略論初中語文寫作素材的積累

李前文

摘 要：初中學生不喜歡寫作是一個普遍的現(xiàn)象，原因就是脫離生活本源又沒有養(yǎng)成積累的習慣，于是在寫作文時產(chǎn)生無話可說這一難題。在教學作文時應從實際出發(fā)，教師應該指導學生的多種途徑積累寫作素材的，從而提高學生的寫作水平。

關鍵詞：初中語文;寫作素材;積累

很多初中生在寫作的時候都會覺得無話可說，無事可寫，導致作文空洞沒有內(nèi)涵。因此，教師在進行寫作教學的過程中需要更多的關注寫作材料的累積。寫作材料的累積是提升學生寫作能力的重要基礎。在初中語文學習的過程中，學生需要掌握獲取寫作材料的方式，并且將其靈活應用，不斷提升自己的寫作水平。

一、從教材中選材

教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學生學寫作文的藍本。所以，認真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學作文，是一個有效的途徑。語文教師可以把教學和作文活動結合在一起，在教材中尋找生活素材。語文教師可以利用備課的機會，深入了解課文內(nèi)容，從中尋找與初中生生活的契合點，挖掘課文中隱藏的生活素材。這樣，教師在挖掘生活素材之后可以以身示教，指導初中生從多方面入手積累生活素材。

例如，教師從《背影》中可以挖掘有關親情的素材，并指導初中生把課文中的素材運用到與自己作文相符的情境中，豐富作文情感?！侗秤啊愤@篇文章是朱自清先生與父親在當今的南京市浦口車站分別，有感而發(fā)，深深的描繪出了，父親對于兒子那種熱愛以及兒子對父親那種百般懷念之情，這樣深沉而又真摯的父子之愛，不僅符合了中華民族的道德傳統(tǒng)，還能夠?qū)⒏缸又g的體貼關心，充分的融入進去，學生在讀取《背影》一文時，也會被深深的打動、嘆惋、產(chǎn)生了強烈的共鳴心理，同時也為后續(xù)的寫作過程當中，積累了豐富的情感素材。在教學朱自清散文《背影》一課時，教師可以從中挖掘幾個關鍵詞“親情”“感恩”以及“回憶”，把這幾個詞串聯(lián)起來形成一個值得思考的故事。再如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學寫以事表現(xiàn)人;可從《范進中舉》、《故鄉(xiāng)》中學用對比手法刻畫人;可從《變色龍》中學習運用多種描寫方法刻畫人物形象?？梢?，我們的習作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。

二、從生活中選材

作文創(chuàng)作來源于生活，卻又高于生活，如果作文脫離了生活則是毫無生命的，也是非常乏味的。寫作的素材常常是在長期的生活實踐中積累的。這就要求學生多看、多聽、多思考，以獨特的視角去思考問題。但是，我們目前的實際情況卻是初中學生們接受到的信息非常多，卻很難得到合理的提煉和應用，許多優(yōu)秀的素材得不到積累。對于生活中天天出現(xiàn)的事，他們已經(jīng)司空見慣、很難注意到，還是找不到他們所需的素材?；谝陨戏治觯覀兒苡斜匾獛椭覀兊膶W生制定措施去進行素材積累，并他們積累素材的過程中進行干預和指導，長此以往，他們便在潛移默化中形成自覺積累素材的習慣。我會要求學生們在放學前記錄今天發(fā)生的事情和所見、見聞，內(nèi)容可以多種多樣，包括趣事樂事、心靈雞湯、生活感悟以及學習過程的記錄等等。

例如，在“學會寫景”教學中，教師可以組織學生在戶外上課，把學生從死板的課堂中解放出來，自己走近大自然，仔細觀察此刻的校園景色，就近取材。再如，教師在教學生敘事作文的寫法時，可以選擇一些學生親生經(jīng)歷過的、留下深刻印象的事件讓學生進行敘事描寫。如“我最難忘的一次考試”、“我最開心的一天”，考試是每個學生都經(jīng)歷過的，每個人對此有不同的感受，題目的選擇上盡量讓學生“有所感”，或開心、或悲傷，只有發(fā)自內(nèi)心的感情，才能描寫的更為細膩生動。

三、從閱讀中選材

閱讀作為初中學生獲取知識的重要途徑之一，也是初中學生掌握寫作素材的主要手段，而課外閱讀教學也在初中語文教學當中占據(jù)著重要的地位。通過開展課外閱讀，可以使語文課堂得到有效延伸。為此，初中語文教師要明確閱讀教學與寫作教學之間的密切聯(lián)系，通過閱讀量的提升來幫助學生進行素材積累，實現(xiàn)寫作水平的提高。在推進課外閱讀、促進素材積累的過程中，要注重閱讀教學方式的創(chuàng)新。書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識的有效途徑。語文教師要注重轉變自身的教學風格，力爭簡約大氣、求真務實，提高初中語文課堂的自然靈動性，實現(xiàn)語文課堂閱讀教學的延伸?？梢砸M“童話閱讀”，培養(yǎng)學生真善美的情感，通過“名家經(jīng)典閱讀”讓學生感受中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的博大精深，實現(xiàn)學生閱讀的多樣性拓展，最終實現(xiàn)從課外閱讀中積累寫作素材。

例如：路遙所寫的《平凡的世界》，這篇課外小說讀物深刻的體現(xiàn)出了，生活的真諦是什么？人活著是為了什么？而我們該怎樣去對待生活？在這篇《平凡的世界》課外小說讀物當中，可以讓學生們深刻的找到其中的答案，“在拼搏的路途中去追求，不僅僅只是結果，還要有奮斗的歷程，這也是一個人最本質(zhì)的價值與意義?！倍闹休^為優(yōu)美的詞句“黃上高原嚴寒而又漫長的冬天眼看就要過去了，但是真正的溫暖的春天卻還遲遲沒有到來。”這句話不僅表示著我國西北農(nóng)村的發(fā)展進程，還很好的體現(xiàn)出了主人公在面對種種困難時所艱苦奮斗的精神品質(zhì)，這對初中學生的寫作靈感上及其具有鼓舞的作用，而在《平凡的世界》課外小說讀物中，無時無刻不充滿著愛，無論親情、友情還是愛情。文中寫出“親情是一條永遠的剪不斷的線”，這句話深刻的反應出了親情的種種美好體現(xiàn)，學生只有深刻的體會到文中那種濃濃的愛，才能真正的將其記牢，在之后的寫作當中盡情的發(fā)揮出來。

四、結語

總而言之，積累素材是初中語文教學的首要任務。語文教師在日常教學時需要指導學生積累生活素材，并通過積累素材提高自己的寫作水平和寫作質(zhì)量。當然，教師還應該給予學生充足的學習空間和權利，讓學生自主學習，自主成長，提高自己的語言表達能力。

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