提升學(xué)生對(duì)教材的進(jìn)一步理解和自主能力提升，給學(xué)生提出相對(duì)帶有針對(duì)性的問(wèn)題。

（3）補(bǔ)充拓寬，開(kāi)拓視野。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，教師適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到對(duì)學(xué)生文學(xué)視野拓展的效果。還可以通過(guò)時(shí)事新聞或者是科技等方面，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而起到拓展學(xué)生知識(shí)面的效果。

2.2探究性學(xué)習(xí)能力

伴隨著教育新課標(biāo)改革的不斷深入推進(jìn)，在綜合性教育里理念逐漸深入人心，人們也對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索能力的提高產(chǎn)生了重視。我們經(jīng)常說(shuō)到的探究性教學(xué)，主要的目的就是為了將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位有效凸顯出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。自主探究這一教學(xué)方式能夠有效實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生各個(gè)方面得到有效的發(fā)展。在老師的積極影響下，學(xué)生開(kāi)始逐漸走向主動(dòng)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了牢固的基石。

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)階段教育側(cè)重對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程除了被動(dòng)接受文化知識(shí)以外，其發(fā)現(xiàn)，探究認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是同時(shí)存在的，尤其是生物學(xué)科的知識(shí)是能夠通過(guò)正確科學(xué)探究方式得出來(lái)的。探究性的學(xué)習(xí)是與時(shí)俱進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念，是一種贊新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升有著很大幫助。探究性學(xué)習(xí)方法是一種科學(xué)探索的方法，一般包括觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。

（1）觀察法。這一方法指的就是學(xué)生在對(duì)周邊事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并對(duì)其進(jìn)行客觀性的記錄，對(duì)自己所觀察了解到的現(xiàn)象，時(shí)刻都保持著一種相對(duì)較為客觀的行為，并作出周全細(xì)致的分析，對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行揭示。

（2）調(diào)查法。對(duì)于很多的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行有效研究都需要進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中，接觸現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查研究工作。而問(wèn)卷調(diào)查法主要是對(duì)氛圍直接與間接二個(gè)方法的綜合研究，，但不管是哪一個(gè)方法都一定要對(duì)其加以細(xì)致的記錄，計(jì)算，分析，從而得出正確結(jié)論。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改給教師提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行探究，努力對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的組織開(kāi)展生活課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷大自安然，讓學(xué)生去到社會(huì)中，去到生活中，有效引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去應(yīng)用等。這一些活動(dòng)對(duì)學(xué)生各方面能力的提升有很大的幫助，對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題有積極性的作用，學(xué)生也會(huì)在此過(guò)程之中感受到成功帶來(lái)的喜悅之情。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹丹.中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（10）：31.

[2]楊小紅. 高中生物自主學(xué)習(xí)能力的提升策略研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

★ 本文系2021年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目課題《中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究》（課題編號(hào)：JJYKT21048）的階段性研究成果。