核心素養(yǎng)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

李康躍

【摘要】在當(dāng)前的初中化學(xué)課程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識、探索學(xué)習(xí)的主要途徑?；瘜W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，以探究的氛圍、循序漸進(jìn)的探究、理論分析和生活應(yīng)用為具體策略，確保對知識的有效理解，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行思維參與和思維確立，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。從化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容入手，提出了以素養(yǎng)為核心改進(jìn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程改革要求教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體性，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與過程，不僅可以加深對知識的理解，而且可以提高學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)發(fā)展的核心素養(yǎng)?；诖?，在組織初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，響應(yīng)新課程改革的號召，以實(shí)驗(yàn)為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與自主、積極的探索，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、將核心素養(yǎng)與教學(xué)理念相結(jié)合，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在初中化學(xué)教師的教學(xué)觀念中融入核心素質(zhì)的培養(yǎng)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育和教學(xué)效果的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是驗(yàn)證化學(xué)教材中的公式或證明某些化學(xué)現(xiàn)象。很少考慮初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性;此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個過程中，教師通常按照一定的過程進(jìn)行演示，而學(xué)生則按照教師的演示過程進(jìn)行重復(fù)操作，沒有獨(dú)立思考。這種教學(xué)模式與日常教學(xué)要求明顯沖突，影響學(xué)生對化學(xué)知識的整體認(rèn)知，不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。要改變這種教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的教學(xué)觀念。我們應(yīng)該認(rèn)識到初中化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的。要真正理解和探索化學(xué)課程知識，必須通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué);然后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的具體情況，研究哪些化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該由化學(xué)教師完成，哪些實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生完成。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成過程中，教師需要充分考慮其他因素，如實(shí)驗(yàn)過程是否安全，如何進(jìn)行人員配置和組合，這直接影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體結(jié)果。

二、構(gòu)建新型課堂促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索

在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)在教育轉(zhuǎn)型中提高學(xué)生的個體綜合素質(zhì)和實(shí)踐探究能力。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探究的內(nèi)在動機(jī)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一。教師將實(shí)驗(yàn)班還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠自主探究，從而提高學(xué)生在探究中掌握實(shí)驗(yàn)步驟的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生識別物質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在活動中的案例分析能力，讓學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的應(yīng)用。教師還可以使用鹽和蘇打作為教材，讓學(xué)生學(xué)會識別和探究，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握鹽和蘇打的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的小組討論和探究能力，讓學(xué)生在討論當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和化學(xué)探究觀念。

三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識內(nèi)化素質(zhì)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力十分重要，也是培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以有針對性地指導(dǎo)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、相關(guān)設(shè)備的配置和維護(hù)。為了使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)原理的本質(zhì)和現(xiàn)象的深刻理解，并將其內(nèi)化為自我認(rèn)知的知識和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師需要有效整合所有教學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，善于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)探索，在運(yùn)用知識解決問題的過程中形成良好的創(chuàng)新思維，促進(jìn)高效化學(xué)課堂教學(xué)的建設(shè)。

四、多媒體技術(shù)與設(shè)備在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合理運(yùn)用

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。化學(xué)教師應(yīng)注意利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示毒性大、難度大的實(shí)驗(yàn)，例如，當(dāng)老師講解“一氧化碳”時(shí)，由于一氧化碳的毒性很難讓學(xué)生感知，老師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備以3D動畫的形式播放一氧化碳中毒小鼠死亡的全過程，讓學(xué)生了解他們在生活中應(yīng)注意使用煤氣，防止煤氣中毒。同時(shí)，教師還可以通過信息技術(shù)展示肉眼看不見的微觀粒子，從靜態(tài)到動態(tài)，從微觀到宏觀，從抽象到形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動有趣的課堂教學(xué)氛圍。突破這個困難很容易。例如鋼筋銹蝕原理和面粉爆炸試驗(yàn)不便于在課堂上進(jìn)行，但教師可以利用多媒體設(shè)備在計(jì)算機(jī)上模擬操作，并清晰地展示出來，有效地解決了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

五、貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探索興趣

日常生活中有許多化學(xué)現(xiàn)象。將這些化學(xué)現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高課堂效率，而且可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從生活的角度出發(fā)，運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)投影等信息手段，以直觀的圖片為指導(dǎo)，加深對抽象知識的理解，準(zhǔn)確把握化學(xué)概念，提高認(rèn)知意識。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師可以將教材與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

其目的是將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象與課堂教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，進(jìn)而塑造學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)意識，從而達(dá)到學(xué)科發(fā)展的要求。例如，在“燃燒條件和滅火原理”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我介紹了一些日常生活中容易遇到的與燃燒和滅火有關(guān)的例子和現(xiàn)象，如“油箱著火時(shí)，罐蓋可以用隔離空氣覆蓋”和“設(shè)置隔離帶可以減少可燃物的規(guī)定”，這將刺激并為今后“探索燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)活動鋪平道路，幫助學(xué)生從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

初中化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)乃至以后的學(xué)習(xí)中占有重要地位，初中化學(xué)教師應(yīng)積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注和熱愛耳鼻喉科，創(chuàng)設(shè)多種情境，采取多種形式，鼓勵學(xué)生開動腦筋，愿意探索，主動探索，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生敢于探索，通過實(shí)驗(yàn)探索的科學(xué)精神最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

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