吳芳芳

摘要：現(xiàn)如今，幾乎每所中學都開展了音樂教育的相關(guān)內(nèi)容，并且將其與之德育相聯(lián)系希望同學們和教師們能夠在音樂學習是使其自身的品行有所提升，讓自身的素質(zhì)加以完善，本篇論文也是基于以上的觀點來闡述一些整合途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教育;德育;整合途徑

眾所周知，一種快樂輕松的學習氛圍，是每一個同學都喜歡的同時，這種氛圍對學生更好的學習具有很大的幫助，所以老師們總是想盡各種方法提升同學們的興趣，讓他們充分展示在課堂中的主體地位。在高中的課堂音樂教學中，老師們應(yīng)該采用積極活潑的方式來調(diào)動同學們的興趣，與此同時，老師也能得到很大的成就感，更加想方設(shè)法的去讓同學們更加喜歡課堂。

一、 初中音樂教學的現(xiàn)狀

教師們應(yīng)該采用合理的方式來營造出一種積極的師生互助的氣氛，讓學生充分激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并且讓他們勇于表達自己的理解和看法，對音樂產(chǎn)生一種獨特的理解和興趣。

例如在花城版的初中音樂鑒賞課黃河大合唱，為了調(diào)動同學們的參與課堂的積極性，教師們通過各種手段讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣進行課堂交流。教師們也用多種教學手段，例如多媒體教學為大家鑒賞歌曲黃河大合唱，并會找到相應(yīng)的視頻讓學生在多媒體的幫助下，更加深刻的體會到這首歌曲的雄渾壯闊。

其實在初中當前的教育中教師們還是采用灌輸式的方式進行教育，并沒有根據(jù)學生們的實際情況去設(shè)定一套良好的教育方式會使整個課堂有一種沉悶感，整個課堂過于沉悶的話，會使學生失去對課堂的興趣，從而音樂教學的目的便失去了它本來的意義如果長久的這樣下去，會使學生們難以提高自身的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)更不利于整個音樂課堂的效率提升。老師們的教學模式有一些單一他們在進行音樂教學的時候都常常習慣利用自己的專業(yè)知識進行刻板的教學這種教學方式無法解決，同學們在音樂課堂中遇到的問題整個教學課堂不具有針對性，并不能真正的了解到同學們當時的需求，不能給學生們一些音樂課堂中的問題，讓他們?nèi)ゼぐl(fā)自己的興趣。教師們同時也缺乏感情的滲入，初中的音樂教學與我國厚重的文化思想息息相關(guān)，如果因為老師刻板模式化的教學不太注重情感的投入，會使同學們無法真正的全面掌握初中教學中的整體思想。還可能會產(chǎn)生同學和老師之間的一些問題，比方說隔閡。最終會導致音樂課堂效率的減弱。

二、新課改下創(chuàng)新音樂課堂教學的方法

音樂其實屬于傳統(tǒng)的一種藝術(shù)也是一門具有素質(zhì)性的課程，借助這個可以提高同學們的綜合素質(zhì)水平。對高中生而言，他們的壓力普遍都比較大，開設(shè)音樂課程可以有效的幫他們緩解自身的壓力，并且能夠讓他們有效的勞逸結(jié)合，更好地提高學習的效率，甚至能夠讓他們有一種遠大的理想抱負。因此，老師應(yīng)該積極地想盡一切辦法是營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們更加有興趣去進行一切音樂性的活動，讓他們能夠真正的在音樂課堂中找到他們的存在感和快樂感。同時老師也可以在他們的積極配合下，找到屬于自己的成就感，然后更加的投入到工作當中，形成師生之間的互相配合和默契。

比如在音樂教學中，老師可以采用游戲的形式，老師哼唱出幾句歌詞，讓同學們進行激烈的搶答，并且對搶答成功的同學進行一定的獎勵，調(diào)動他們的積極性。當然了現(xiàn)在是一種多媒體時代，教師可以利用多媒體來播放音樂的前奏，讓同學們來猜測這首歌的歌曲名稱，進而讓他們的興趣越來越得到提升。通過這種方式，同學們能夠更加的積極參與到教學當中，收獲屬于他們的快樂和成就感。

三、音樂教育與德育整合的方法與途徑

音樂教學課堂中一定要明白音樂教育中最重要的目的就是讓同學們的德育整合變成一個長期并且堅決完成的一個任務(wù)，能夠讓老師們深度的去了解教材的知識，并且去思考如何更加全面以及深入的進行音樂課堂中的教育開展，能夠讓同學們在音樂中激發(fā)德育力量的熱情。教師們應(yīng)該在平時的音樂課堂教學當中，應(yīng)該有意識的去灌輸一些品德教育，能夠讓同學們在進行音樂學習的時候，不忘去聯(lián)系日常的生活，來對自己的德行進行一些思考，以及改正，首先老師一定要和同學們問好，并且去要求同學們在課堂上的坐姿保持端正一定要讓她們談吐舉止文明讓他們形成一個學會尊重別人，并且受人尊重的良好行為，在課堂時應(yīng)該給同學們盡可能多的機會進行演唱，讓他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)一個良好的心態(tài)，去進行生活中的一系列情況的應(yīng)對，聆聽的同學更應(yīng)該去安安靜靜，讓演唱的同學感受到觀眾們的熱情以及尊重。

歌曲的教學是音樂課堂進行的一個重要的內(nèi)容，老師們不應(yīng)該只去看中同學們在課堂當中對于音樂學習的吸收能力，更應(yīng)該去讓同學們通過唱歌去認識到自己在生活當中對待生活的態(tài)度，并且對其態(tài)度進行反思，如果有一些消極的人生態(tài)度，需要讓同學們能夠通過音樂學習進行改正，并且在日后的生活當中能夠以積極樂觀的心態(tài)面對生活，在花城版第16冊教材當中《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這個篇目中通過老師讓同學們思考家鄉(xiāng)當中有什么最讓自己覺得很驕傲的地方，讓同學們發(fā)現(xiàn)自己所處環(huán)境的一些閃光點，并且激發(fā)同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并且能夠在熱愛的同時，有顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找家鄉(xiāng)當中一些美中不足的地方，并且進行一些好的提議，隨后共同幫助建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，做一份貢獻。

采用一種豐富的教學模式，能夠讓同學們在潛移默化中影響自己的心態(tài)，讓自己在對待生活和處人處事方面都能夠得到相應(yīng)的提升，并且內(nèi)化為自己身上的一處優(yōu)點，在以后的生活中更加能夠積極的處理事情，并且在遇到大的困難時，能夠自我調(diào)節(jié)，不被壓力所打倒。

結(jié)束語

總之，音樂性教學是一個具有創(chuàng)造性的科目，老師，可以在其中發(fā)揮他的創(chuàng)造性，同學們同時也可以。老師的教學永遠不能忘記一定要將音樂教學與同學們的德育相聯(lián)系，能夠讓他們在以后的生活中能夠發(fā)揮音樂教學所帶來的益處。

參考文獻：

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