微信平臺(tái)在英語(yǔ)作業(yè)中應(yīng)用初探

沙建華

[摘 要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)布置是必不可少的環(huán)節(jié)。微信平臺(tái)為教師創(chuàng)新作業(yè)布置的形式和途徑，及時(shí)指導(dǎo)、檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，提供了有力的支持。教師要積極探索微信平臺(tái)在英語(yǔ)作業(yè)中的應(yīng)用方式，充分發(fā)揮微信平臺(tái)實(shí)時(shí)便捷、功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，使微信平臺(tái)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)揮最大的作用。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)作業(yè);微信平臺(tái);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0060-02

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，微信作為一種方便快捷、功能多樣的人際交流工具，對(duì)現(xiàn)代人的生活產(chǎn)生了巨大的沖擊，也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開辟新的途徑提供了極大的便利，讓師生、生生之間可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。因此，布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師要充分利用微信平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和檢查，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得全面發(fā)展。

一、借助微信平臺(tái)補(bǔ)充素材，拓展英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容局限于教材，通常比較簡(jiǎn)單、單一，大多數(shù)都是朗讀、抄寫作業(yè)。學(xué)生對(duì)單一的英語(yǔ)作業(yè)形式產(chǎn)生厭煩情緒，直接影響作業(yè)功能的實(shí)現(xiàn)。因此，在借助微信平臺(tái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師要立足教材內(nèi)容，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的角度出發(fā)，選擇合理的內(nèi)容，輔助學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)的完成效果。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1《Goldilocks and the three bears》時(shí)，教師聯(lián)系本單元“Story time”部分的內(nèi)容，通過(guò)微信平臺(tái)提供學(xué)生熟悉的《Three Little Pigs》：“Long long ago， there were three little pigs.Their mother could not provide them enough food，so let them go out to make living.The first pig met a man who had a big bundles of straw.He said，Please give me your straw.I want to build my house.The man gave him the straw.He built his house by the straw.But the fierce wolf found the house，he blew the straw and destroyed the little pigs house...”教師布置學(xué)生閱讀這則經(jīng)典的繪本故事，理解內(nèi)容，積累知識(shí)。學(xué)生普遍喜歡繪本故事，在繪本插圖的輔助下，迅速理解故事大意，拓展了英語(yǔ)知識(shí)。

這里，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充有效的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的興致，促使學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)，開闊學(xué)生的文化視野，充分體現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)的課堂延伸功能。

二、利用微信平臺(tái)創(chuàng)新形式，增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)趣味

英語(yǔ)作業(yè)形式是影響作業(yè)實(shí)施情況的另一個(gè)重要因素。學(xué)生對(duì)于一成不變的作業(yè)形式，缺乏完成的興趣，必然影響英語(yǔ)作業(yè)的效果。因此，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式非常有必要。在運(yùn)用微信平臺(tái)組織學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師要遵循銳意創(chuàng)新的原則，改變傳統(tǒng)作業(yè)的讀寫形式，為學(xué)生提供更多的作業(yè)形式，讓學(xué)生感受英語(yǔ)作業(yè)的趣味，增強(qiáng)完成作業(yè)的積極性。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4《Hobbies》時(shí)，教師聯(lián)系本單元有關(guān)“業(yè)余愛(ài)好”的主題布置作業(yè)：“Make a short video about your hobby.You should introduce your hobbies in English.And then deliver the video on wechat.We are all looking forward to your excellent videos.”學(xué)生都有自己的喜好，也喜歡視頻這種展示自我的形式，微信平臺(tái)為制作視頻提供了極大的便利。如學(xué)生一邊表演彈鋼琴，一邊說(shuō)：“I like playing the piano.Since I was a little child， my parents found I like musics.While I heard musics， I wouldnt cry when I was only one year old.”學(xué)生通過(guò)組織語(yǔ)言、錄制視頻，得到了全方位的鍛煉。

這里，教師圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，提高了學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中的參與度，也讓學(xué)生感受到作業(yè)的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的意識(shí)和行為。

三、運(yùn)用微信平臺(tái)解決疑難，引導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)過(guò)程

學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程難免會(huì)遇到問(wèn)題，需要教師給予及時(shí)的幫助。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的監(jiān)督、調(diào)控，可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生更好地完成作業(yè)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在借助微信平臺(tái)組織學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師可以運(yùn)用微信平臺(tái)信息傳遞的實(shí)時(shí)性和多樣性，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)微信平臺(tái)向老師請(qǐng)教，保證學(xué)生順利高效地完成英語(yǔ)作業(yè)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5《What do they do？》時(shí)，教師布置作業(yè)：“Try your best to introduce the occupation you like best in English.”五年級(jí)學(xué)生的詞匯量較少，教師通過(guò)微信平臺(tái)給予學(xué)生指導(dǎo)：“You can look up the words you dont know on the internet.”學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查詢各種職業(yè)，回答問(wèn)題：“Scientist is my favourite occupation.”“I want to be a CEO， I can control my company.”在學(xué)生完成準(zhǔn)備工作后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)的語(yǔ)音功能呈現(xiàn)出來(lái)，一起聆聽和評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

這里，教師通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布信息，及時(shí)掌握學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解疑釋惑，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)的檢測(cè)功能，確保學(xué)生作業(yè)的完成效果。

四、依托微信平臺(tái)展示成果，評(píng)價(jià)英語(yǔ)作業(yè)情況

英語(yǔ)作業(yè)情況的檢查與評(píng)價(jià)是作業(yè)布置的重要構(gòu)成要素，不僅可以掌握學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足。在應(yīng)用微信平臺(tái)布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)展示作業(yè)情況，并組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的點(diǎn)評(píng)，肯定作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 7《At weekends》時(shí)，教師布置學(xué)生完成一篇以“My weekends”為主題的英語(yǔ)練筆：“Describe your lives on weekends in English.”在學(xué)生完成英文練筆后，教師組織學(xué)生通過(guò)微信平臺(tái)展示出來(lái)：“Now lets read your practice writings.And appraise them in your won ways.”然后教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在微信平臺(tái)上積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，討論非常熱烈，獲得了全方位的鍛煉：“I think even though Lilis writing is short， it is quiet wonderful.”

這里，教師依托微信平臺(tái)組織學(xué)生展示英語(yǔ)作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生開展多樣化的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)功能。

綜上所述，借助便捷的微信平臺(tái)落實(shí)英語(yǔ)課堂的作業(yè)布置，是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式的一種突破，可以極大地提升英語(yǔ)作業(yè)的完成效果，體現(xiàn)作業(yè)的教育功能。需要注意的是，教師在依托微信平臺(tái)布置和檢查英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)，創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式，提高學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生參與作業(yè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正喜歡作業(yè)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（特約編輯 木 清）