趙鈺

【摘要】原生態(tài)材料是生活中常見(jiàn)的自然資源，為當(dāng)下幼兒自主游戲?qū)嵺`活動(dòng)的開(kāi)展提供了新的思路。在合理運(yùn)用自然材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，可以讓幼兒游戲開(kāi)展變得更加新穎、有趣，從而有效提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。本文就以自然材料為載體，開(kāi)展幼兒自主游戲的實(shí)踐策略展開(kāi)了較為詳盡的探討。

【關(guān)鍵詞】原生態(tài)材料;幼兒教育;自主游戲;策略探究

幼兒作為天性活潑的個(gè)體，幼兒自主游戲在對(duì)其的日常教學(xué)中是極為常見(jiàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)正確、恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)，可以有效地激發(fā)他們參與地興趣與積極性，讓他們?cè)谟螒蛑写龠M(jìn)自身創(chuàng)造力的發(fā)展和動(dòng)手能力的提高。同時(shí)，幼兒由于本身智力和對(duì)知識(shí)的感知力、自身的實(shí)踐能力還處于發(fā)展的初級(jí)階段，因此在幼兒園的游戲活動(dòng)中，教師要在保證日常游戲活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性和趣味性，在實(shí)踐中潛移默化地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。顧名思義，自然材料即是自然生活中隨處可見(jiàn)、順手可得的一切天然物質(zhì)材料，琪來(lái)源于大自然也與我們的日常生活密不可分

一、尋找常見(jiàn)的原生態(tài)材料，豐富幼兒游戲體驗(yàn)

原生態(tài)材料作為產(chǎn)自自然且未經(jīng)人手細(xì)加工的材料，本身源于和自然。因此，教師可以根據(jù)其不同種類和具有的獨(dú)特個(gè)性，幫助孩子們開(kāi)展富有生活味的自主游戲，豐富孩子們的游戲體驗(yàn)。

“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！笨梢?jiàn)，親自體驗(yàn)，動(dòng)手操作，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是多么重要。城里的孩子對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)知基本都是從影視節(jié)目中獲得的，沒(méi)有切身的體驗(yàn)。例如，幼兒園可以開(kāi)辟一處飼養(yǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)所，讓孩子們負(fù)責(zé)參與飼養(yǎng)，這樣也可以算作一種自主式的、富有生活經(jīng)驗(yàn)收獲的幼兒游戲體驗(yàn)。例如，有的班級(jí)可以養(yǎng)幾只小兔子，而有的班級(jí)式喂了一兩只小倉(cāng)鼠。再比如，春天天氣暖和了，教師和幼兒一起購(gòu)買了幾只小雞，六月底，也就是大班快畢業(yè)時(shí)，小雞從最初買回來(lái)時(shí)只能吃大米，到長(zhǎng)大了能吃玉米，幼兒也隨著小雞的長(zhǎng)大成長(zhǎng)著。在飼養(yǎng)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到小動(dòng)物生病死去的情況，幼兒會(huì)為此感到傷心，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這也有助于培養(yǎng)他們珍愛(ài)生命、敬畏生命的價(jià)值觀念。從長(zhǎng)期而言，在這樣的生活游戲體驗(yàn)中對(duì)幼兒的生命教育也潛移默化地滲透其中。

二、創(chuàng)新實(shí)踐理念，開(kāi)展原生態(tài)材料美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)

這些原生態(tài)材料源于自然和生活，可以有效激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思想，因此幼兒教師可以創(chuàng)新理念，引導(dǎo)他們運(yùn)用原生態(tài)材料開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作。如是，運(yùn)用創(chuàng)新性的活動(dòng)策略，從而使得這樣美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和綜合創(chuàng)造能力的發(fā)展有著潛移默化的作用。

在以自然材料為核心的美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)中，幼兒教師要善于運(yùn)用自然材料營(yíng)造出有趣、輕松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓課堂開(kāi)展變得更加具有生命力。例如，在以花卉自然材料為主題的美術(shù)創(chuàng)作中，幼兒教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，帶領(lǐng)小朋友們走出教室，前往幼兒園附近的花園、公園等，給予孩子們近距離接觸多種多樣的花卉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察各種花卉的顏色、外形等特征，并描述花瓣的具體模樣。引導(dǎo)他們大膽表達(dá)內(nèi)心的想法：如水仙花潔白而又優(yōu)雅，桃花是粉紅色的、嬌嫩而又可愛(ài)，玫瑰花紅艷而引入注目等。與此同時(shí)，幼兒教師也可以引導(dǎo)孩子們回去后利用收集到的自然資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。這可以是拾取公園里掉落的花瓣帶回課堂上，把它們拼接在一起，形成一幅優(yōu)美的拼接畫;也可以是直接在戶外開(kāi)展花卉寫生，運(yùn)用多彩的水粉顏料畫出自己心中花朵最美麗的樣子。

毋庸置疑，這樣的原生態(tài)美術(shù)創(chuàng)作自主游戲，教師需要注重激發(fā)幼兒的興趣和積極性，并在活動(dòng)住運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓幼兒在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)他們自主游戲過(guò)程中的創(chuàng)造力和活力。

三、活用原生態(tài)材料，合理開(kāi)展戶外體育游戲

原生態(tài)材料可以幫助孩子們更加了解和親近自然，因此通過(guò)活用這些原生態(tài)材料，可以幫助幼兒合理開(kāi)展戶外體育游戲，從而鍛煉和保障他們的身體健康。例如，幼兒園可以在日常的戶外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)用原生態(tài)材料構(gòu)建一些常見(jiàn)的游戲和體育活動(dòng)所需要的設(shè)施，并創(chuàng)造條件開(kāi)辟沙地、水池、種植園地等。在這其中可以是將戶外活動(dòng)場(chǎng)地中將粗壯的樹干設(shè)置成“獨(dú)木橋”式的平衡木，還將樹樁栽入地面，排列成星形“梅花樁”，將木材制作成蹺蹺板等。讓孩子們利用這些原生態(tài)材料并在教師的安全引導(dǎo)下合理開(kāi)展這些游戲活動(dòng)，既能讓孩子們?cè)谟H近自然中開(kāi)展體育游戲，又可以讓這些自然材料綠色、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)充分顯現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源的合理運(yùn)用，最重要的是幼兒們?cè)陂_(kāi)展自主游戲的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和成長(zhǎng)。

總而言之，通過(guò)以自然材料為載體，有效創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐形式，可以為幼兒提供了親近自然、探索自然和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作的珍貴機(jī)會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中自然之美所在。從長(zhǎng)期來(lái)看，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)欣賞眼光，從整體上提高他們的創(chuàng)造力也是大有裨益的。

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