張素芳

摘要：讀思達(dá)教學(xué)模式指的是在課上教師指引學(xué)生閱讀理解、自主思考、表達(dá)探究的育人舉措，為的是體現(xiàn)出學(xué)生課堂上的主體地位，同時(shí)可助師生積極溝通，為教師獲取生成性育人資源提供有力條件，保障教學(xué)活動(dòng)基于學(xué)生反饋靈活創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。如何在課上指引學(xué)生讀、思、達(dá)成為教師需探究與解決的問題。本文通過探索小學(xué)體育教學(xué)與讀思達(dá)教學(xué)模式融合的路徑，以期為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;讀思達(dá)教學(xué)模式;融合育人

小學(xué)體育讀思達(dá)教學(xué)實(shí)踐價(jià)值如下：其一，助學(xué)生重視體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能在閱讀中了解體育文化，讀懂體育規(guī)則，激活體育思維，為學(xué)生在體育活動(dòng)中遵守秩序并保障動(dòng)作規(guī)范到位給予支持，有效消除體育教學(xué)阻力;其二，學(xué)生在思考過程中能更加理性的分析運(yùn)動(dòng)技能，如投籃、跳高、速跑等，改變學(xué)生盲目參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生體育鍛煉更為規(guī)范，手、眼、腦協(xié)調(diào)，高效學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)技能;其三，教師指引學(xué)生表達(dá)，說出體育技能及知識(shí)學(xué)習(xí)感受，可為教師深入剖析學(xué)情提供依據(jù)，并在學(xué)情驅(qū)動(dòng)下改進(jìn)體育教學(xué)對(duì)策。基于此，為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量探析讀思達(dá)教學(xué)模式融合育人良策尤為重要。

1.育人為本，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽x思達(dá)教學(xué)動(dòng)能

若想學(xué)生在體育課上樂讀、勤思、善達(dá)，體育教師要了解學(xué)生喜好，從小學(xué)生的視角出發(fā)看待體育課程，在課上引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、思、達(dá)的自主性，使讀思達(dá)教學(xué)模式與體育教學(xué)模式融合能事半功倍。例如，教師在北京即將舉辦冬奧會(huì)之際，將冰雪文化引入體育課堂，助學(xué)生了解冰雪運(yùn)動(dòng)，從中獲取利于思想品格、道德修養(yǎng)等方面發(fā)展有益的文化養(yǎng)分，教師可率先拋出問題--知道人類滑雪運(yùn)動(dòng)最早的起源地是哪里嗎？學(xué)生會(huì)紛紛搖頭并思考，萌生想要知曉答案的欲望，在此基礎(chǔ)上教師將介紹新疆阿勒泰滑雪運(yùn)動(dòng)的視頻、圖片、文本等資料借助電子白板展示出來，學(xué)生會(huì)被當(dāng)?shù)毓爬锨矣腥さ幕┓绞剿?，以此為由推開冰雪文化之門，感受到運(yùn)動(dòng)員不怕困苦、堅(jiān)持不懈、勇攀高峰等思想品格的魅力，還能掌握滑雪運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)。以單板為例，學(xué)生會(huì)在視頻、文本、音頻中了解到單板滑雪基礎(chǔ)、滑雪原理、滑雪規(guī)則等內(nèi)容，有效培育學(xué)生體育思維，助其樹立體育文化意識(shí)，能自覺學(xué)習(xí)體育精神。相較于以文本為主的閱讀內(nèi)容，視頻、音頻、圖畫的引入利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，使體育知識(shí)看起來更有趣且通俗易懂，在此基礎(chǔ)上可指引學(xué)生積極思考、交流感想，實(shí)現(xiàn)讀思達(dá)體育教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.創(chuàng)新爭優(yōu)，在體育課上豐富讀思達(dá)模式育人舉措

為使讀思達(dá)教學(xué)模式能與小學(xué)體育教學(xué)融合度更高教師需在育人舉措創(chuàng)新實(shí)踐上下功夫。例如，教師在進(jìn)行健身操教學(xué)時(shí)，可引領(lǐng)學(xué)生借助電子白板先看與五禽戲、千字文武術(shù)操、冰雪健身操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有關(guān)的視頻，而后組織學(xué)生票選出最想學(xué)的健身操，期間鼓勵(lì)學(xué)生化身為“健身操推薦官”說一說選擇某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的原因，助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)健身操之美及文化底蘊(yùn)，還能在興趣帶動(dòng)下邊看視頻邊學(xué)。為使學(xué)生可記住動(dòng)作，教師鼓勵(lì)學(xué)生將動(dòng)作編成順口溜，聚合集體的智慧最終得到“健身操學(xué)習(xí)指南”，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生獲得感與成就感，利于學(xué)生身心同步健康成長。其中，學(xué)生看視頻、說感受、編順口溜、積極練習(xí)的過程，就是學(xué)生讀、思、達(dá)的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，這使體育課更具參與性、趣味性、生本性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)的體育教學(xué)舊態(tài)。新時(shí)代信息技術(shù)成為教改主要條件，數(shù)字資源涌入體育課堂大勢所趨，未來學(xué)生可佩戴VR眼鏡及體感設(shè)備進(jìn)入虛擬的體育課堂，學(xué)生讀、思、達(dá)情境更為豐富，解決校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)場地較小、專業(yè)設(shè)施不完備、教學(xué)內(nèi)容不全面等問題，同時(shí)可助學(xué)生優(yōu)化體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，邊玩邊與師生交流，在此前提下思考、歸納、總結(jié)，提高體育讀思達(dá)教學(xué)模式的育人質(zhì)量。

3.體系優(yōu)化，助推小學(xué)體育教學(xué)與讀思達(dá)教學(xué)模式融合發(fā)展

首先，小學(xué)體育教師要對(duì)讀思達(dá)教學(xué)模式進(jìn)行分析，以發(fā)揮學(xué)生體育理論知識(shí)及專業(yè)技能自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢為指向制定融合育人方案，為體育閱讀資料篩選、探究性問題設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)情境創(chuàng)建提供支點(diǎn)，使學(xué)生樂讀、勤思、善問、喜達(dá);其次，教師需立足“雙減”背景充分利用課后服務(wù)機(jī)會(huì)，助學(xué)生學(xué)習(xí)更多民間民族體育運(yùn)動(dòng)，拓寬讀、思、達(dá)眼界，將學(xué)生減負(fù)、身心健康成長、德育滲透、美育啟蒙等視為體育教學(xué)努力的方向，使學(xué)生在閱讀拓展性資料、思考教師提出的問題、表達(dá)個(gè)人感受的過程中有更多收獲;最后，教師需針對(duì)學(xué)生讀、思、達(dá)情況科學(xué)的做出評(píng)價(jià)，以學(xué)生分析冰雪運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵為例，教師可在評(píng)價(jià)中引入“全國冰雪十佳運(yùn)動(dòng)員”相關(guān)事跡，學(xué)生在品讀相關(guān)內(nèi)容的過程中會(huì)深受震撼，產(chǎn)生不吐不快的想法，樂于分享自己的感受，積極學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)精神，使學(xué)生在教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上能更好的解析冰雪文化內(nèi)涵，繼而以評(píng)促讀、促思、促達(dá)，提高讀思達(dá)教學(xué)模式在體育課上的育人有效性[2]。

結(jié)束語

綜上所述，將讀思達(dá)教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)融合在一起利于學(xué)生強(qiáng)化體育素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀體育文化，學(xué)習(xí)體育精神，塑造體育品格，掌握體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)?；诖?，教師需將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入讀思達(dá)教學(xué)模式，還需創(chuàng)新該模式育人舉措，優(yōu)化基于讀思達(dá)教學(xué)模式的體育教學(xué)體系，使教師可在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)積極性的同時(shí)提高小學(xué)體育素質(zhì)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳煌. "讀思達(dá)"教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2020（3）：78-79.

[2] 肖晨. 體育學(xué)科"讀思達(dá)"教學(xué)法之思與行[J]. 考試周刊，2021（39）：113-114.