呂越敏

摘要：本文首先分析了核心素養(yǎng)視域下高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，其次探討了核心素養(yǎng)視域下高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略，旨在給廣大高中物理教師的教學(xué)工作提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域;高中物理;體驗(yàn)性學(xué)習(xí);實(shí)踐研究

物理是高中教育階段的主科之一，也是難度較大的一門學(xué)科，這導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較差;同時(shí)，隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的提出，又進(jìn)一步給高中物理教學(xué)工作增加了難度。而體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有效提升了核心素養(yǎng)視域下的高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)視域下高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1、有利于突出學(xué)生的課堂主體地位

實(shí)踐表明，通過在核心素養(yǎng)視域下開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有利于突出學(xué)生的課堂主體地位。無論在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生都應(yīng)該是主體，教師的角色則是主導(dǎo)，故只有充分突出學(xué)生的課堂主體地位，使之最大限度發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，才能夠有效提升其學(xué)習(xí)效果。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)正是一種以學(xué)生為絕對(duì)主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，課堂主體地位能夠被充分有效地體現(xiàn)出來，從而真正成為課堂的主人翁。

2、有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，通過在核心素養(yǎng)視域下開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)有力動(dòng)機(jī)，而研究顯示，教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最主要因素之一，若教師所采取的教學(xué)方式新穎化、趣味化、科學(xué)化，能夠?qū)鹘y(tǒng)的單一、枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為一些更加有趣的活動(dòng)，則更易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而體驗(yàn)性學(xué)習(xí)正是一種新穎化、趣味化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)方式，其可以將傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的、富有體驗(yàn)性的活動(dòng)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到更多樂趣，進(jìn)而更加愛上物理學(xué)習(xí)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)

實(shí)踐表明，通過在核心素養(yǎng)視域下開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指能適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)、個(gè)人終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。每個(gè)學(xué)科都有其核心素養(yǎng)，物理學(xué)科也不例外。核心素養(yǎng)視域下的高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，本身就是基于核心素養(yǎng)來開展的，所以其能很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，尤其是能使學(xué)生在大膽假設(shè)、小心求證的過程中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任感。

二、核心素養(yǎng)視域下高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

1、利用情境來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

利用情境來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最常用方法，簡單來說，其就是指通過將相關(guān)情境有目的地引入課堂中來輔助教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在核心素養(yǎng)視域下利用情境來開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要確保所創(chuàng)設(shè)情境的合理性。具體來說，首先，要讓所創(chuàng)設(shè)情境具有濃厚的生活性，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān);其次，要讓所創(chuàng)設(shè)情境具有鮮明的形象性，能使學(xué)生清晰可見、可聽、可聞、可感;再者，要讓所創(chuàng)設(shè)情境具有較強(qiáng)的趣味性，可充分符合學(xué)生的興趣愛好;最后，還要讓所創(chuàng)設(shè)情境具有一定的問題性，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考。例如，在高中物理力學(xué)原理的教學(xué)中，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘船游覽江上風(fēng)光”的情境，并引出“在高處拉低處小船”的問題，然后讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來分析“在高處拉低處小船”中涉及的力學(xué)原理。

2、利用任務(wù)來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

利用任務(wù)來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，一般是先由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定一個(gè)具體的任務(wù)（以實(shí)驗(yàn)任務(wù)為宜），然后讓學(xué)生自主實(shí)踐完成該任務(wù)。利用任務(wù)來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性、展現(xiàn)出個(gè)人優(yōu)勢(shì)特長，并得到核心素養(yǎng)的有效鍛煉。在核心素養(yǎng)視域下利用任務(wù)來開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過程中，需注意課堂的角色中心是學(xué)生，而并不是教師;課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)是任務(wù)，而并不是課本教材;課堂學(xué)習(xí)的過程是任務(wù)的完整踐行過程，而并不是課堂學(xué)習(xí)過程。例如，在高中物理機(jī)械守恒定律的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)“基于刻度尺、自由落體等工具和手段進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)測量分析”的任務(wù)，從而讓學(xué)生充分沉浸在任務(wù)的踐行過程中，獲得最大化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、利用問題來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

利用問題來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的主要原理是借助問題的啟發(fā)性來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體實(shí)踐中，需要教師給學(xué)生提出一些具有啟發(fā)性的問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開思考探究、尋找解決方法、做出正確解答?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，在核心素養(yǎng)視域下利用問題來開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過程中，要重在激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理問題的“疑”，進(jìn)而引起學(xué)生的“思”，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在高中物理摩擦力的教學(xué)中，教師可以借助滑冰時(shí)摔倒的案例來給學(xué)生提出問題“滑冰時(shí)的‘滑’是由什么原因造成的？”，以使學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)性思考。

結(jié)語：

綜上所述，通過在核心素養(yǎng)視域下開展高中物理體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，有利于突出學(xué)生的課堂主體地位、激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)巧妙利用情境、任務(wù)、問題等來開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

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