石賽男

摘要：如今，隨著我國教育的日益革新，幼兒教育也成為這些年教育重點(diǎn)討論的話題，作為幼兒教師，在進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)過程中，如何提升幼兒的同伴交往能力，是每位老師都需要著重關(guān)注的問題。而這篇文章就根據(jù)如何培養(yǎng)同伴交往能力進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;同伴交往

同伴關(guān)系是目前幼兒園教育中一種非常重要的關(guān)系，只有建立良好的同伴交往能力，才能夠真正促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并且促進(jìn)孩子健康的成長。而如今，在開展幼兒教育的過程中，通過游戲教學(xué)來幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)幼兒關(guān)系和諧，但是現(xiàn)在很多幼兒園所開展的幼兒教學(xué)活動(dòng)并沒有真正將幼兒的關(guān)系得以融洽。很多老師在開展教學(xué)的過程中，沒有給孩子建立良好的角色，在開展游戲時(shí)，也只是幫襯著幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)，而沒有真正讓幼兒的大腦和智力得到開發(fā)，老師過度的干擾孩子的幼兒活動(dòng)，這樣長期下去不利于促進(jìn)幼同伴交往能力的提升。

1 幼兒園角色游戲中幼兒交往能力培養(yǎng)的重要性

1.1幼兒角色游戲教學(xué)中存在的問題和不足之處

很多幼兒園老師在開展幼兒角色游戲的過程中，過分重視德育和智育教育，而沒有真正將游戲教學(xué)課堂趣味性提升上來，而且整個(gè)游戲課堂的教學(xué)感染力也不足，只是將提高幼兒的認(rèn)知能力作為幼兒教學(xué)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣一來，不僅會(huì)加大幼兒教學(xué)的難度，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生抗拒心理，這樣是不利于同伴交往能力發(fā)展的。

1.2良好的同伴交往能力對(duì)幼兒成長的重要意義

同伴交往能力不是一兩天就可以培養(yǎng)出來的，而是需要長時(shí)間的相處積累。良好的同伴交往能力的建立是要求老師在開展教學(xué)時(shí)，通過自身行為來影響孩子，并且積極的刺進(jìn)幼兒之間的交流與溝通，提升幼兒的人際交往能力從而真正達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展，建立與幼兒之間的情感溝通。而和諧的幼兒關(guān)系也是保障幼兒園開展各類教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，作為幼兒園老師，在教育幼兒的過程中要有親和力，并且注重與孩子之間的交流和溝通，讓孩子保持快樂的心態(tài)，這樣才可以使得他們更好地配合教學(xué)工作，從而推進(jìn)幼兒教學(xué)計(jì)劃的順利開展。

2 幼兒角色游戲中同伴交往的培養(yǎng)策略

2.1融入家庭元素促進(jìn)角色游戲的生活化

孩子的第一個(gè)老師是父母，父母的行為處事以及語言表達(dá)方式都潛移默化的，會(huì)影響孩子的發(fā)展，所以老師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲游玩和日常的人際交往當(dāng)中，可以融入生活化的元素，讓他們能夠更快的適應(yīng)這一類游戲。老師要隨時(shí)關(guān)注孩子的成長，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境并不是老師個(gè)人的事情，需要每個(gè)孩子的家長積極的配合老師，而老師通過將游戲進(jìn)行生活化，并且通過與孩子家長進(jìn)行交流，讓家長對(duì)孩子起到一定的榜樣作用，可以更好地提高幼兒的人際交往能力。

老師，可以安排一些別具特色的角色游戲活動(dòng)，并且以任務(wù)的方式布置給幼兒，讓他們回到家中與爸媽一起完成，給孩子設(shè)定相對(duì)應(yīng)的游戲場景。比如說可以讓孩子扮演水果店老板，讓爸媽扮演賣水果的人，然孩子與他人學(xué)會(huì)買賣對(duì)話，學(xué)會(huì)進(jìn)行交談。而這些活動(dòng)的目的就是讓孩子能夠在特定的環(huán)境下學(xué)會(huì)與人交流，并且以更好的方式推銷出自己的產(chǎn)品，如何在賣更多菜的情況下讓顧客更加舒服。也只是通過這樣簡單的角色游戲，讓爸爸媽媽明白給孩子開展人際交往活動(dòng)的重要性，并且提高爸媽教育孩子的意識(shí)，并且通過讓幼兒與人進(jìn)行接觸和交流，提高他們處理問題的能力和與人交往的能力。

2.2及時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)，保持幼兒的興趣

幼兒這一年齡階段的孩子好奇心較重，但是心里承受能力是比較差的，所以老師在進(jìn)行角色游戲教學(xué)的過程中，要不斷給他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激起他們對(duì)游戲的興趣。在整個(gè)游戲活動(dòng)的過程中，老師不要過多的干擾，可以在游戲活動(dòng)之后給他們進(jìn)行問題的總結(jié)和分析，讓他們了解進(jìn)行游戲時(shí)所存在的問題，幫助他們更好地理解角色游戲的內(nèi)涵，而老師在講解的過程中要溫柔親切，不要用嚴(yán)肅的語氣，以免影響幼兒的情緒，帶來更多的麻煩和問題。老師在對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)時(shí)要深入淺出，讓幼兒表達(dá)出自己的想法和意見，這樣才可以使整個(gè)角色游戲教學(xué)效果和質(zhì)量得到提升。

2.3創(chuàng)造良好環(huán)境激發(fā)幼兒的交往興趣

環(huán)境是他們成長的重要條件，良好的環(huán)境對(duì)于他們的健康成長來說起著非常重要的作用，只有良好的環(huán)境才能夠更好地促進(jìn)孩子與同伴之間進(jìn)行交往，并且激起孩子交往積極性，從而真正為培養(yǎng)孩子的交往能力打下基礎(chǔ)。在開展游戲活動(dòng)過程中，應(yīng)該讓幼兒成為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，并尊重幼兒的角色選擇，讓他們充分發(fā)揮自己的意見和想法并愿意表現(xiàn)自己。

2.4進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提升幼兒交往能力

在促進(jìn)角色游戲開展的過程中，老師要讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行不斷的交流和溝通，并開展實(shí)際的教學(xué)，讓他們體驗(yàn)不同的角色感受。而在此過程中，并不意味著老師可以撒手不管，任由孩子活動(dòng)，而是側(cè)面的幫助和引導(dǎo)。

比如說老師在組織，孩子玩角色游戲“找蘋果”時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)孩子共同為一個(gè)蘋果正強(qiáng)而發(fā)生打架爭吵時(shí)，老師就應(yīng)該及時(shí)的制止和引導(dǎo)，并幫助他們解決問題，從而提高孩子的角色意識(shí)。在開展具體游戲的過程中，老師要更加關(guān)注內(nèi)向的孩子，因?yàn)樗麄儾簧朴谂c人溝通和交流，所以很容易受到其他孩子的排擠，而在這一過程中，老師就需要對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢地參與到游戲活動(dòng)中去，克服交流的障礙，提升他們的勇氣和與人打交道的能力。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒同伴交往能力培養(yǎng)的重要性，合理的利用教學(xué)時(shí)間，以角色游戲?yàn)檩d體，高效的開展對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)。要明確培養(yǎng)目標(biāo)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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