李怡

[摘要]在高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少，也是不可或缺的，可以說(shuō)越多詞匯量的積累與學(xué)習(xí)對(duì)我們英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高都是有著莫大的影響的，所以，也正因如此，面對(duì)難度較高，數(shù)量龐大的英語(yǔ)詞匯，作為學(xué)生自身，我們也需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確詞匯積累對(duì)自身成績(jī)的影響效果，準(zhǔn)確掌握符合自己學(xué)習(xí)能力的詞匯學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而幫助自身進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ) 高中 詞匯

[引言]英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不具備一定詞匯的積累，那也無(wú)法進(jìn)行有效的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，在掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言之前，做好詞匯量的積累是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。我們只有良好的掌握詞匯知識(shí)，才能更加容易的應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力，才能更加容易的理解英語(yǔ)文章，所以，我們都需要找到適合自己的方法去提高自己的詞匯量?jī)?chǔ)備，去輔助自己更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一，提高英語(yǔ)詞匯量的意義

對(duì)于一門語(yǔ)言來(lái)講，詞匯是最基本的構(gòu)成部分，如果想要學(xué)好英語(yǔ)，我們也就必須要掌握一定數(shù)量的單詞，做到基本知識(shí)的必要理解。詞匯量的多少，正確使用詞匯的程度與我們的交際溝通能力，語(yǔ)言能力都是有著很大關(guān)系的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，語(yǔ)音和語(yǔ)法可以說(shuō)是兩個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是兩個(gè)非常困難的內(nèi)容，而對(duì)于我們大部分學(xué)生而言，抱怨更多的也是詞匯的英漢意思，讀寫記憶難度大，對(duì)于很多的詞匯，總是背了忘，忘了背，背了還是忘，這種學(xué)習(xí)結(jié)果不僅浪費(fèi)了我們大量的備考時(shí)間還沒(méi)有任何效果，所以，我們?yōu)榱烁?，更?jiǎn)單，更牢固的掌握詞匯知識(shí)也必須要尋找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能提高我們的英語(yǔ)備考效率，才能幫助我們更加容易的面對(duì)高考。

二，提高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)策略

2.1把語(yǔ)音和詞匯進(jìn)行恰當(dāng)結(jié)合

在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，練習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性也是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。如果說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，出現(xiàn)了發(fā)音問(wèn)題，那么既不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓他人非常費(fèi)解，也會(huì)因自己沒(méi)有掌握正確的讀音，而不能準(zhǔn)確理解他人的語(yǔ)言意思。所以，在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不能掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，既不能提高自己的聽(tīng)力水平，也會(huì)產(chǎn)生一定的溝通障礙。所以，在高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要將發(fā)音與詞匯結(jié)合在一起進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有掌握了更加準(zhǔn)確的讀音我們才能具備更加準(zhǔn)確詞匯記憶，才能鞏固自己的詞匯基礎(chǔ)。而且來(lái)講，準(zhǔn)確的詞匯讀音對(duì)我們?cè)~匯的準(zhǔn)確拼寫都是有著一定幫助作用的，如果我們可以準(zhǔn)確的讀出這個(gè)單詞，那么即便我們對(duì)于這個(gè)詞匯的拼寫有所遺忘，我們也可以按照讀音的規(guī)律準(zhǔn)確的拼寫出相應(yīng)的詞匯。所以，掌握準(zhǔn)確的讀音有助于我們更加牢固的掌握詞匯，也能幫助我們更加高效率的學(xué)習(xí)詞匯。

2.2在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中總結(jié)一定的規(guī)律

高中英語(yǔ)的詞匯量是非常龐大的，我們無(wú)法做到在短時(shí)間內(nèi)就全面，牢固的記住那么多的單詞，而且即便真的記住了，也只是短時(shí)性的記憶，一段時(shí)間不復(fù)習(xí)，過(guò)了以后還是容易忘記。但是，其實(shí)來(lái)講，對(duì)于大部分的英語(yǔ)詞匯而言都是有所規(guī)律可循的，而且很多英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成方式都是非常類似的，他的構(gòu)成就類似于中文里的偏旁部首，一個(gè)偏旁可以組成多個(gè)漢字，而英文的一個(gè)詞綴也是可以用于多個(gè)單詞，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也完全可以由此及彼，通過(guò)總結(jié)規(guī)律，從一個(gè)詞匯向外拓展，延展到更多的詞匯中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有規(guī)律可循的，連成串的詞匯可以放在一起進(jìn)行記憶，既簡(jiǎn)單快速，又能印象深刻，還能在一定程度上減少我們對(duì)詞匯記憶的抵觸心理，更有利于詞匯的積累。

2.3面對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)我們也要做好及時(shí)的詞匯鞏固

在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們都知道存在著艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是在學(xué)習(xí)之后就立即開(kāi)始的，開(kāi)始的時(shí)候遺忘的速度相對(duì)很快，但是隨著時(shí)間的推移，我們的遺忘速度也是逐漸減緩到后期就不在遺忘了。所以，同樣的道理，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完英語(yǔ)單詞之后也必須要做到及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，及時(shí)的加深印象，這樣才能真正的掌握知識(shí)，才能將不屬于自己的知識(shí)納入自己的知識(shí)領(lǐng)域。對(duì)于我們大部分的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，面臨的主要一個(gè)問(wèn)題就是遺忘，而我們遺忘也主要就是因?yàn)槲覀兛偸怯浺淮尉筒辉偃シ磸?fù)鞏固了，總是存在著畏難心理，記一次之后覺(jué)得困難就不再去進(jìn)行反復(fù)記憶，而這也就恰恰導(dǎo)致了我們不能掌握足夠的詞匯。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)講，我們的大腦空間都是有限的，我們所能記住的知識(shí)也都是有限的，尤其是對(duì)于我們高中生而言，在復(fù)習(xí)高考的過(guò)程中我們需要記憶的東西太多太多了，因此，我們也就更需要對(duì)知識(shí)和詞匯的學(xué)習(xí)做到及時(shí)必要的復(fù)習(xí)和鞏固，以免產(chǎn)生遺忘而導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)，只有如此反復(fù)的記憶才能加深我們的印象，才能逐步的積累我們的詞匯基礎(chǔ)。

[結(jié)束語(yǔ)]總而言之，詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的對(duì)成績(jī)影響有很大效果的重要部分，我們?yōu)榱四軌蚋玫臄U(kuò)展自己的詞匯量，更好的為為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。也就需要尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈミM(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)通過(guò)擴(kuò)展自身的詞匯量，來(lái)輔助自身英語(yǔ)成績(jī)的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1] [1]楊麗君.高中英語(yǔ)詞匯有效性教學(xué)研究 [J]. 高考. 2020（17） ：135