胡江華

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育改革和核心素養(yǎng)改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)課堂與素質(zhì)教育的相輔相成愈來愈成為教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題。初中美術(shù)課是形成學(xué)生美的感受，提高學(xué)生審美能力與審美水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，迎合素質(zhì)教育要求，實(shí)現(xiàn)美育教育的重要課程。它通過教育者積極有效的教育手段與教育方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)在初中學(xué)習(xí)時(shí)期為學(xué)生塑造出一生的具備人格道德美、審美修養(yǎng)美、欣賞情趣美的基本能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);素質(zhì)教育;核心素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境

要想讓素質(zhì)教育在課堂上有良好的融入空間，教師首先應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分融入課堂學(xué)習(xí)過程中。美術(shù)課的學(xué)習(xí)并不需要學(xué)生死記硬背各種理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)美術(shù)感受力和審美體驗(yàn)?zāi)芰?。教師可以從教學(xué)主題出發(fā)，多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍中，激發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上得到更多學(xué)習(xí)收獲，逐漸建立對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。比如在結(jié)合“輕描重彩總相宜”這個(gè)主題開展教學(xué)時(shí)，需要訓(xùn)練學(xué)生基本的素描能力。對(duì)此，教師可以設(shè)定一些特定的教學(xué)情境，如可以用“母親節(jié)來了”為主題鍛煉學(xué)生的素描能力。教師可以先把一幅女性角色為主的素描展示給學(xué)生，然后引出本節(jié)課的主題—母親節(jié)來了，讓學(xué)生以自己的媽媽作為主題，進(jìn)行一幅素描畫的創(chuàng)作。一開始部分學(xué)生會(huì)遇到一些障礙，即素描的方法和技巧的掌握有限，難以非常準(zhǔn)確地描繪出母親的樣貌。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生在開始畫畫之前準(zhǔn)備一張自己媽媽的照片，仔細(xì)觀摩這張照片，然后再一點(diǎn)點(diǎn)繪制。這樣的活動(dòng)推進(jìn)方式既給學(xué)生提供了嘗試和探索的空間，也潛移默化地激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心對(duì)于母親的情感。

二、豐富學(xué)生的背景知識(shí)積累

在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到各種類型的美術(shù)作品，也會(huì)了解到不同形態(tài)的美術(shù)作品。部分內(nèi)容學(xué)生并不熟悉，尤其是那些有一定欣賞門檻的作品，學(xué)生在觀摩和感受的過程中更容易產(chǎn)生理解障礙。對(duì)此，教師要豐富必要的背景知識(shí)介紹，多給學(xué)生講解一些相關(guān)的背景知識(shí)，還可以融入具體的作品創(chuàng)作方法和技巧的解讀。這會(huì)幫助學(xué)生更好地理解與感受作品，能夠化解學(xué)生的認(rèn)知障礙，豐富學(xué)生的背景知識(shí)積累，并讓教學(xué)過程的推進(jìn)更為順暢。比如在結(jié)合“自然意趣—中國(guó)山水畫”這個(gè)主題展開教學(xué)時(shí)，首先，教師可以在課堂上向?qū)W生講解中國(guó)山水畫的起源以及山水畫中的典型代表，為深入講解相關(guān)的理論和知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。其次，為了讓學(xué)生感受中國(guó)山水畫的魅力，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些經(jīng)典的作品圖片，課堂上利用多媒體呈現(xiàn)。這可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生賞析經(jīng)典作品。有了這些教學(xué)鋪墊后，教師再給學(xué)生分析課本內(nèi)容，學(xué)生理解起來會(huì)輕松很多，課堂教學(xué)的綜合效率也會(huì)更高。

三、引導(dǎo)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)價(jià)值美

在美術(shù)課堂上，教師不僅要豐富學(xué)生理論知識(shí)的積累，還要讓學(xué)生慢慢形成正確的學(xué)科認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，美術(shù)作品或者美好的事物并不是僅僅存在于課本中，生活里有更多精彩的事物，如自然界一年四季會(huì)給人們呈現(xiàn)不同的美好畫面等。教師要培養(yǎng)學(xué)生多從生活中觀察美、體驗(yàn)美的習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)。這不僅可以讓學(xué)生的審美感受力逐漸形成，也會(huì)讓學(xué)生的視野更加開闊，有助于學(xué)生學(xué)科能力的鍛煉與提升。

比如在教學(xué)“多變的色彩”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以合理地引入一些生活化素材和背景，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。認(rèn)識(shí)色彩是美術(shù)課堂上的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，是繪畫的基礎(chǔ)，是開展美術(shù)教學(xué)的第一步。在課堂上，教師首先要讓學(xué)生對(duì)各種色彩建立基本的學(xué)習(xí)感受，良好的色彩感受與體驗(yàn)?zāi)芰δ茏寣W(xué)生在繪畫時(shí)的畫面保持和諧和規(guī)整。隨后，教師還可以給學(xué)生進(jìn)行一些色彩搭配知識(shí)的講解。為了讓學(xué)生可以更加清楚色彩搭配的方法，并且掌握一些必要的色彩搭配技巧，教師可以讓學(xué)生在生活中多觀察和研究，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉與體驗(yàn)各種美。這會(huì)帶給學(xué)生很多有別于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的視野更加開闊、學(xué)習(xí)感受更加豐富多元，實(shí)現(xiàn)良好的課程培養(yǎng)與訓(xùn)練目標(biāo)。

四、增強(qiáng)欣賞教學(xué)，樹立素質(zhì)教育

初中美術(shù)課程與素質(zhì)教育相結(jié)合主要體現(xiàn)在審美欣賞教學(xué)中。初中美術(shù)欣賞課是提高學(xué)生審美能力與審美水平、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、迎合素質(zhì)教育要求、實(shí)現(xiàn)美育教育的重要課程。它通過教育者積極有效的教育手段與教育方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)在初中時(shí)期為學(xué)生塑造出一生的具備人格道德美、審美修養(yǎng)美、欣賞情趣美的基本能力。初中美術(shù)老師在美學(xué)欣賞的教育教學(xué)過程中，要充分考慮到初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)課固有的不重視，通過提升課堂活躍度和生動(dòng)性，抓住學(xué)生眼球，潛移默化中傳遞欣賞教學(xué)思維，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力與審美水平。

總而言之，素質(zhì)教育與美術(shù)教育的結(jié)合是當(dāng)下初中美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)體制改革的重點(diǎn)所在，初中美術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)于美術(shù)素質(zhì)教育提出的更高要求，樹立正確教學(xué)認(rèn)知，擺正教學(xué)核心地位，注重美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，使其在美術(shù)課堂中潛移默化地接受藝術(shù)熏陶逐步，提升審美能力，真正成為時(shí)代要求下綜合素養(yǎng)高的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育滲透策略探討[J].美術(shù)教育研究，2020（5）：100-101.

[2]馬玉萍.加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育[J].黑河教育，2020（5）：64-65.

（作者單位：江西省鄱陽縣雙港鎮(zhèn)景崗中學(xué)，江西 ?鄱陽 ? 333100）