高校美育教師職業(yè)道德水平提升的路徑創(chuàng)新研究

彭頔

摘要自2020年以來中國國務(wù)院以及黨中央都高度重視美育教育工作。根據(jù)《高校美育意見》提出目標(biāo)，至2022年高校老師的人文素養(yǎng)及審美素養(yǎng)取得突破性進(jìn)展。在鑄就美育教育之魂的過程中，高等學(xué)校美育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對于美育工作的落實(shí)起著至關(guān)重要的作用，本文主要分析了當(dāng)前大學(xué)教師的美育職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)狀，探討了高校在美育教師教育實(shí)踐中提升道德修養(yǎng)的路徑和方法，希望能為落實(shí)美育教師職業(yè)道德修養(yǎng)工作能提供理論支持和決策參考。

關(guān)鍵詞 美育教師 職業(yè)道德 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.030

Research on the Path Innovation of Improving the Professional Ethics Level of Aesthetic Education Teachers in Colleges and Universities

PENG Di

（Engineering and Technology College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

AbstractSince 2020， the State Council and the Party Central Committee have attached great importance to aesthetic education. According to the objectives put forward in the opinions on aesthetic education in colleges and universities， by 2022， breakthrough progress will be made in the humanistic and aesthetic quality of college teachers. In the process of casting the soul of aesthetic education， the professional ethics cultivation of aesthetic education teachers in Colleges and universities plays a vital role in the implementation of aesthetic education. This paper mainly analyzes the current situation of aesthetic education professional ethics cultivation of university teachers， and discusses the paths and methods of improving moral cultivation in the educational practice of aesthetic education teachers in Colleges and universities. It is hoped that it can provide theoretical support and decision-making reference for the implementation of aesthetic education teachers’ professional ethics cultivation.

Keywordsaesthetic education； teachers’ professional ethics； innovation research

1高校美育教師職業(yè)道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

我國大學(xué)美育教師總體上能根據(jù)高校的教育目標(biāo)有計劃地向?qū)W生教授美育教育相關(guān)課程。美育教師在培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美觀念方面做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，一些大學(xué)目前在人才培養(yǎng)方面，往往過于注重知識的灌輸，而忽視了精神啟示，不夠重視美育課程以及美育教師，導(dǎo)致產(chǎn)生了一些高校美育教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平有待提高的現(xiàn)狀。

美育教師職業(yè)道德的發(fā)展與教師的職業(yè)發(fā)展結(jié)合度有待提升。高等學(xué)校美育教師根據(jù)國家對他們提出的職業(yè)教育道德規(guī)范、職業(yè)道德精神，需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，從而達(dá)到更高水平道德境界，這樣教師才能潛移默化地影響學(xué)生。但是高等學(xué)校教師評價更注重科研成果輕視道德素養(yǎng)的現(xiàn)象還大量存在，如果把美育教師職業(yè)道德納入教師職業(yè)的考評中，將更有利于高校美育教師在教育事業(yè)方面積極進(jìn)取，盡忠職守。

美育教師職業(yè)素養(yǎng)與道德修養(yǎng)存在不協(xié)調(diào)的問題。目前大多數(shù)高等校美育教師都是經(jīng)過嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和遴選出來的，具有較高的專業(yè)素質(zhì)，能通過做好專業(yè)教學(xué)，具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，樹立了良好的教師形象。但我們也應(yīng)該注意到在國際化和市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高等學(xué)校教員的道德修養(yǎng)水平也浮現(xiàn)了一些不利于發(fā)展的現(xiàn)象，甚至存在一些高校老師為了經(jīng)濟(jì)效益，剽竊他人科研成果、喪失了學(xué)術(shù)的誠信以及學(xué)術(shù)造假等等學(xué)術(shù)問題，這些現(xiàn)象嚴(yán)重背離我國高等教育改革和發(fā)展的方向，道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)需要協(xié)調(diào)發(fā)展。

美育教師的職業(yè)道德教育較為薄弱。目前很多高校對于美育教師的職業(yè)道德教育還處于流于形式的狀態(tài)。首先，表現(xiàn)為對美育教育的重視程度不夠，很少將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐歸入到教學(xué)計劃當(dāng)中，沒有與其他課程一樣實(shí)行學(xué)分制管理，更不能使學(xué)生跨校選修公共藝術(shù)課程和學(xué)分互認(rèn)。其次，就是沒有將立德樹人貫穿于教學(xué)體系之中，美育老師在教學(xué)中難以將道德教育融到教學(xué)目標(biāo)之中，學(xué)生也缺乏美育道德教育的熏陶，這是需要各方齊抓共管、聚焦聚力，完善德智體美勞五項全能的綜合管理體系，為人才進(jìn)行培養(yǎng)筑牢更高生活水平、更加科學(xué)的美育教育工作制度理論基礎(chǔ)。

2產(chǎn)生高校美育教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因

首先，對美育老師評價和考核的制度不健全。學(xué)校對于愛崗敬業(yè)、教書育人有明顯成效的美育教師缺乏物質(zhì)和精神獎勵。沒有根據(jù)美育教育的特點(diǎn)對美育教師在職稱評定等方面給予特殊政策。其次，部分教師角色意識過于薄弱，沒有做出很好的表率作用。教師的行為和人格魅力同時也會直接影響到學(xué)生對老師師德形象的評判，部分美育教師由于面臨工作和生活的多重壓力，如學(xué)歷提升、職稱評定、教學(xué)工作量、科研任務(wù)等等，大部分時間疲于對工作的應(yīng)對，難免會產(chǎn)生追求短期利益而忽視表率作用的念頭。最后還存在教育觀念落后、教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)動力不足。美育教師由于在學(xué)校各學(xué)科中被重視的力度不夠，造成教師不想繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)新的方法，年復(fù)一年地照本宣科完成課程任務(wù)，甚至有的老師不再備課，教案更是多年不更新。這樣的教學(xué)很難吸引學(xué)生喜歡美育課程，使美育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率大大下降，難以達(dá)到預(yù)期。

3高校美育教師職業(yè)道德水平提升的路徑創(chuàng)新

美育工作在中國的總體指導(dǎo)思想提出“以立德樹人為根本，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，將美育課程結(jié)合到所有層次和類型的學(xué)科甚至學(xué)校中來，在每一個階段都提倡培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人?！币蚨烙逃獔猿指母飫?chuàng)新，全面深化美育改革，堅持德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)各學(xué)科之間的合理整合，融合美育資源，彌補(bǔ)發(fā)展缺點(diǎn)，完善評估機(jī)制，創(chuàng)造一個良好學(xué)校新模式。基于以上原因，筆者提出在教師中開展“雙育、雙創(chuàng)”是提升美育教師職業(yè)道德水平的新路徑的觀點(diǎn)。

“雙育、雙創(chuàng)”教育的解釋?！半p育”即是育德與育人。育德即培養(yǎng)德行；育人是指為了某種目的長期進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，使其作善?！半p創(chuàng)”即指創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)。包括創(chuàng)造、創(chuàng)見、創(chuàng)業(yè)等等含義。寬廣的哲學(xué)概念中包括了思想理論、科學(xué)技術(shù)、管理、經(jīng)營、機(jī)制、制度、知識創(chuàng)新等等一些系列。而創(chuàng)優(yōu)就是指教師個個爭先、人人上進(jìn)創(chuàng)造優(yōu)等的工作業(yè)績。

育德，德育為先，加強(qiáng)思想教育，深化美育教師對共同價值理念的理性認(rèn)識。教師職業(yè)道德主要由八個方面構(gòu)成，其中包括了職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)以及榮譽(yù)。堅持立德樹人是辦好中國特色社會主義大學(xué)的準(zhǔn)則。高校要以黨建設(shè)為抓手，牢牢把握正確的政治方向。從政治、思想、作風(fēng)建設(shè)這三個方面共同促進(jìn)高校教師職業(yè)道德建設(shè)。

育人，創(chuàng)設(shè)尊師重教的育人氛圍，激發(fā)教師職業(yè)的情感認(rèn)同。高校要利用各種環(huán)境，尤其是新媒體環(huán)境做好正面的宣傳工作，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，弘揚(yáng)中華美育精神。首先，對于師德模范教師要加大宣傳和獎勵力度。其次，對教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，不僅要愛學(xué)生，更要熱愛自己的職業(yè)，讓高校教師在工作過程中體會到尊重，從自己的職業(yè)中尋找出職業(yè)幸福感，從而找到歸屬感。最后，堅持推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)課堂、大學(xué)生文藝匯演等等活動，打造經(jīng)典傳播高地，大力打造高雅校園文化。讓校園每一個角落都洋溢著美育教育，使美育教師的使命感大幅度提升，讓學(xué)生、教師和學(xué)校都能切實(shí)看到美育教學(xué)所帶來的教育成果。

手段創(chuàng)新，完善教師考核機(jī)制，促進(jìn)美育教師的師德規(guī)范認(rèn)同。建立完善的師德師風(fēng)考評制度對教師的職業(yè)道德建設(shè)可以起到良好的監(jiān)督作用。比如可以通過業(yè)績考核、學(xué)生評教以及同行評議等考察教師的師德師風(fēng)，還可以通過評選“我心目中最美的老師”等活動來鼓勵全校師生對追求高尚師德的價值認(rèn)同。

爭先創(chuàng)優(yōu)，拓展教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美育教師對師德的自覺踐行。首先落實(shí)新時期下高校思想政治工作的具體要求，提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，高校美育教師要堅持傳授知識和育人有機(jī)結(jié)合，學(xué)校也應(yīng)該加大日常宣傳，投入到美育教師的深造學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)和提升美育教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的制度環(huán)境。其次，美育教師要加強(qiáng)自己的行為和語言的規(guī)范，提高自己的組織管理能力，能夠組織學(xué)生有序地開展美育教育實(shí)踐活動。最后美育教師還需要提高科研能力，把美育實(shí)踐固化為美育傳承的成果，做到美育課程美、成果美，美育教師人格更美。

總之，美育教師職業(yè)道德水平應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮法治的強(qiáng)制力，激發(fā)師德的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)法律和道德相輔相成，推動高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

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