李建平

摘要：減負增效已經(jīng)成為了近年來教育界熱議的話題，教育部頒發(fā)了一系列的政策來杜絕校外輔導(dǎo)，以此來減少義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生全面成長。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，針對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進行有效探討。

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生普遍反映，數(shù)學(xué)作業(yè)過于枯燥、嚴格，沒有新的思路。的確，教授數(shù)學(xué)學(xué)這個課程已經(jīng)很多年了。筆者也認為，數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)科缺乏科學(xué)性，缺乏變化性，比較機械。也就是缺乏調(diào)查，比較被動。對此現(xiàn)象進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析原因，總結(jié)出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)操作的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);優(yōu)化布置

一、有關(guān)家庭作業(yè)的問題

任務(wù)分配是指導(dǎo)過程的重要組成部分。能認真完成作業(yè)，不僅能整合知識、開發(fā)智力、得到指導(dǎo)效果的反饋，還能靈活解決問題，是檢驗學(xué)生運用知識的最好方法;能促進學(xué)生利用社團，拓展思維空間，建立知識網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，注重團隊合作，敢于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。與此同時，它還能使教師自我檢查，檢查自身的教育教學(xué)缺陷。

不過，在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)科目過于強調(diào)分數(shù)和成績的提高，因此數(shù)學(xué)教師就會布置過多的機械式的重復(fù)的作業(yè)。雖然表面看起來數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)更少了，但是過多的重復(fù)的機械式的作業(yè)會使學(xué)生的負擔(dān)更加加重，不僅對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這樣的方法完全忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和對知識的渴望。所以，我想以作業(yè)為起點，改變這種對于學(xué)生來說無聊的現(xiàn)狀。

二、指定目標(biāo)

工作安排應(yīng)與教材、教學(xué)大綱緊密結(jié)合，要求得當(dāng)。教科書知識是小學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一。考試前準備是讓學(xué)生把課本上的知識轉(zhuǎn)移到新的問題情境中，這是一個綜合的雙重基礎(chǔ)。研究對象質(zhì)量低、不縮水、不主動提問變化和創(chuàng)新、數(shù)學(xué)特征相結(jié)合，兼顧各層次學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化分配，同時可以設(shè)置分層作業(yè)來體現(xiàn)。

三、作業(yè)布置策略

（1）課堂預(yù)習(xí)，注重興趣培養(yǎng)和習(xí)慣形成的教育

優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是讓學(xué)生積極主動、積極地成長，使其能主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)是指通過對客觀事物的感知和理解而在頭腦中形成的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)和理解知識的內(nèi)因和基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主動地認識，主動地獲得教學(xué)內(nèi)容，而非刺激與反應(yīng)的被動聯(lián)系。其次，情感教育的目的主要是興趣。能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。課前準備有多種形式，可以在新課前、課后進行，但不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。還要準備學(xué)習(xí)前的總結(jié)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們能看到與新教內(nèi)容相似、生氣勃勃的生動材料。

（2）適當(dāng)控制作業(yè)量

學(xué)習(xí)負荷過大導(dǎo)致學(xué)生身體疲勞和精神緊張，嚴重影響身心健康。所以，嚴格控制總量是小學(xué)作業(yè)的主要標(biāo)準。建議明確規(guī)定，小學(xué)各年級的作業(yè)總量要分類，并有明確的定義。請確認未為一、二年級學(xué)生安排作業(yè)，學(xué)校能否合理安排綜合練習(xí)。三至六年級學(xué)生的作業(yè)平均完成時間不超過一小時。數(shù)學(xué)是小學(xué)的主要課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)生的主要作業(yè)來源之一。如何才能有效地控制數(shù)學(xué)作業(yè)量，達到回顧、綜合、擴展、擴展的目的，而不增加學(xué)生的身心負擔(dān)？

1.教師要提前確定作業(yè)總量，并進行評估。

教師在日常教學(xué)中，首先要明確主題。使學(xué)生把數(shù)學(xué)這門課程學(xué)得更好。機械再復(fù)位的作業(yè)類型會引起對學(xué)習(xí)的反對以及排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。"合適的數(shù)量"必須是最適合數(shù)學(xué)題目的結(jié)構(gòu)。所以，老師要謹慎地選擇問題，以免出現(xiàn)“XX頁到 XX頁，還有 XX題到 XX頁”這樣的大作業(yè)，就是太過于籠統(tǒng)，作業(yè)不夠系統(tǒng)化。教師能模擬中等水平的學(xué)生，提前完成學(xué)生的作業(yè)。這能更精確地把握時間的總和。此外，還有助于改進篩選。

2.管理學(xué)習(xí)時間，家庭和學(xué)校合作。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)生的發(fā)展水平存在著明顯的個體差異。就算教師估計了整個作業(yè)，班上學(xué)生的完成時間也會有多少差別。所以，除了教師估算的作業(yè)量外，家長也需要支持與配合，提倡學(xué)生花在作業(yè)上的時間給予反饋。

（二）改革與效率提升數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量

「減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)」看似減少作業(yè)量，實質(zhì)卻是提高作業(yè)的效率與價值，即以優(yōu)化設(shè)計取代「過重負擔(dān)」。怎樣設(shè)計優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)的綜合與延伸？作者有些想法。

1.文化滲透，數(shù)學(xué)作業(yè)更高級。

它既是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是人類社會文明的動力，它本身具有豐富的人文價值。設(shè)計作業(yè)時要滲透文化內(nèi)涵，挖掘人才，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)文化，理解數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神。

2.融合生活，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有溫度。

數(shù)學(xué)來自生活，應(yīng)用于生活。初等教育中，學(xué)生的認知發(fā)展水平仍處于比較認識階段。飲食、衣著、居住、交通都是把日常生活融入數(shù)學(xué)教育之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積累經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面起著重要作用。所以，在實際生活和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的交叉作業(yè)場所的設(shè)計中，學(xué)生們的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和體驗增加，學(xué)生數(shù)學(xué)的眼睛看世界，運用數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（3）用于雙基綜合和實際探索的作業(yè)

課外作業(yè)要用不同的方法進行教學(xué)和練習(xí)，要正確對待學(xué)生的客觀差異，使之能在不同層次上發(fā)展和完善，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在各自“新發(fā)展領(lǐng)域”取得成功。認識自己，完善自己并不斷成長。從而使更多的學(xué)生順利地完成作業(yè)，培養(yǎng)健康的心理和健全的性格。

一部分作業(yè)需要復(fù)習(xí)，為了提高解題的速度和傳遞未來知識的能力，需要機械的模仿和重復(fù)練習(xí)，以整合課堂中的知識和技能。這類任務(wù)不顯眼，很無聊。老師設(shè)計需要更新。依據(jù)數(shù)學(xué)特征，通過比較、列舉、圖表等深化知識，實現(xiàn)系統(tǒng)記憶。

（4）分層次布置作業(yè)

1.A層：必做題

以基本知識為主，一般難度較小，作業(yè)形似有一定的模仿性，其主要目的在于對所學(xué)知識的鞏固，使大部分學(xué)生基本會做。

2.B層：選做題

這一層次的題目是上一層次的升級，體現(xiàn)了知識間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生熟練掌握題目。

3.C層：挑戰(zhàn)題

該層次具有一定的難度，題目類型較為靈活，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，達到將知識靈活運用，舉一反三的效果。

四、主題現(xiàn)狀建議

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和解決問題的實踐能力。這就是說，要讓學(xué)生做好充分的準備。作業(yè)要有梯度和跨度，以適合所有學(xué)生。教師有必要幫助學(xué)生合理安排作業(yè)時間。比如，可以適當(dāng)放寬調(diào)查、匯報等實驗形式，減輕思想矛盾。做作業(yè)要做到無疑問，不應(yīng)增加學(xué)生負擔(dān)。教師在學(xué)生的作業(yè)結(jié)束后，必須對每項作業(yè)細心修改，提問，并給予合理評價，學(xué)生應(yīng)該多與同學(xué)交流意見。作業(yè)布置在類型和細節(jié)設(shè)計上有許多變化，這里僅僅提供一些見解。不管是什么類型的作業(yè)，都要重視練習(xí)實際情況，從學(xué)生的根本出發(fā)，這本身也是一種藝術(shù)。

結(jié)語：

總而言之，“興趣”是最好的老師，新穎而充滿活力的課外作業(yè)，撐起了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教育的新天空，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活增添了無窮的樂趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動的過程，作業(yè)也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣必不可少的環(huán)節(jié)。

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