王玲

摘要：在課堂教學過程中，美術教師是非常重要的引導者，也是課堂的實施者，美術教師必須要吸引學生的注意力，才能夠讓學生激發(fā)美術學習興趣，從而促使初中美術課堂更具有高效性。基于此，本文首先討論了激發(fā)學生美術學習興趣的策略在初中美術課堂當中的應用。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：美術;興趣;策略;應用

引言：

在課堂教學過程中，美術教學的過程很重要，很多教師的美術素養(yǎng)是比較有限的，對學生的興趣激發(fā)也并不十分重視，時間長了，學生沒有收到正確的指引，對美術將會失去興趣。因此，要多關注學生的興趣愛好和個性特征進行引導，讓學生能夠獲得綜合能力的全面發(fā)展。

一、合理運用教學手段

呆板傳統(tǒng)的課堂教學模式學生是不會喜歡的，課堂上會覺得無趣枯燥無味，沒有新鮮感，學生自然不會喜歡上美術課，因此教師需要轉換教學的模式以及手段，在設置教學的環(huán)節(jié)盡量增加在課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動活動，促使學生在課堂上獲得更加愉悅的體驗。學生在這樣的情況下會非常期待這樣的感覺，期待下一次的美術課程。一些比較有經(jīng)驗的美術教師在課堂上會發(fā)現(xiàn)有些學生非常傾向于現(xiàn)代的繪畫以及漫畫等，對古典作品的興致不高，可是他實際教學的時候，教師是不能夠規(guī)避這些古典的，比較經(jīng)典的美術作品，這個時候教師就必須要使用一些特殊的方式來幫助學生提升興趣[1]。

比如在欣賞比較經(jīng)典的國畫大師的作品的時候，要利用詩畫結合起來的方式，上課之前可以朗誦古詩，使學生主動的構想一些畫畫之后再使用PPT對學生進行內容的介紹，也可以讓學生了解畫家的一些背景，故事和人生經(jīng)歷。在欣賞抽象畫的時候也可以先放幾段音樂，讓學生一邊聽音樂一邊繪畫，因為音樂的音調音律和節(jié)奏不一樣，學生對繪畫的視覺中心也會有不一樣的表達。通過這樣的方式使學生的記憶加深，這堂課也將變得更加有趣。

二、布置合理的學習任務

在設計教學內容的過程當中，要盡量和學生的生活相結合，并且以學生的興趣當做切入點，充分的考慮學生的實際需求。只有通過這樣的方式才能夠真正的吸引學生，促使學生更加對美術課程感興趣。教師需要用心的來了解學生的喜好，平時讓學生養(yǎng)成觀察身邊事物的習慣，有意識的去捕捉最吸引的人、事、物、景，學會用繪畫的方式表達出來，讓學生能夠了解發(fā)現(xiàn)生命當中美好事物的能力。美術主要是為了陶冶人們的情操，并且讓人們的身心更加愉悅。如果難度設計得非常高，學生的認知水平會因此而受到挫敗，難以接受和面對，這樣不僅上不好課，反而降低了課堂的教學質量。因此，在課堂教學中，根據(jù)教材的具體內容，靈活運用處理，適當?shù)囊髮W生完成即可，不必要求太高，而適得其反，以及適中的分量的來完成美術學習任務。對活動規(guī)模也要控制起來[2]。

比如，教師在布置學生課后作業(yè)的時候，就應該因材施教，按照不同學生的年齡以及對于知識的接納度來布置任務，使學生更加容易接受課堂上的知識，甚至會起到鞏固的作用。

三、及時進行教學評價

在進行美術課堂教學的時候，為了讓學生更具有積極性，可以使用分工的模式促使學生合作完成任務。學生需要相互之間來交流自己的想法，并且增進彼此的感情。在結束了課堂之后，采取學生互評或者自評的方式對學生作品進行品評，最后教師再做一個評價講解。教師要對學生的個性，反應力重視起來，同時應培養(yǎng)學生之間有良好的合作學習習慣，學生在小組合作過程中的創(chuàng)作思維和理念都是不一樣的也是非常重要的。教師需要了解自己的課堂上存在的不足之處，讓學生能夠充分的發(fā)表自己的意見。同時教師也要引導學生如何正確的去欣賞一件美術作品，美術并沒有一個非常標準的衡量，所以對學生作品的評價必須要積極正面，只有這樣才能幫助學生樹立自信心。

比如教師在給學生進行作業(yè)評價的過程當中，要多使用一些鼓勵性的話語，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，大膽用色，構思獨特或是非常具有創(chuàng)意性，在評價模式方面也可以做出一定的改善，通過這樣的方式幫助學生激發(fā)潛能。教師需要通過正常的激勵方式讓學生能夠更加有效的達到激發(fā)潛能的作用，從而正確地處理自己在學習，生活以及工作當中的問題，幫助學生培養(yǎng)美術素養(yǎng)，就要給學生未來思維方面的轉換做出準備。美術的領域所包含的是非常廣闊的，和人們的日常生活有極其密切的關系，教師要善于引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中很多美好的事物。通過這樣的方式，讓學生能夠獲得美的教育。

四、結束語

綜上所述，教師在進行美術教學的時候，需要始終堅持以人為本，對每一個學生的需求要關注起來，根據(jù)學生的個體當做切入點。一堂美術課程如果想要上好，教師需要花一些心思備課，不只是解決課本上的作品問題，同時也要幫助學生培養(yǎng)美術思維，讓學生擁有解決問題的能力，在很多事物都在不斷更新的情況下，社會更需要一些符合性人才，教師所堅持的美術教育，其本質還有終極目標不能發(fā)生改變，教師是一種比較典型的教育者，因此必須要肩負責任，幫助學生全面發(fā)展的能力。

參考文獻：

[1]張曉姝.激發(fā)學生美術學習興趣的策略在初中美術課堂中的應用[J].西部皮革，2020，042（004）：101.

[2]劉彩萍.淺談小組合作學習模式在初中美術教學中的應用策略[J].考試周刊，2020（82）.