趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃凱晴

摘 ?要：小學(xué)生是好奇心和求知欲都比較強的學(xué)習(xí)群體，他們不僅具有明顯的學(xué)習(xí)特征，而且在學(xué)習(xí)過程中能夠表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)情緒。鑒于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和年齡特點，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生趣味性的教學(xué)方法，能夠在一定程度上為學(xué)生的實際學(xué)習(xí)帶來更多的收益。鑒于此，營造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，融合趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這是提升低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

在新課改背景下，小學(xué)低年底數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用具有趣味性、靈活性的教學(xué)方法，運用多元化、科技化的教學(xué)手段，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師只有充分重視這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生今后的發(fā)展才會變得更好。趣味性教學(xué)是這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，會促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，并且為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪好道路。

一、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)是培育學(xué)生興趣發(fā)展的一個重要階段，假若在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強其趣味性教學(xué)，這樣不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，讓學(xué)生主動去進行學(xué)習(xí)，還能夠促進其數(shù)學(xué)成績的發(fā)展，和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展注入積極因素。如果教師的教學(xué)手段過于枯燥，那么學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，很難融入學(xué)習(xí)，從而限制今后的發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課堂知識結(jié)合實際生活

有人認(rèn)為說學(xué)習(xí)知識只是為了應(yīng)付考試，這種思想是大錯特錯的。學(xué)習(xí)知識的目的是運用知識，而且學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能夠只是將知識局限于課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)的知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運用和運用學(xué)習(xí)知識，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這個時候就需要教師在日常生活中多觀察生活，然后將與數(shù)學(xué)有關(guān)系的東西事物記錄下來，并融入課堂教學(xué)中來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時，由于人民幣在生活中很常見，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時就可以讓學(xué)生談?wù)劯鞣N面值的人民幣。另外，由于學(xué)生在日常生活中經(jīng)常購買東西，教師就可以營造一種買賣東西的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。這樣就做到了生活融入課堂學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用趣味性游戲優(yōu)化教學(xué)情境

因為小學(xué)低年級的學(xué)生他們對世界仍有許多的好奇，還有許多的事情他們還沒有經(jīng)歷過，他們的認(rèn)知相對成年人來說是非常低的，基本的邏輯思維還未得到很好的發(fā)展，隨著年齡的增大他們所接觸的事物越多，他們對事物與知識的理解能力可以得到發(fā)展。這時候的教師應(yīng)該借助趣味性的游戲活動，適當(dāng)?shù)販p小學(xué)習(xí)難度。

例如，教師講授加減法時，可以采用有趣數(shù)字組合種游戲，如每個男生代表數(shù)字1，每個女生代表數(shù)字2。教師先介紹游戲規(guī)則，每當(dāng)教師說出一個數(shù)字時，同學(xué)們可以自由組合成教師說出的那個數(shù)字，如當(dāng)教師說出數(shù)字8時，這個數(shù)字可以是由4個女生組成也可以是兩個女生和4男生組成，在經(jīng)過幾輪游戲后，學(xué)生便可以巧妙地運用加法。當(dāng)然教師也可以更加靈活應(yīng)用這個游戲規(guī)則，如當(dāng)教師說出數(shù)字8待學(xué)生組成后，教師說出數(shù)字5，要求同學(xué)在原有的組合中減出幾個數(shù)字，如果有一組他們不能減出教師說出的數(shù)字就要接受教師和同學(xué)的小小懲罰。在這樣的游戲教學(xué)課堂中去學(xué)生可以用極大的激情投入于教師設(shè)計的游戲課堂中，考驗學(xué)生的運算能力、反應(yīng)能力以及促進彼此之間的關(guān)系教師與學(xué)生之間、學(xué)生彼此之間。

（三）引入多媒體演示激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的媒體融入到課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有圖文并茂的特點，而且學(xué)生能夠從直觀形象的圖片展示中進行具體知識的掌握，小學(xué)階段學(xué)生的思維比較單純，教師采取形象化的教學(xué)方式，更容易調(diào)動學(xué)生參與的興趣，促使學(xué)生快速的進行數(shù)學(xué)知識的理解，所以在教學(xué)中教師需要恰當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮媒體教學(xué)的輔助作用，讓學(xué)生在課堂上快速的進行數(shù)學(xué)知識的理解。例如：在教學(xué)“圖形的拼組”時，由于學(xué)生在一年級的時候認(rèn)識了不同類型的圖形，有長方形、正方形、三角形、圓形和梯形等等，學(xué)生可以結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的圖形，通過自己的動手拼接組成新的圖形。學(xué)生在動手操作的時候，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?，?dāng)學(xué)生通過自己動手將幾個不同的小三角形拼接成一個大三角形之后，教師可以在課堂上借助多媒體對學(xué)生進行展示，促使學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中，提高課堂上的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中過于注重對學(xué)生進行理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)。長期在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會感覺到數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，教師在課堂上的教學(xué)無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率得不到提高。數(shù)學(xué)世界是一個非常奧妙的需要較強的抽象邏輯思維能力進行深入探索，所以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高，要具有一定抽象邏輯思維能力。教師要巧妙采用趣味性教學(xué)一步步慢慢引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)知識的美妙世界。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湛江市第六中學(xué)，廣東 ? 湛江 ? 524000）