“慕課”視域下上海民辦高校思政理論課教學(xué)改革研究

顏鵑花

摘要當(dāng)前“慕課”沖擊著中國高校以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且對教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色地位帶來重大挑戰(zhàn)。通過對上海市具有代表性的三所民辦高校思政理論課教學(xué)改革的調(diào)研分析，運用馬克思主義的立場、觀點、方法著重介紹了上海杉達學(xué)院思政理論課教學(xué)改革在定位上、在政策上、在師資隊伍建設(shè)上、在平臺建設(shè)上等四個主要方面建設(shè)性的對策和建議。

關(guān)鍵詞 民辦 高校 思政理論課 教學(xué)改革

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.042

Research on the Teaching Reform of Ideological and Political Theory Course in Private Colleges and Universities in Shanghai from the Perspective of "MOOC"

——Taking the "Basic Course" of Sanda University as an example

YAN Juanhua

（School of Marxism， Sanda University， Shanghai 201209）

AbstractAtpresent，"MOOC"hasimpactedonthetraditionalteachingmodeof"teaching"inChinesecollegesanduniversities， and has brought great challenges to the role of teachers and students in teaching. Through the investigation and analysis of the teachingreformofIdeologicalandpoliticaltheorycourseinthreerepresentativeprivatecollegesanduniversitiesinShanghai，this paperfocusesontheconstructivecountermeasuresandsuggestionsoftheteachingreformofIdeologicalandpoliticaltheorycourse inSandaUniversityinfourmainaspects：orientation，policy，teacherteamconstructionandplatformconstruction.

Keywordsprivate； colleges and universities； Ideological and political theory course； teaching reform

為深入了解上海民辦高校在開展思政理論課教學(xué)改革方面的現(xiàn)狀，上海市民辦黨建和思政中心研究課題《“慕課”視域下上海民辦高校思政理論課教學(xué)改革研究——以上海杉達學(xué)院“基礎(chǔ)課”為例》的承擔(dān)者通過設(shè)計《上海民辦高校思政理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》、召集學(xué)生座談會和訪談教師等方法對上海三所民辦高校，即上海建橋?qū)W院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院、上海杉達學(xué)院在2020年12月、2021年1月至2月分別進行了實證調(diào)研，以期掌握第一手資料。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，上海民辦高校在思政理論課教學(xué)改革方面取得了較好的改革成效，但同時也存在著一些突出的問題。

1上海民辦高校思政理論課教學(xué)改革取得的成績

1.1民辦高校學(xué)生高度認(rèn)同思政理論課教學(xué)改革的當(dāng)代意義

在回答“您認(rèn)為思政課采取線上+線下（傳統(tǒng)課堂）（以下簡稱‘混合式’）的教學(xué)模式如何”的問題時，其中53.56%的學(xué)生選擇了很好，38.33%的學(xué)生選擇了一般，贊同率達到了91.89%。在“在本學(xué)期‘思政課’學(xué)習(xí)中，我對‘混合式教學(xué)方法’的評價”（多選題）的詳細討論時，將它認(rèn)為是對自身學(xué)習(xí)能力有了很大提高的學(xué)生占48.65%；而認(rèn)為它激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情占47.17%；認(rèn)為“通過‘混合教學(xué)模式’提高了我參與團隊合作學(xué)習(xí)能力”的學(xué)生占47.91%。

1.2民辦高校學(xué)生普遍看好思政理論課教學(xué)改革的發(fā)展前景

在回答“我認(rèn)為通過此類混合式學(xué)習(xí)可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些不足?！币活}中，高達92.63%的學(xué)生選擇了“同意”；另外，關(guān)于“線上線下混合式教學(xué)模式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣”也有高達86.73%的學(xué)生選擇了“同意”。以上這些數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)了對高校思政理論課教學(xué)改革是十分必要且實效明顯的佐證。

2上海民辦高校思政理論課教學(xué)改革存在的問題

2.1民辦高校對思政理論課教學(xué)改革理性審視尚欠不足

民辦高校普遍贊同教學(xué)改革的意義所在，但缺乏自己獨立思考和有效路徑的研究?！澳秸n是否適合高等學(xué)校的思政理論課？”“慕課是否適合民辦高等學(xué)校的思政理論課？”這些根本性問題都需要理性思考和實踐證明。在思政理論課教學(xué)的摸索與探究中，如何保證既不悲觀又不隨波逐流，又不亦步亦趨等問題都需要我們對它進行理性的審視和不斷地實踐來進行回答。

2.2民辦高校對慕課的挖掘開發(fā)還不夠

“慕課”的歷史至今不過十年：“慕課”發(fā)起于2011年的美國，在國內(nèi)，2013年清華大學(xué)、北京大學(xué)率先以“慕課”的形式就上線了若干門在線課程，隨后上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)也宣布加入。顯然，這些制作“慕課”的團隊大都源于重點高校的極少部分老師，這些教師成為主講團隊的成員，而一般的非重點高校、民辦高校的教師基本無緣于加入團隊，只有極個別的民辦高校組建自己的團隊，嘗試慕課的開發(fā)和應(yīng)用，顯然，這種程度和層次的開發(fā)和應(yīng)用是極其不夠的，缺乏深度和廣度的。

2.3民辦高校的師資隊伍建設(shè)存在諸多問題

中宣部、教育部在《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師?！备咝Ｋ颊碚撜n教師是黨的思想、綱領(lǐng)、方針等的傳播者，黨執(zhí)政的堅定支持者，承擔(dān)著學(xué)生茁壯成長指引者和領(lǐng)路人的責(zé)任。

與其他學(xué)科不同的是，思政理論課的一個非凡特質(zhì)是學(xué)科的歸納性、囊括性很強，因而，思政理論課教師的專業(yè)背景、知識架構(gòu)、年齡層次等都是影響教學(xué)品質(zhì)的重要因素。目前，高校從事教學(xué)的思政教師教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗和教學(xué)技能水平良莠不齊。在民辦高校尤其明顯，在職稱上成錐體形狀，副教授、教授占據(jù)著錐體的錐尖部分，講師占領(lǐng)著錐體形狀的絕大部分；博士學(xué)位占少數(shù)，碩士學(xué)位占多數(shù)。這樣的一個職稱和學(xué)位分布在民辦高校很難真正做到教學(xué)與科研的相統(tǒng)一，也很難去平衡教學(xué)與科研的關(guān)系。

3存在問題之原因分析

3.1民辦高校對思政理論課教學(xué)改革的緊迫感和自覺性認(rèn)識不足

“慕課”的教學(xué)改革在中國發(fā)起于北京大學(xué)、清華大學(xué)等雙一流高校，在短期內(nèi)初具規(guī)模，并能夠緊跟時代深耕發(fā)展。相比之下，其他高校，尤其是民辦高校還處于質(zhì)疑、觀望、邊走邊看的心態(tài)，上海很多民辦高校教學(xué)改革在這方面嘗試不多，抑或直接排斥，仍然采用一貫的面授課堂教學(xué)方式，抑或直接照搬雙一流高校的慕課作為線上課，顯然，民辦高校對思政課教學(xué)改革在這個方面思想意識薄弱、自我認(rèn)識不足，難免在新冠肺炎疫情期間線上教學(xué)陷入捉襟見肘的境地了。

3.2民辦高校對思政理論課教學(xué)改革重視程度、支持力度參差不齊

民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)決定了辦學(xué)的經(jīng)費為非政府財政撥款，這必然影響改革教育的投入和產(chǎn)出。思政理論課作為公共基礎(chǔ)課，在社會主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)下被認(rèn)定為是對大學(xué)生進行思想教育、政治教育的主要陣地、主要途徑，然而，現(xiàn)實中民辦高校能保證“4+1”門課開齊、開全，就已經(jīng)非常不錯，更談不上對思政理論課教學(xué)思考和改革從而提高思想政治教育的實際效果了?？梢姡褶k高校對思政課教學(xué)改革在這個方面重視程度、支持力度遠遠低于公辦院校，更不敵雙一流的重點高校。

3.3民辦高校思政理論課人才儲備短期內(nèi)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

高校推進馬克思主義學(xué)院建設(shè)的根本在于優(yōu)秀思政理論課教師的培養(yǎng)與供給。由于各種原因，我國高等教育的發(fā)展形成了公辦高校長期占據(jù)明顯的優(yōu)勢地位，在師資水平、辦學(xué)能力、社會影響等各方面與民辦高校形成較大的差距，雖然各民辦高校積極響應(yīng)教育部文件的要求，為促進教學(xué)與科研的發(fā)展，每年都在不斷地加速引進人才步伐，但鑒于種種緣故、現(xiàn)實的矛盾等一直沒有獲得根本的解決。

3.4平臺建設(shè)不完善和學(xué)生需求無法得到滿足的矛盾

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常碰到各種阻力，這些阻力主要是兩方面的因素造成：一方面，由于諸如學(xué)堂在線、中國大學(xué)Mooc、智慧樹、好大學(xué)在線等慕課平臺目前還處于建設(shè)和完善中。大學(xué)生普遍認(rèn)為缺乏共同學(xué)習(xí)的氛圍，不能切身體會面對面近距離交流的快感以及時常伴有網(wǎng)速不夠，網(wǎng)頁、視頻卡頓等現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，學(xué)生自身約束性不足。學(xué)生對思政理論課慕課的學(xué)習(xí)時間分配和支配上容易處于散漫、無序狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中缺乏毅力和主動性、自我約束能力較弱是主要問題所在。

關(guān)于思政理論課教學(xué)改革的對策和建議，下面著重以杉達學(xué)院為例，通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教改來說明。

4上海杉達學(xué)院思政理論課教學(xué)改革的主要對策

4.1在定位上，守正創(chuàng)新

上海杉達學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革始終以敏銳的洞察力、思想的前瞻性、更高的政治站位，將課程建設(shè)和教學(xué)改革為龍頭，致力于把教學(xué)改革、課程建設(shè)與教學(xué)學(xué)術(shù)研究、理論學(xué)術(shù)研究相結(jié)合。首先，堅持本學(xué)科一貫的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，“課堂”依然是思想政治教育的堅實陣地，課堂教學(xué)作為思想政治教育成效得以取得的根本方式和重要保證而必須加強。

其次，習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！币粤?xí)近平同志的精神為指引，上海杉達學(xué)院經(jīng)過多年的摸索，發(fā)掘自身的優(yōu)勢，該課程2016年申報成功上海市重點教改項目，教改成果《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“基礎(chǔ)”課的理論與實踐教程》于2017年12月在中央黨校出版社出版，2018年申報成功上海市精品課程，這些都為積極投入線上課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.2在政策上，加大對思政理論課教學(xué)改革的支持和投入

自黨的十九大以來，習(xí)近平總書記曾多次重申要全面推動“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，并多次提到高校思想政治教育在未來高等教育發(fā)展中無可取代的重要性，指出務(wù)必要加大力度推進高校思政教育的全面綜合改革創(chuàng)新。遵照會議精神，要實現(xiàn)高校思政教育的全面綜合改革創(chuàng)新，第一要義就是對高校的發(fā)展戰(zhàn)略作出重大調(diào)整，具體體現(xiàn)在高校思政教育工作這一塊就是由注重量的積累向注重質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變，而要向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變首要就是增進對思政理論課教學(xué)改革的支持和投入。

上海杉達學(xué)院勇立改革浪潮頭，在民辦高校中較早地開始探索混合式教學(xué)改革，并取得多項教學(xué)改革的成果離不開市教委的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開市民辦黨工委的大力支持，離不開上海杉達學(xué)院校級、院級領(lǐng)導(dǎo)的重視、投入和幫助。

4.3在師資隊伍上，增強教師的配給并提高教師的素養(yǎng)

思政理論課是高等學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程，思政理論課教師是承擔(dān)開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。教委各級部門、高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強思政理論課教師隊伍建設(shè)，特別是關(guān)注民辦高校師資的配備。

首先，要嚴(yán)格按照《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》中要求配備思政課教師崗位。各民辦高校要緊緊把握住教學(xué)改革的時機，從學(xué)校長遠利益出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，有計劃有步驟的在一段時期之內(nèi)保質(zhì)保量的完成思政理論課教師的配置，完成規(guī)定中的要求。

其次，思政理論課教師除要具有夯實的馬克思主義理論等相關(guān)領(lǐng)域知識，還要具有信息化素養(yǎng)、良好的互聯(lián)網(wǎng)社群化思維、統(tǒng)籌線上、線下教學(xué)設(shè)計的能力。上海杉達學(xué)院依托上海民辦高校思政理論課教師研修基地設(shè)置在杉達學(xué)院這一獨特優(yōu)勢，加強思政理論課教師隊伍培育訓(xùn)練、新時代思政理論課改革創(chuàng)新、思政理論課實踐教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)等。同時，培訓(xùn)教師能依托智慧樹平臺組織互動問答、社群的討論，引導(dǎo)學(xué)生都能在互動問答里圍繞既定的話題各抒己見，在解讀學(xué)生的困惑點與問題時維護平臺的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

4.4在平臺建設(shè)上，滿足學(xué)生多樣性需求

上海杉達學(xué)院在線思政理論課選用的平臺是智慧樹，作為全球大型的運營服務(wù)平臺，首先要確保平臺穩(wěn)定，通過技術(shù)手段的不斷精進，增強平臺的穩(wěn)定性，諸如卡頓、課程視頻的進度無法顯示等問題都得到根本的解決，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次，不斷完善平臺服務(wù)功能。如為了增強對學(xué)生的約束性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)自律能力，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)線上內(nèi)容的進程中，平臺增加了互動分和學(xué)習(xí)習(xí)慣分的計算，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)進度方面，為了能夠及時督促學(xué)生及時、有序的學(xué)習(xí)，平臺增設(shè)了老師批量督促學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。

本研究雖獲得了一定的進展性成效，但受各種因素的制約，研究還有不足之處需要改進，具體如下：

本調(diào)研報告探討了“慕課”視域下的思政理論課混合式教學(xué)改革以及實踐歷程，但思政理論課不同于高校其他課程特點，如何將這種混合式教學(xué)改革模式推行到高校其他課程中去，需要我們進一步地研究和探索。

本調(diào)研報告由于疫情影響等條件限制，只對上海建橋?qū)W院、上海師范大學(xué)天華學(xué)院、上海杉達學(xué)院三所院校中的417名同學(xué)進行了問卷調(diào)查，收集的樣本還不足，說服力還不夠。

因此，“慕課”視域下的混合式教學(xué)在后續(xù)研究中，還需要不斷地擴充調(diào)查的高等學(xué)校的數(shù)目、充沛樣本的數(shù)量，根據(jù)覆蓋面更大的調(diào)查研究結(jié)果從而更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)“慕課”視域下的混合式教學(xué)的真實情況。需要更多專家、學(xué)者進行深入的理論探索和實踐調(diào)研。

【基金項目】上海市民辦高校黨建與思想政治工作研究中心2020年度實踐案例類課題“慕課”視域下上海民辦高校思政理論課教學(xué)改革研究（項目編號：M2020SJ29）的階段性成果

參考文獻

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[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.人民日報，2016-12-09.

[3]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見.教社科[2008]5號，2008年9月23日，見http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1964/ moe_2541/tnull_41238.html.