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摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步,人類正式邁進(jìn)了信息大爆炸時(shí)代,在繁多的網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)中,人們需要具備良好的甄別能力,判斷網(wǎng)絡(luò)信息中的是非真?zhèn)危貏e是學(xué)生,因此,需要教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維能夠促使學(xué)生的思維更加靈活敏捷,加強(qiáng)他們思考問題的深度和廣度,是素質(zhì)教育要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)。本文針對新時(shí)代的教育背景展開研究,分析批判性思維在初中語文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng),旨在能夠通過方法的提供,案例的支撐,幫助初中語文教師進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:批判性思維;初中語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)方法
初中階段的學(xué)生,處于思想叛逆時(shí)期,他們逐漸形成了個(gè)人的思想意識,并開始標(biāo)榜獨(dú)立,因此,在這個(gè)階段的教學(xué),需要教師給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo),并采用合適的教學(xué)方法,避免強(qiáng)制性教學(xué)引起適得其反的效果。在初中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,積極深入學(xué)生當(dāng)中,了解他們的興趣愛好和行為想法,打造平等和諧的教學(xué)環(huán)境,多多引用實(shí)事案例,與學(xué)生進(jìn)行縝密的研究和分析,給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,理性地看待世界,具有辨別是非的能力,從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)事件,通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
閱讀教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力,從而開拓學(xué)生的思維,幫助學(xué)生用批判性的眼光看待世界,看清一個(gè)事件的兩面性。[1]因此,初中語文教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)事件,讓學(xué)生通過時(shí)事案例的分析增強(qiáng)邏輯判斷能力,培養(yǎng)批判性思維。
舉例說明,在語文部編版教材中,一句詩“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”引入課程,本單元講述的是那些擁有崇高品質(zhì)和堅(jiān)韌毅力的人的故事。《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”,道出了作者歷經(jīng)千辛萬難也不改初心。李大釗為了喚醒人民的覺醒不懼萬難,慷慨赴死,還有那些在苦難的日子里堅(jiān)持為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士們,正是因?yàn)橛辛怂麄儯袊耪业搅苏_的道路,變得越來越強(qiáng)大。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教師可以導(dǎo)入時(shí)事熱點(diǎn)事件,帶給學(xué)生更加鮮明強(qiáng)烈的感受,通過時(shí)事熱點(diǎn)事件的導(dǎo)入,學(xué)生根據(jù)事件做出分析,并對于學(xué)歷和就業(yè)等敏感問題進(jìn)行深入思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,提高是非判斷能力。
二、通過深入閱讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深刻內(nèi)涵,培養(yǎng)批判性思維
初中的閱讀教學(xué),除了讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,還要讓學(xué)生通過場景、事件的描述,理解作者字里行間想要表達(dá)的情感和思想,因此,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,積極為他們介紹寫作背景,幫助學(xué)生了解蘊(yùn)藏在文字下面的深刻含義,從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,拓展學(xué)生思想的廣度。[2]
舉例說明,學(xué)生在閱讀《駱駝祥子》這一作品時(shí),首先老師要給學(xué)生介紹作者和寫作背景,然后讓學(xué)生自行閱讀,書中主要描述的是老北京一個(gè)勤勞樸實(shí)的車夫祥子,他靠給人拉車糊口,維持生計(jì),在這個(gè)過程中他吃盡了苦頭,被搶、被騙,成親后又不幸喪妻,冰涼的社會無情地剝削著這些社會底層人民,就連一點(diǎn)點(diǎn)努力生活的希望也被現(xiàn)實(shí)所摧毀,因此,曾經(jīng)頑強(qiáng)不屈的祥子變了,他學(xué)會了吃喝嫖賭,變得自暴自棄。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景,官僚資本主義橫行無道,百姓的生活民不聊生,老舍先生在書中寫了這樣一句話“苦人的懶是努力而落了空的自然結(jié)果,苦人的耍刺兒含有一些公理”。祥子努力奮進(jìn),無論經(jīng)歷了多少的苦難都可以從頭再來,但是那時(shí)的社會沒有給祥子更多從頭再來的機(jī)會,于是祥子再也看不到希望,逐漸淪落為舊社會的犧牲品。學(xué)生通過閱讀《駱駝祥子》,根據(jù)教師的引導(dǎo),能夠更加深刻地理解努力的內(nèi)涵,老師還可以給學(xué)生推薦同樣類型的讀物,例如余華的《活著》,書中的福貴也是同樣遭受舊時(shí)代壓迫的底層人民,看著最親的人一個(gè)個(gè)離自己而去,他無法抵抗,只能靠著頑強(qiáng)活著與生活做無聲的斗爭。老師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,讓學(xué)生理解祥子、福貴等舊時(shí)代底層人民的困苦,在那樣的社會背景下,依然有這樣頑強(qiáng)不屈的人,而當(dāng)今時(shí)代的我們,沒有理由不去努力。
批判性思維有利于培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力,幫助學(xué)生樹立正確的三觀,因此,在初中語文閱讀教學(xué)中,語文教師要采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多書籍和文章,加強(qiáng)學(xué)生思想的深度和廣度,促進(jìn)批判性思維的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]曹會戈.初中語文閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)策略探析[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2021(4):51-52.
[2]石慧.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊,2021(25):49-50.