劉偉

摘要：在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師都需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，因?yàn)樵谥新殧?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，學(xué)生往往存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容往往只會(huì)理解，但是卻不會(huì)使用，雖然基礎(chǔ)教育改革在不斷的發(fā)展，但是中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果沒有得到明顯的改革和進(jìn)步，所以教師在對(duì)于不同的中職知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行合理優(yōu)化的時(shí)候，才能設(shè)置不同的課堂教學(xué)平臺(tái)探討，生活化教學(xué)思想在課堂中的有效運(yùn)用，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，也能開展不同的綜合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);生活化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)用意識(shí);樹立數(shù)學(xué)觀

在為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候，教師都需要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，也能將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思想，才能幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科課程體系進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和分析的時(shí)候，教師也可以將多元化的教學(xué)活動(dòng)的開展，都與學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理有效的融合，并且能夠去相對(duì)于未來生活進(jìn)行合理有效的構(gòu)建，教師在提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能優(yōu)化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，對(duì)于不同的基礎(chǔ)教育改革的方式進(jìn)行合理的優(yōu)化。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的改變自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)，所以教師在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的開展都需要先提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于理論問題都可以進(jìn)行很好的解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“不等式的基本性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理有效的思考，容納學(xué)生，對(duì)于不等式的基本性質(zhì)進(jìn)行合理的解讀，也能讓學(xué)生再這樣的去細(xì)分一下，激發(fā)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科理論思維的增強(qiáng)，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的探究，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維模式的形成。

二、提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

教師在推動(dòng)課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的進(jìn)度的時(shí)候，都需要根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握開展不同的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下不斷的拓寬自己對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)科思維可以主動(dòng)的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行合理有效的概括和分析，所以教師在開展不同的教學(xué)課堂活動(dòng)的時(shí)候，都需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于問題的學(xué)習(xí)和討論。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)的表示法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)不同的函數(shù)表示方法的時(shí)候，教師都需要讓學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)行和有效的拓寬，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，所以教師在發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)科思維模式的時(shí)候，都可以通過生活化教學(xué)理念在課堂中的運(yùn)用，降低學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的難度。

三、幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)觀

借助不同的教學(xué)案例的講解幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，才能將生活化的教學(xué)資源，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，并且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于日常生活現(xiàn)象觀察的思維意識(shí)，所以教師在更新學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，都可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的解決，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)任意角的三角函數(shù)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候，教師可以借助智能化的教學(xué)設(shè)備，將枯燥乏味性的文字知識(shí)內(nèi)容的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片的觀看，這樣才能有效的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，也能降低學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解的難度，教師在借助生活化的教學(xué)資源對(duì)于教材中所呈現(xiàn)的不同的案例，就是內(nèi)容進(jìn)行合理討論的時(shí)候，才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的增強(qiáng)。

總而言之，從不同的教學(xué)方向中出發(fā)，教師也可以加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)域理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，也能讓學(xué)生在這樣的一些基本問題上可以對(duì)于自己在日常生活中所碰到的不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)象都可以進(jìn)行很的歸類和總結(jié)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生積極的提高自己，在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)問題的研究學(xué)習(xí)的思想，可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能提高知識(shí)內(nèi)容的講解效率。

參考文獻(xiàn)

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