摘 ?要：本篇文章主要從美育視域下地方應用型高校書法教育的意義和基于美育視域的地方應用型高校書法教育方法兩方面進行分析，基于此，重點提出了四種教育方法，希望可以為相關(guān)人員帶來幫助。

關(guān)鍵詞：美育視域;高校書法;教育方法

引言

隨著時代的發(fā)展，書法教育領(lǐng)域也有了更高的發(fā)展需求。在美育視域下，我國的地方應用型書法高校具有傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，但在書法的教學中，還有很多問題阻礙教學，使高校難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的書法人才，因此，需要加強對高校書法教育的研究。

一、美育視域下地方應用型高校書法教育的意義

通過地方應用型高校的書法教育，可以很好地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。在應用型高校中，通過開展書法教育，可以讓學生更好地理解書法的藝術(shù)美，領(lǐng)略傳統(tǒng)同文化的精華，增強學生書法水平的同時，還可以增加學生的思想內(nèi)涵，提升其精神境界。在書法的學習過程中，學生不但可以練成優(yōu)美的字體，還可以塑造獨特的氣質(zhì)，修養(yǎng)身心，提升自身的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

二、基于美育視域的地方應用型高校書法教育方法

（一）提升教育水平，創(chuàng)設(shè)學術(shù)氛圍

在美育視域的背景下，高校應該不斷加強自身的書法教育水平，使高校形成濃郁的學術(shù)氛圍，促進地方書法水平的發(fā)展。在書法教育中，只有學校深刻地意識到教育的重要性，書法教育才可以得到更好地發(fā)展。在應用型書法高校中，其戰(zhàn)略高度應該保持在繼承與發(fā)展民族文化精神上，不但可以更有效地普及書法專業(yè)知識，還可以增強高校的書法教育水平。高校還可以為其他專業(yè)的學生開設(shè)書法課程，增加學校學生的書法技能水平。同時，應用型書法高校還可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，開設(shè)相關(guān)的書法講座、書法比賽和書法論壇等活動，為學生主動建設(shè)更適宜書法學習的氛圍，提升學生的書法能力。

（二）革新教育內(nèi)容，改良教學環(huán)境

在書法的教學中，教師應該重視學生的主體地位，根據(jù)學生的書法水平，選擇合適的教材和教學方法，增加學生的書法學習體驗。為了更好地增強應用型書法高校的教學質(zhì)量，學校應該加強對教育內(nèi)容的更新，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。第一，學校應該提升師資隊伍的教學水平，使書法教師掌握優(yōu)秀的專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，優(yōu)化書法教學質(zhì)量。應用型高校也不能忽視對學生的管理，使學生可以在學校和教師的管理和監(jiān)督下更好地進行書法知識和技能的學習，促進學生的發(fā)展。教材也是影響學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，學校應該重視教材的選擇，根據(jù)學生的書法水平選取較高質(zhì)量的教材，學校還應該安排資深教師編寫更適合學校特色的書法教材。在書法的教學中，應用型高校應該重視教師的培養(yǎng)工作，使教師有良好的教學能力，能夠應用先進的教學方法進行教學，可以較好地運用現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)進行書法教學，可以運用多種方法對學生進行全方面的教導，增強學生的書法技能。

（三）培養(yǎng)師資隊伍，更新教育理念

在應用型書法高校中，還應該加強師資隊伍的專業(yè)水平，增強書法教師的專業(yè)知識和書法技能，更新其教育理念，進而促進書法教育更好地開展，提升學生的書法水平。教師教育水平的好壞可以影響學校的名聲，還會很大程度上影響學生的學習質(zhì)量，因此，應用型高校應該加強對本校師資隊伍水平的重視，加強書法教師的培訓力度。除此之外，學校還應該滿足教師的日常需求，為教師準備更加舒適的工作環(huán)境，增強教師的歸屬感，使其形成自我提升的意識。在應用型高校中，還應該不斷引進優(yōu)秀的教學技術(shù)，使教師的教學理念和教學方法得到升級，增強教師的書法專業(yè)知識和教學能力。

學校的教育理念和思想很容易影響教師和學生的發(fā)展，因此，學校應該重視自身的思想更新，摒棄傳統(tǒng)教學思想，不斷引入先進的教學設(shè)備和教學技術(shù)，使教師的教學活動更加與時俱進，吸引學生的目光，增加學生書法學習的積極性，使學生可以主動地進行書法知識和技能的學習，通過運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和教學手段，可以有效地提升學校的書法整體水平，還可以拓寬學生的知識面，使學生了解多種知識，以便畢業(yè)后更加快速地適應社會的生活，提高學生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。

（四）引導學生交流書法經(jīng)驗

書法是一門藝術(shù)學科，學生不但需要掌握較強的書法理論知識，還應該具有高超的書法技能。對于書法的協(xié)會來說，書法理論和技能都是不可或缺的，但書法的技能往往更難掌握。在大多數(shù)書法學生的學習中，經(jīng)常會陷入自我滿足或不斷自我懷疑的怪圈，教師無法對每一個學生進行精確的指導，使得學生難以提升自己的書法技能水平，因此，教師應該引導學生進行日常書法的經(jīng)驗交流，增強學生的書法專業(yè)能力。在地方應用型的書法高校中，學生通常會使用讀帖的方式來進行書法技能的交流，此項舉措可以一定程度上增強學生的書法綜合素養(yǎng)，提升學生的人際交流能力。在學生的交流過程中，教師要進行引導，增加其書法學習效果。第一，學校應該創(chuàng)建學生交流的平臺，以便于學生分享書法作品并交流書法經(jīng)驗。第二，教會可以通過交流平臺，發(fā)表優(yōu)秀的書法作品讓學生學習鑒賞，還可以解決學生課下的困惑，提升學生的審美和書法技能水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國地方應用型高校中，其書法教學還存在著一些弊端，無法更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的書法專業(yè)人才，因此，應該應用以上方法進行書法教學的革新，增強高校的整體教學水平，增強學生的書法專業(yè)知識和能力，為社會輸送更多優(yōu)秀的書法人才，促進社會的發(fā)展。

【本文系2021年度滄州市社會科學發(fā)展研究課題（課題編號：2021232）】

參考文獻：

[1]曾軼.高校書法教育面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學院學報，2021，41（9）：148-149.

[2]王桂花.淺析目前應用型高校書法教育中所面臨的困境與措施[J].中國民族博覽，2020（10）：27-28.

作者簡介：

陳明（1986.5—），性別：男，籍貫：內(nèi)蒙包頭，職稱：講師，學歷：研究生，研究方向：中國畫及中國畫理論。

（作者單位：滄州師范學院，河北 ? 滄州 ? 061000）