摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的條件下，高校在開展思政教育的過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)模式，特別是要大力推廣線上線下混合式教學(xué)模式，努力提升教學(xué)有效性。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了高校線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題，最后提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高校思政課;線上線下混合式教學(xué);應(yīng)用模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高校思政課教育課教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。在這樣的大背景下，如何將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高校思政課教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要。盡管隨著教育信息化特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，很多教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到線上線下混合式教學(xué)模式的作用，而且在實(shí)施的過程中也不斷進(jìn)行深化，但仍然面臨諸多問題，需要采取切實(shí)有效措施認(rèn)真加以解決，推動(dòng)高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)更大突破。

一、高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

線上線下混合式教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，并將其與其他教學(xué)方法進(jìn)行融合，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。線上線下混合式教學(xué)模式更加注重以學(xué)生為中心，可以使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，更能夠在落實(shí)“核心素質(zhì)觀”方面實(shí)現(xiàn)更大突破。例如：通過構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的思政課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以通過數(shù)據(jù)庫有針對(duì)性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，學(xué)生的主體作用必然會(huì)有效發(fā)揮。

（二）有利于優(yōu)化思政教學(xué)體系

從根本上來說，線上線下混合式教學(xué)模式是教育信息化的產(chǎn)物，能夠?qū)⒏黝惥W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于高校思政課教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)、完善的思政教學(xué)體系至關(guān)重要。這其中至關(guān)重要的就是線上線下混合式教學(xué)模式能夠使“教”與“學(xué)”進(jìn)行有效融合，同時(shí)還能夠形成良性互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的投入將得到大幅度提升，如通過構(gòu)建有效的混合式教學(xué)管理平臺(tái)，教師與學(xué)生之間能夠相互轉(zhuǎn)換，特別是能夠切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的作用，使“教學(xué)做一體化”得到有效落實(shí)。

（三）有利于豐富思政教學(xué)內(nèi)容

高校思政課涉及到方方面面，而且也需要不斷進(jìn)行拓展，只有這樣，才能使高校思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破。通過大力實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步豐富和完善思政教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多與思想政治相關(guān)的知識(shí)、文化以及實(shí)踐內(nèi)容。例如：在“線上”教學(xué)方面，教師不斷可以將思政課的相關(guān)知識(shí)通過音頻、視頻等形式上傳到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，到網(wǎng)絡(luò)上收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于豐富和完善思政教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的支撐作用。

二、高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題

（一）應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新

通過對(duì)高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行分析，比較突出的就是在應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式方面還存在理念缺乏創(chuàng)新的問題，個(gè)別教師只是在形式上應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式，而沒有從落實(shí)“素質(zhì)教育觀”和“以學(xué)生為中心”教育思想方面進(jìn)行深入的研究，線上線下相結(jié)合不到位，甚至存在“相脫節(jié)”的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致線上線下混合式教學(xué)模式的功能和作用發(fā)揮比較有限。

（二）教學(xué)形式缺乏整合

從高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)際情況來看，存在的問題也包括線上線下混合式教學(xué)形式缺乏有效融合，最根本的就是不注重將各種教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方法進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性、融合性設(shè)計(jì)，相互之間仍然孤單存在，“復(fù)合育人功能”發(fā)揮有限。例如：有的教師不注重構(gòu)建“慕課+對(duì)分課堂”、“微課+探究式學(xué)習(xí)”、“多媒體PPT+遠(yuǎn)程教育”平臺(tái)，課前、課上、課后“三結(jié)合”不到位，學(xué)生“線上”參與意識(shí)不強(qiáng)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)

要想使線上線下混合式教學(xué)模式取得更好成效，還需要教師構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，但個(gè)別教師在這方面還沒有進(jìn)行深入研究，線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)的問題比較突出。例如：有的教師不注重建立科學(xué)和完善的課堂考勤、課間交流、回答問題次數(shù)、課堂活動(dòng)參與等評(píng)價(jià)機(jī)制，并且也沒有將定性評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)組織實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面存在不足。

（四）教學(xué)方法融合不強(qiáng)

對(duì)于在高校思政課實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式來說，大力推動(dòng)教學(xué)方法的融合性至關(guān)重要，但一些教師在這方面缺乏深入的研究，各種教學(xué)方法的融合不夠緊密。例如：有的教師不注重將小組合作學(xué)習(xí)與線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流互動(dòng)、分析總結(jié)方面還存在不足。有的教師不注重將生活化教育思想融入到線上線下混合式教學(xué)模式當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”方面也不夠到位。

三、高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想使線上線下混合式教學(xué)模式在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更大突破，教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用理念，最主要的就是要落實(shí)好以學(xué)生為中心的教育思想，在線上線下混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化組織，進(jìn)而才能使其發(fā)揮積極作用。在具體的實(shí)施過程中，教師需要正確處理好線上與線下的關(guān)系，而且還要著眼于更好的發(fā)揮線上與線下各自的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化和完善高校思政課教學(xué)體系與運(yùn)行機(jī)制，可以應(yīng)用“會(huì)議直播”以及“云課堂”的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)管理，并且要在課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行拓展，特別是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們到網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，如為了培養(yǎng)學(xué)生“文化自信”，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的愛好收集優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的交流互動(dòng)，使線上線下相結(jié)合得到有效落實(shí)。

（二）整合教學(xué)形式

從根本上來說，線上線下混合式教學(xué)模式是將線上與線下進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重的組織實(shí)施。因而，要想使高校思政課線上線下混合式教學(xué)模式取得更好的成效，教師一定要在整合教學(xué)形式方面進(jìn)一步加大工作力度，特別是要在科學(xué)利用相應(yīng)的教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)的過程中推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式的落實(shí)。例如：為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)和能力，教師可以在線上組織案例教育，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析;線下則引導(dǎo)學(xué)生在收集與安全相關(guān)的資料基礎(chǔ)上，撰寫相應(yīng)的案例分析報(bào)告。在融合線上線下混合式教學(xué)形式的過程中，教師也需要將“微課”、“慕課”等作為重要的教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建科學(xué)和完善的“線上線下混合式教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫”，并上傳到校園網(wǎng)、“微信公眾號(hào)”以及“抖音”等平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

由于線上線下混合式教學(xué)模式涉及到方方面面，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，也要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性。要想使線上線下混合式教學(xué)模式發(fā)揮積極作用，還要在優(yōu)化和完善線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面加大力度。在具體的實(shí)施過程中，教師需要構(gòu)建課前、課上、課后相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，而且還要不斷優(yōu)化和完善評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容，除了要將學(xué)生課堂回答問題次數(shù)等參與情況作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之外，也要將學(xué)生是否具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解和認(rèn)識(shí)，除了要從政策上、理論上進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生是否能將“四個(gè)自信”與自身學(xué)習(xí)、生活以及未來工作等進(jìn)行結(jié)合作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（四）融合教學(xué)方法

對(duì)于在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式來說，科學(xué)的方法，可以使線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用取得事半功倍的良好效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)載體相互融合的有效實(shí)現(xiàn)形式，最大限度提升教學(xué)質(zhì)量和水平。在應(yīng)用多媒體PPT、“微課”、“慕課”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化與之相關(guān)教學(xué)方法的融合，如實(shí)施“微課+對(duì)分課堂”、“慕課+項(xiàng)目化教學(xué)”、“多媒體+小組合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式，可以使線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用領(lǐng)域得到拓展。由于思政課的理論性較強(qiáng)，為了有效解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)通過線上線下混合式教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)，除了采取“案例分析”的方式之外，教師也可以將時(shí)事政治融入其中，并通過“創(chuàng)客空間”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。

綜上所述，作為一種依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的教學(xué)模式，線上線下混合式教學(xué)模式具有很強(qiáng)的開放性、融合性和互動(dòng)性，將其應(yīng)用于高校思政課教學(xué)當(dāng)中具有十分重要價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)從有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用、有利于優(yōu)化思政教學(xué)體系、有利于豐富思政教學(xué)內(nèi)容“三個(gè)有利于”的角度對(duì)如何科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式存在的問題，采取更更加有效的方法和措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新應(yīng)用理念、整合教學(xué)形式、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、融合教學(xué)方法等方面加大力度，努力使線上線下混合式教學(xué)模式在高校思政課教學(xué)中發(fā)揮更加積極作用。

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作者簡介：陳麗麗（1980-），女，漢族，湖南冷水江市人，廣西警察學(xué)院馬克思主義學(xué)院公安黨風(fēng)廉政建設(shè)研究中心講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐課題“金課”視域下《馬克思主義基本原理概論》課程線上線下混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐”

項(xiàng)目編號(hào)：2020LSZ039